劉詠紅

[摘要]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段應(yīng)多樣化，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。因此，呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)方式，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面，持續(xù)、和諧的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0174-01

長(zhǎng)期以來(lái)，教師們通常認(rèn)為作業(yè)評(píng)價(jià)就是“作業(yè)批改”，事實(shí)上，他們都沒(méi)有把批改作業(yè)上升到評(píng)價(jià)作業(yè)的高度。有的老師在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)好學(xué)生的作業(yè)往往批改得十分仔細(xì)，而對(duì)一些所謂的后進(jìn)生的作業(yè)，往往是不屑一顧。有的在作業(yè)規(guī)范的要求上時(shí)松時(shí)緊，在作業(yè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)上時(shí)高時(shí)低，不能以一貫之，雖然花了不少精力，但學(xué)生的作業(yè)總是做不好。這種評(píng)價(jià)方式往往導(dǎo)致學(xué)生也只關(guān)心分?jǐn)?shù)和等級(jí)，對(duì)錯(cuò)誤原因不加以追究，也會(huì)對(duì)部分學(xué)生造成傷害?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段應(yīng)多樣化，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。因此，呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)方式，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

1.以激勵(lì)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定，被尊重，被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為了受賞識(shí)而生存，為此，教師應(yīng)尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越有自信。特別是對(duì)于急需鼓勵(lì)的中后學(xué)生。心理學(xué)研究表明，學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)越多，其行為活動(dòng)的再發(fā)性就越高。及時(shí)有度的呈現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效引起師生情感共鳴。有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能深埋在學(xué)生的心里?！弊哌M(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞，欣賞每一位學(xué)生，與之建成和諧的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作與教師交流的機(jī)會(huì)。獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)具有激勵(lì)導(dǎo)向作用，更應(yīng)具有發(fā)展的眼光看待學(xué)生。評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)盡量從積極的方向，把鼓勵(lì)和批評(píng)兩者巧妙的結(jié)合起來(lái)，在表?yè)P(yáng)時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，在批評(píng)時(shí)又肯定了其進(jìn)步的一面。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

2.作業(yè)批改采取多樣化

批改作業(yè)時(shí)，不要把重點(diǎn)放在結(jié)果對(duì)不對(duì)上，而應(yīng)放在解決問(wèn)題的過(guò)程上，批改作業(yè)時(shí)，盡量不打“×”，可在錯(cuò)處用啟發(fā)性的語(yǔ)言導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生獲得有益的啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生去思考、探索解題的正確方法，要盡量挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，以肯定成績(jī)?yōu)橹?，使用鼓?lì)性的語(yǔ)言，客觀地寫(xiě)出學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)。作業(yè)評(píng)語(yǔ)不能過(guò)多、過(guò)濫，要有針對(duì)性，不一定每一次批改作業(yè)給每一個(gè)學(xué)生都寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，但要寫(xiě)到點(diǎn)子上，做到恰如其分。作業(yè)評(píng)語(yǔ)并不只對(duì)本次作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其形式內(nèi)容也是多樣化的，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要選擇好適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。比如，學(xué)期開(kāi)始，新的開(kāi)始就有新的希望，對(duì)差生要多加激勵(lì)，甚至可用一點(diǎn)激將法；在考試之前可寫(xiě)提醒學(xué)生的一些注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生冷靜的應(yīng)試；考試之后學(xué)生也希望老師對(duì)他的成績(jī)做出評(píng)價(jià)，對(duì)考得不好的同學(xué)可寫(xiě)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才?！辈煌瑫r(shí)期、不同情況下的作業(yè)評(píng)語(yǔ)是不同的。但只要適時(shí)適度，往往能收到事半功倍之效，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.用圖案和短語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！钡湍昙?jí)學(xué)生由于心理和生理特點(diǎn)對(duì)具體、形象的事物非常感興趣，凡他們感興趣的就會(huì)積極參與。所以，教師在他們的作業(yè)本上不再單寫(xiě)從幼兒園起就司空見(jiàn)慣的“優(yōu)”、“良”或分?jǐn)?shù)，也不再畫(huà)早已熟知常見(jiàn)的小紅旗、小紅花，而是蓋上他們想不到美羊羊，大嘴蛙，小太陽(yáng)，大拇指等小印章，他們會(huì)無(wú)比興奮，每次發(fā)完作業(yè)后都會(huì)嘰嘰喳喳互相傳看，互相“炫耀”下！下一次寫(xiě)作業(yè)時(shí)他們會(huì)加倍認(rèn)真，而且會(huì)急切盼望著，猜測(cè)著這次老師送什么“禮物”。如果孩子們發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本上寫(xiě)著老師的親筆字“好極了”、“你真棒！”、“進(jìn)步了，我好高興！”、“看你的作業(yè)我想唱歌?！薄ⅰ拔蚁矚g看你的作業(yè)。”、“進(jìn)步真大，我好感動(dòng)！”……那更是歡呼雀躍，無(wú)比的驕傲與幸福。他們?cè)谑艿娇隙ê唾潛P(yáng)中獲得成功體驗(yàn)，就會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取讓老師在下一次作業(yè)中有一個(gè)更出色的“題詞”。這樣，不斷變化的新奇圖案與短語(yǔ)成為孩子們朝思暮想的禮物，他們有時(shí)甚至主動(dòng)要求多做一次作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性甚高！

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評(píng)語(yǔ)，從學(xué)生的解題思路、能力、習(xí)慣等多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，在評(píng)估中體現(xiàn)了素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的思想感情，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。