◎連江縣教師進修學(xué)校 陳麗香

余文森教授曾說過：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！憋@然，優(yōu)質(zhì)課堂包含兩個特點，即有趣和有效。筆者認(rèn)為，有趣和有效是初中英語課堂展現(xiàn)魅力的雙翼。據(jù)此，筆者以最近舉辦的全縣初中英語課堂教學(xué)比賽中張老師執(zhí)教的課為例，針對如何實施有趣而又有效的課堂教學(xué)問題，談?wù)剛€人的認(rèn)識與看法。

張老師執(zhí)教的是仁愛版八年級英語Unit 7第三個話題Welcome to our food festival Section C.該課是在Section B的基礎(chǔ)上進一步討論食物的種類及食用方法，涉及到多音節(jié)副詞的比較等級應(yīng)用。教學(xué)中，張老師以food festival為中心線索展開，在一路談?wù)撁朗彻?jié)中孩子們所烹調(diào)的美食及食用方法的過程中，組織學(xué)生進行了有效的語言及知識點學(xué)習(xí)。張老師的課凸顯了有趣和有效的特點。

一、緊扣教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的航標(biāo)，它指引著每節(jié)課往正確的目標(biāo)前進，始終不會迷失方向。而教學(xué)目標(biāo)達成度是衡量一節(jié)課效率高低的重要尺度之一。張老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體輔助教學(xué)，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個環(huán)節(jié)的展開環(huán)環(huán)相扣，層層深入，由易到難，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供“支架式”的幫助，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺地掌握了知識，培養(yǎng)了能力。

【案例1】

Step1.Organization and greetings

Enjoy a video and find the food in it.

Step2.Presentation and practice

1.Show the pictures of many kinds of food and get students rush to answer the questions“What’s this in English?”

2.Get students to read the names of the food.

3.Show some ways to eat.

4.Get students to discuss the right way to eat the food with their partners and make dialogues after the example in 2b.

案例評析：

張老師首先安排學(xué)生欣賞一段有關(guān)美食的動畫視頻，吸引學(xué)生的注意力，利用它幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)食物的詞匯，同時用動畫視頻調(diào)動了學(xué)生的興趣并激活了學(xué)生的思維，接著利用課件，呈現(xiàn)一幅幅看起來色、香、味俱全的美食，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)另一組有關(guān)食物的詞匯，為下面的環(huán)節(jié)（discuss the right way to eat）作了很好的鋪墊，這樣的安排實在是獨具匠心，可謂是有趣又有效！

二、圍繞教學(xué)重點，巧妙教授語法

對于初中學(xué)生來說，語法知識抽象而又無趣，但是語法教學(xué)在初中英語課堂上是不得不講的，問題是如何講，講到什么程度，那可得講究。我們的原則是避免缺乏語境地單純的語法規(guī)則灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納，由學(xué)生自己參與語法知識的建構(gòu)過程，才能讓學(xué)生容易掌握又不感到乏味。

【案例2】

Step5.Presentation and practice

1.Also use the picture of food festival to lead in the grammar：Comparative and Superlative Degrees of Adverbs.

Kangkang did successfully in the food festival.

Michel did more successfully in the food festival.

Jane did（the）most successfully in the food festival

2.Give more information to find out the rules.

3.Get students to find the rules.

4.Make sentences with the key words in 1b.

案例評析：

學(xué)習(xí)多音節(jié)副詞的比較級和最高級是本節(jié)課的另一個重點，為了避免枯燥的語法講解，張老師別出心裁，首先利用語篇讓學(xué)生初步感知副詞的原級、比較級和最高級等三級比較，接著利用一張Kangkang、Michel和Jane在制作食物的圖片，三個人分別獲得1，2，3等獎，引入successfully的比較等級，再用“what did they do？”引出 cut finely，more finely，the most finely等，采用重點單詞突出，改變顏色，改變字體等強調(diào)方法，使學(xué)生在句子中理解比較等級并對這些副詞的比較等級形式變化有了進一步的了解。接著，張老師將本節(jié)課的副詞再次呈現(xiàn)在幻燈片上，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們的比較級和最高級的變化規(guī)則，最后教師巧妙地將1b的表格進行分解，利用隨機點名器，調(diào)動了所有學(xué)生的積極性，避免主動舉手造成有些同學(xué)當(dāng)看客的情況。因為隨機點名器有可能抽到在座的任何一位學(xué)生，因此每一位學(xué)生的注意力都被吸引了，使每一個學(xué)生都積極地參與了課堂活動的準(zhǔn)備。同時，在真實語境中學(xué)習(xí)語法更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，避免了單純的、缺乏語境的語法講授，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與語法知識的建構(gòu)。張老師利用她的教學(xué)智慧把枯燥的語法教學(xué)變得生動有趣，這樣的教學(xué)過程可謂巧妙而又實在！

三、巧用評價機制，隨時調(diào)控課堂

初中學(xué)生具有很強的好奇心和好勝心，但往往注意力不夠持久，張老師緊緊抓住學(xué)生的這個特點，巧用評價機制“串糖葫蘆”，利用小組競賽的方式，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，隨時調(diào)控了課堂，使學(xué)生的注意力始終圍著老師轉(zhuǎn)。

【案例3】

Step1.Organization and greeting

Enjoy a video and find the food in it.

案例評析：

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張老師要求學(xué)生認(rèn)真觀看一段動畫視頻前，出示評價表“串糖葫蘆”，告知學(xué)生看完視頻后，請說出你所聽到的食物名稱，每組每說一個詞得到一個葫蘆。由于采用組際競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，吸引了學(xué)生的注意力。

【案例4】

Step3.Consolidation

1.Introduce the food festivallastweek and lead in the question：“Do you want to know what Mina made for the food festival?”

2.Listening task.

3.Listen again and fill in the blanks.

案例評析：

在鞏固環(huán)節(jié)，張老師布置聽前任務(wù)：聽對話回答問題What did Mina make for the food festival?要求學(xué)生帶著問題聽錄音，明確了聽的目的，同時告知學(xué)生回答正確的可以得到兩個葫蘆，刺激了學(xué)生聽的欲望。接著，教師布置聽中任務(wù)，Listen again and fill in the blanks，張老師邀請個別學(xué)生起來核對，給學(xué)生適時的評價“Good！”“Very good！”“wonderful！”，并給他們增加幾個葫蘆。這樣，不但使這些參與課堂活動的學(xué)生體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，也激發(fā)了其他學(xué)生參與意識，使每個學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)，再次激活了課堂。

在整堂課里，張老師適時地利用評價機制，激活課堂，也隨時調(diào)控課堂的氣氛，使整節(jié)課處于有張有弛的狀態(tài)，動靜結(jié)合，彰顯張老師嫻熟的課堂駕馭能力。同時，教師通過有效的教學(xué)手段和評價機制，使學(xué)生在教師激情和富有親和力的指引下主動學(xué)習(xí)、主動探究和主動建構(gòu)語言知識，積極參與語言實踐，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、巧妙整合教學(xué)媒體，提高學(xué)習(xí)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的輔助手段，為課堂教學(xué)增光添彩，更為重要的是能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。教師若能創(chuàng)造性地將黑板、卡片等傳統(tǒng)媒體和音像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源整合起來，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，將會為學(xué)生提供有利于觀察、模仿、嘗試和體驗真實語言的語境，使英語課堂更加生動、形象和直觀，更適合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，實現(xiàn)英語課堂趣味性和有效性的完美結(jié)合。

【案例5】

Step1.Organization and greetings

Enjoy a video and find the food in it.

案例評析：

上課伊始，張老師就播放美食的動畫視頻，調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺器官，吸引了學(xué)生的注意力，要求學(xué)生說出視頻中出現(xiàn)的食物名稱，激發(fā)學(xué)生積極思維。在這里，動畫視頻起到了多方面的輔助作用，激發(fā)了興趣，又復(fù)習(xí)了詞匯。

【案例6】

Step2.Presentation and practice。

1.Show the pictures of many kinds of food and get students rush to answer the questions“What’s this in English?”

2.Get students to read the names of the food.

3.Show some ways to eat.

4.Get students to discuss the right way to eat the food with their partners and make dialogs after the example in 2b.

5.Check the answer and ask some pairs to show their dialogs.

案例評析：

食物類詞匯多而且難是本節(jié)課的一大問題，為了有效避免單調(diào)乏味的單詞教學(xué)，張老師采用大量色彩鮮艷、色香味俱全的食物圖片，大大激發(fā)了學(xué)生對食物單詞認(rèn)知的興趣，同時給學(xué)生提供了形象、直觀、生動的語言學(xué)習(xí)情境，提升了英語學(xué)習(xí)效果。

飲食習(xí)慣也是本節(jié)課的一個重要的文化知識，張老師結(jié)合課件和生動的圖片，給學(xué)生展示四種不同的飲食方式，同時利用展示的食物圖片進行問答，就免去了九組食物一一問答的冗長感，提高了課堂效率。

當(dāng)然，要想提升初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，除了以上的因素外，教師本身的人格魅力也是一個不可或缺的部分。因此，教師要充分發(fā)揮自己的個人魅力。同時，根據(jù)初中學(xué)生年齡特點及語言學(xué)習(xí)規(guī)律，要求我們的英語教師要努力構(gòu)建有趣而又有效的課堂，而張老師的這節(jié)課恰恰是一節(jié)很好的示范課，她不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生享受到了英語課堂的獨特魅力。相信，有了“有趣”和“有效”這兩個翅膀的支撐，我們的英語課堂將呈現(xiàn)出無窮的魅力！