周永英

摘 要：獨立學院是中國高等院校中的一支后起之秀，它發(fā)揮著全社會高等教育普及化和大眾化的作用。在獨立學院大學英語課堂教學中，多媒體硬件日益成為常用的輔助教學設備。多媒體在大學英語課堂上的運用不僅改善課堂教學效果，還提高了教學效率。雖然在使用中也出現了一些問題，但多媒體教學對獨立學院學生的英語水平提高起到了十分重要的作用。

關鍵詞：獨立學院；多媒體；大學英語；課堂教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0281-02

中國高等教育在近十幾年以來得到了迅猛發(fā)展，無論從辦學規(guī)模、教學硬件還是師資隊伍建設方面比以前有長足的進步。在這場高等教育變革中，一種按照新型機制、獨特模式由普通本科高等院校設立的獨立學院也發(fā)展起來?？梢哉f，這種設置在普通公辦高等學校的二級學院給高等教育發(fā)展帶來了欣欣向榮的生機，逐漸使高等教育從精英教育發(fā)展成了大眾化教育。獨立學院學生在高校招生錄取時屬于本科第三批次，因此生源質量導致教學模式與其他普通本科高等院校有很大差別。

一、獨立學院英語教學現狀和改革

獨立學院的學生有不同于一本和二本學生的特點：首先，高考成績上的不同決定著獨立學院生源英語水平普遍較弱，與其他層次高校學生在英語學習基礎上有不小的差距，詞匯基礎、閱讀能力、語法知識和聽力寫作功底都相對較差。其次，獨立學院學生的學習習慣有問題，有很多學生學習存在目標不明確，自主學習能力不強，沒有上進的動力等問題。再次，獨立學院學生在心理上表現出自信心不足，不敢在學習上大膽嘗試和突破，甚至有時會比較自卑。因此，面對這樣的教學現狀，獨立學院大學英語教學的開展就必須找出自己獨特的課堂教學模式。

隨著科技的發(fā)展，日常教學設備和工具在近些年有了很大的改變，較高科技含量的多媒體設備在高校的教室中逐漸得以普及?！岸嗝襟w”其英文名為multi-media，意為“利用多種傳媒為載體傳播信息”。自20世紀60年代起，多媒體帶來的新科技革命開始迅速普及，這個詞開始出現在電影、電視和音樂中。在當今的課堂教學，尤其是大學英語教學中，“多媒體”是指利用計算機設備的控制和交互特點，通過多種媒體，即聲、光、電等傳授教學內容的系統(tǒng)。多媒體教學技術是現代大學課堂教學采用的較為先進的教學手段。它利用計算機系統(tǒng)把各種電子媒體，如數字化的圖像、動畫、文字、音視頻等集成在一起，加以編輯，使這些媒體之間建立邏輯鏈接，并協同控制，展示更豐富和更復雜的內容信息。

二、多媒體在英語課堂教學的優(yōu)勢和特色

多媒體在大學英語課堂發(fā)揮著許多獨特的作用，達到了傳統(tǒng)教學方式無法達到的效果。

第一，使用多媒體可以增加課堂信息量，提高教學效率，改善教學效果。采用多媒體手段進行大學英語教學，主要運用圖文結合，視聽結合，動態(tài)信息和靜態(tài)信息結合的方式表現出來，克服了教師單向灌輸講解的弊端。在大學英語教學中，一些課文中的背景知識，如英語國家概況、西方文化等內容可以通過多媒體方式展現出來，這些方法可以做到比教師口頭和板書講述更形象和生動的效果。因此多媒體教學擴展了學生的視野，增大了課堂的信息量。與此同時，多媒體課件在教師備課時就已經將課堂內容按照教學進度整理出來，教師可以流暢地根據講解內容展示提綱、重難點等，大大提高了課堂教學效率，有效充實了大學英語課堂容量和信息。多媒體為大學英語教學提供充分物質條件，在高科技幫助下教師減少了繁瑣的板書書寫。多媒體教學即能通過交互的方式使師生溝通，又能體現出圖像和聲音有表現力的優(yōu)勢?？傮w來說，多媒體可以豐富課堂教學內容，增加課堂教學形式，擴充課堂信息知識量。另外，在大學英語教學中，教師能夠增加與學生口語交流練習的機會，充實課堂知識容量和訓練量。

第二，多媒體教學有利于創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，并能激發(fā)學生的學習興趣。質量高而又有效率的課堂交際活動可以極大地激發(fā)出學生的學習熱情并調動起學生的學習動機，可以讓學生提高整體表達能力，從而提高習得語言知識能力。教師必須要創(chuàng)造良好的交際環(huán)境才能促使學生在情景中訓練。但是在獨立學院大學英語教學實踐中，傳統(tǒng)教學模式對學生來說缺少語言交流環(huán)境，在聽說方面不能得到有效訓練。當多媒體在課堂教學中使用后，它的輔助教學作用就能凸顯出來，它能展現出感性的材料，使學生身臨其境，通過畫面屏幕感受臨場語境，營造出一個圖文并茂、生動逼真的教學環(huán)境，使學生容易理解內容，培養(yǎng)出對大學英語學習的興趣。課堂教學既是一門科學也是一門藝術，對于獨立學院的學生來說，大學英語課堂教學能吸引他們的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣成為重要的任務，多媒體的使用恰恰能達到這種效果。在傳統(tǒng)課堂中，教師用口頭和筆頭方式組織課堂教學，偶爾會有師生互動，只能在一定范圍內做聽說等方面的訓練，在短時間內學生能識記并領悟一些語言點。但是由于缺乏情景，不利于學生記憶和運用英語知識。同時，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，容易引起學生的厭倦和逆反心理。相比而言，采用多媒體教學時上述劣勢有很大程度的改善，教師不再受有限的課本資料的限制，可以利用網絡等資源選取各種與英語相關的資料來激發(fā)學生學習英語的興趣。例如在一篇課文中如果涉及介紹美國人文地理知識，傳統(tǒng)教學方法不能使學生對講解內容作出簡單直觀的了解，不容易激發(fā)學生學習課文的興趣。但如果運用多媒體技術，給學生提供的信息就更直觀了，美國的地理概況、風景名勝、人民生活方式、政治體制、重要城市等特色內容就可以用圖片、視頻和音頻等方式展示出來，還可以用提問的方式是學生參與討論。不斷引發(fā)了學生對課文內容的思考和激發(fā)學生學習動力，傳統(tǒng)枯燥的課堂就會變得更加具有人性化的特色。因此，多媒體有助于激發(fā)學生的思維，讓學生在課堂上有興奮點；有利于引導學生積極參與課堂互動，培養(yǎng)學生英語學習意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生能更好發(fā)揮英語學習的主觀能動性。

三、多媒體在英語課堂教學各環(huán)節(jié)上的應用

將多媒體運用到大學英語課堂教學中拓展了教學的思路，豐富了教學的方法。在課堂教學的幾個環(huán)節(jié)中如何充分利用其優(yōu)勢并發(fā)揮最大的作用成為關鍵的問題。以下內容以筆者所在獨立學院使用的外語教學與研究出版社出版的《新視野大學英語（第二版）》中第4冊第2單元課文為例，討論多媒體在課堂教學中復習、導入、講解、練習鞏固和討論等幾個教學環(huán)節(jié)中的應用。

1.復習：在多媒體課件中用單句填詞方式復習第一單元重要的單詞和詞組。

2.導入：播放關于查理·卓別林生平簡介錄音和其熒幕形象的圖片，引導學生回答問題。

3.講解：在組織學生閱讀課文時，慢速播放課文朗讀錄音。在講解課文內容時穿插播放卓別林所演出的電影片段。

4.練習：在講解課文中的語法和詞匯知識點后，通過多媒體設備展示相關習題，以提問和搶答方式鞏固學生對知識點的掌握。

5.討論：根據課文內容提出幾個擴展問題，供學生討論回答。讓幾個學生把課前準備的相關課件在課堂上展示，并組織其他學生討論。

在整堂課中，學生的各種感官都被調到起來，聽力、閱讀和口語的能力就得到了全面的訓練。大學英語多媒體教學應該根據教學目標并結合教學對象的實際特點，從而能夠合理選擇和運用先進的教學媒體，傳統(tǒng)教學手段與高科技有機結合在一起，通過師生在課堂上共同參與教學全過程，從而達到優(yōu)化教學效果的目的。

四、多媒體英語課堂教學存問題和解決措施

一些教師在教育理念和計算機知識技能方面不能趕上現代教育發(fā)展的步伐，思想總是停留在傳統(tǒng)的“手口相傳”，“一支粉筆，一張嘴”的階段。大學英語教師需要在多媒體課堂中實現自我角色的轉變，適應現代教育理念，將課堂中心移向學生，發(fā)揮學生的主體性和能動性。在整個教學過程中，努力培養(yǎng)學生的發(fā)現式學習方法，讓教師發(fā)揮其引導作用，將以前的知識灌輸者的角色轉變成為學生主動建構知識的助手和推動者。為了擺脫傳統(tǒng)教學方式弊端的束縛，大學英語教師需要不斷在課堂教學環(huán)節(jié)的細節(jié)上加以改進。多媒體的應用主要目的是為學生創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。根據獨立學院學生共性和個體差異，在課堂教學時注意觀察學生們對多媒體課件接受程度的差別，針對基礎較差或缺乏學習信心的學生適時微調教學方法并探索更有效的教學模式。

由于獨立學院興起和發(fā)展時間不長，雖然在校大部分專職專任教師都是中青年教師，但在教學一線中也不乏許多外聘和返聘的中老年教師。因此，教師隊伍的使用多媒體計算機的水平參差不齊。某種程度上，在校英語教師的計算機整體水平直接影響著大學英語多媒體教學開展質量。隨著多媒體設備在課堂上的普及應用，大學英語教師不僅需要具備熟悉多媒體大學英語教科書的教材內容編排，還要具備辦公軟件使用、音視頻編輯、通信網絡等基本的計算機知識。在新的多媒體教具不斷引入的背景下，教師要主動提高運用這些教學手段的能力，尤其是大學英語教學中需要把實際的相關教學材料引進課堂，優(yōu)化課堂教學的知識傳授過程，提高教學質量和效率。

在當前時代背景下，全新多媒體教學手段運用于大學英語課堂教學中，為大學英語課堂教學帶來了革命性的變化。多媒體教學的推廣和應用在獨立學院掀起了一輪大學英語教學模式的改革。這種新的教學模式必將改善大學英語教學的質量和效率，提高學生的英語應試和語言綜合應用能力，為培養(yǎng)社會所需要應用型、復合型人才奠定了基礎。

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