◎龍海第一中學(xué) 陳水勇

新課程標(biāo)準指出：“教育應(yīng)該是全人的教育，而不是少數(shù)人的教育，應(yīng)該是在新課程標(biāo)準下全面推進素質(zhì)教育。”而素質(zhì)教育的標(biāo)志之一是：是否面向全體學(xué)生，是否面向?qū)W生的全面發(fā)展。思想素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，而后進生轉(zhuǎn)化工作是思想政治工作中的一項重要內(nèi)容，特別是在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟、計劃生育形式下，一個學(xué)生就代表著一個家庭的希望，所以探討后進生轉(zhuǎn)化工作更具有重要的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)今學(xué)校后進生的特點

俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“如果教育希望從一切方面去教育人，那么必須先從一切方面去了解人。”了解研究后進生的特點是我們進行教育和轉(zhuǎn)化的前提和基礎(chǔ)。

1.學(xué)習(xí)成績差、表現(xiàn)差

大部分后進生不但學(xué)習(xí)成績差、表現(xiàn)也差。學(xué)習(xí)與表現(xiàn)這兩方面是相輔相成，互相影響的。學(xué)習(xí)成績差，若一直跟不上，久而久之一旦失去信心后，表現(xiàn)就容易變得越來越差。而表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)上必然受到影響，久而久之學(xué)習(xí)成績就會越來越差，最終都淪為雙差生。

2.自尊心強，有點畸變

由于后進生學(xué)習(xí)成績差、表現(xiàn)差，經(jīng)常受到家長和老師的訓(xùn)斥，受到冷落、白眼較多，因而他們往往存在既自負又自卑的矛盾心理。在學(xué)習(xí)上得不到老師和同學(xué)的青睞，往往會做出一些違紀的丑事來顯示自己爭強好勝的一面。他們往往表現(xiàn)為既不能容忍教師當(dāng)眾的批評訓(xùn)斥，會硬撐著面子不肯輕易認錯，也不能容忍教師以恩賜的態(tài)度或?qū)θ跽弑幼o的口吻對待他們。

3.任性、自控力差，明辨是非能力差，思想行為帶有情緒性

一般地說，后進生對消耗體力的活動要比安靜用腦的活動感興趣，對學(xué)習(xí)沒有興趣。他們?nèi)涡?、自控力差，常常不能自覺地遵守學(xué)校紀律和社會公共秩序。而且因為他們知識較缺乏，看問題簡單，往往是非分辨不清。意志比較薄弱，順利時揚眉吐氣，稍受挫折就心灰意冷，容易反復(fù)，理智往往無法駕馭。

二、后進生轉(zhuǎn)化工作的重要性和緊迫性

1.貫徹實施素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育的第一要素，就是要面向全體學(xué)生，并讓其全面發(fā)展。全體學(xué)生，當(dāng)然包括后進生。如何正確地引導(dǎo)轉(zhuǎn)化這些后進生，應(yīng)該說是大面積、全方位提高素質(zhì)教育的需要。

2.辦好人民滿意的學(xué)校，營造良好校風(fēng)的需要

任何一個學(xué)校的學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)成績還是平時表現(xiàn)，都有優(yōu)中劣之分，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生得到發(fā)展。能飛的學(xué)生給他們天空；能游的學(xué)生給他們大海；不能飛不能游的學(xué)生，給他們信心，讓他們憑借著自己的手和腳，踏踏實實，勤勞快樂的生活！為社會多培養(yǎng)出德、智、體、美等全面發(fā)展的合格人才，無疑是學(xué)校教育工作者的一項重要工作，也是一個學(xué)校良好校風(fēng)形成的重要保障。

3.學(xué)生的健康成長，是預(yù)防違法犯罪的迫切需要

在當(dāng)前向市場經(jīng)濟過度的社會轉(zhuǎn)型期，由于以前學(xué)校教育重智輕德，社會上不良風(fēng)氣的影響以及一些不良影視文化的負面影響等，導(dǎo)致了青少年一代思想上的混亂。近年來，有關(guān)青少年學(xué)生違法犯罪的報道屢屢見諸電視、廣播、報紙等大眾傳媒，在吸毒、毆打、搶劫乃至于兇殺等校內(nèi)外暴力犯罪案件中，青少年所占比例近年來一直在增加，且呈現(xiàn)低齡化趨勢。這些都說明學(xué)校加強青少年學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育的重要性及認真做好學(xué)校后進生轉(zhuǎn)化工作的迫切性。搞好后進生轉(zhuǎn)化工作，可預(yù)防、減少上述事件的發(fā)生，有效地維護社會治安的穩(wěn)定。

三、轉(zhuǎn)化后進生的對策和藝術(shù)

1.以愛育情，以情養(yǎng)德，以德促智

（1）愛是基礎(chǔ)。一位著名教育家曾說過：“沒有愛就沒有教育，因為愛，能夠塑造美好的心靈；因為愛，能夠誘發(fā)美好的行為；因為愛，能夠播種美好的語言?！庇腥巳旱牡胤?，就有優(yōu)劣先后之分，優(yōu)秀的跑在前面固然值得表揚，但資質(zhì)差一些暫時落后的更需要我們給與充分的關(guān)注，發(fā)自內(nèi)心、真心實意地去愛他們。如今，許多學(xué)校提出“厚待后進生”的口號，用欣賞的眼光看待后進生這種做法是非常正確的，也是應(yīng)該的。老師和學(xué)生的感情是互通的，如果你討厭你的學(xué)生，你的學(xué)生肯定也討厭你。只有后進生真正體會到你是真正愛他們，真正關(guān)心他們，他們才會相信教師的善意，才會敞開心扉，自愿接納教師并自覺接受教育。這樣，才能撥動他們的心弦，消除他們的疑懼和對立情緒。我曾經(jīng)任教的班上有位男生成績不理想。在寒假期末考試中，他的物理成績有所提高，我在他的試卷上寫下一段評語：我今年春節(jié)，因為你這次期末考試的成功而快樂。孩子看到卷子后，對父母說：這個老師對我太好了，因為我這次考得好，他就覺得這個年過得很愉快，我一定要把物理學(xué)好！瞧，老師的一句話就能產(chǎn)生這樣的作用。

（2）單有愛是不夠的，還必須對后進生嚴格要求，寓愛于嚴中，這是取得教育成功的重要保證?，F(xiàn)代教育心理學(xué)家認為：“教師在學(xué)校教育中要充當(dāng)?shù)慕巧嵌喾矫娴?，教師既是父母的形象，又是朋友知己。教師既有父母的溫暖、關(guān)懷和朋友知己的真誠，友善，又具備了一種常見的父母、朋友知己所不具備的品質(zhì)，即充當(dāng)了嚴格要求的角色?！钡⒁猓覀冊趯筮M生嚴格要求時，要注意低起點、小目標(biāo)。因人而異地制定絕大多數(shù)后進生稍加“注意”就能做到，或經(jīng)過適當(dāng)努力就能達到的目標(biāo)，讓他們品嘗到成功的喜悅，然后再逐漸加大要求，提高目標(biāo)循序漸進直到擺脫后進。

因此，我們?yōu)槿藥熣?，對后進生應(yīng)該做到“以愛育情，以情養(yǎng)德，以德促智”，促使后進生盡快成長。

2.有的放矢、對癥下藥

對待學(xué)習(xí)差的學(xué)生，首先要了解其差的原因，是基礎(chǔ)差還是智力差，是學(xué)習(xí)不認真還是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，如果是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，就要聯(lián)系科任老師對其加強輔導(dǎo)、鼓勵，倘若該學(xué)生又有一定的藝體基礎(chǔ)，也可指導(dǎo)他們?nèi)⒓铀圀w類高考，走另外一條高考成功之路。如果是學(xué)習(xí)不認真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就要對其加強學(xué)習(xí)目的性的教育，如果是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，那就要對其加強學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。

3.找準“閃光點”，揚長補短

被稱為“中國中學(xué)最牛的班主任”的王金戰(zhàn)的信念是：“沒有差生，只有暫時落后的學(xué)生?！彼J為：“當(dāng)一位學(xué)生反復(fù)遭遇失敗打擊，便成為所謂的差生，改變‘差生’的方法很簡單，反其道而行之——找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復(fù)享受成功的喜悅?！焙筮M生的一些不良行為，總是由于某些不良的外部誘因引起的，加之他們又缺乏明辨是非的能力、意志又較為薄弱，屢教屢犯，容易反復(fù)。因此，我們一方面要盡量控制住外部不良誘因（如不良的伙伴、場所等）對他們的影響，另一方面我們要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的積極因素。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢、特長，發(fā)現(xiàn)他好的、善良的一面，然后加以利用和培養(yǎng)，揚長補短。

4.持之以恒，耐心轉(zhuǎn)化

王金戰(zhàn)老師的一些招數(shù)，其實很簡單，也并不是他的發(fā)明創(chuàng)造，一些老師也曾經(jīng)嘗試過，不過，往往等不到孩子發(fā)生改變，老師自己已經(jīng)沒耐心了。后進生由于長期積累下來的壞習(xí)慣、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差豈能是一朝一夕就能頃刻改變，從他們內(nèi)心來講，他們也很想改變，當(dāng)一個好學(xué)生，試想誰不想經(jīng)常得到別人的稱贊呢？所以后進生內(nèi)心世界常處于努力與懈怠、自信與自卑、大膽與懦弱、自主與依賴的矛盾與沖突之中。因此老師要有充分的心理準備和足夠的耐心，按照反復(fù)——鞏固——再反復(fù)——再鞏固的規(guī)律，不怕反復(fù)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，耐心細致地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。否則，長時間的努力就會前功盡棄、功虧一簣。

5.加強心理輔導(dǎo)，進行心理問題的疏通和矯正

很多后進生都存在著心理疾病，如能加強對他們的心理輔導(dǎo)，這對后進生的轉(zhuǎn)化工作往往能取到事半功倍的效果。

（1）學(xué)?？赏ㄟ^設(shè)立心理咨詢室，聘請專業(yè)心理醫(yī)生，根據(jù)每個后進生的表現(xiàn)分析他們的心理特點，及時系統(tǒng)地對他們存在的心理疾病加以疏通和矯正。也讓后進生在遇到心理矛盾，發(fā)生情緒危機時，能有地方傾訴心聲，尋求幫助。

（2）要注意讓學(xué)校的心理輔導(dǎo)有別于思想教育而又與思想教育想結(jié)合于后進生的轉(zhuǎn)化工作中，通過較詳盡地了解和掌握學(xué)生的心理問題形成的背景，具體表現(xiàn)形式，找出“后進”的原因，有針對性地指導(dǎo)他們改變行為和態(tài)度，消除困擾，幫助他們適應(yīng)環(huán)境。做到“不是說教，是聆聽；不是訓(xùn)誡，是接納；不是教導(dǎo)，是引導(dǎo)；不是控制，是參與；不是查訓(xùn)，是了解；不是遏止，是疏導(dǎo)；不是解決問題，是協(xié)助成長；不是表面屈從，是內(nèi)心轉(zhuǎn)化?！币缘玫阶罴训霓D(zhuǎn)化效果。

6.利用家庭、學(xué)校、社會形成教育合力，拓寬教育渠道

教育是個系統(tǒng)工程，在實施后進生的轉(zhuǎn)化教育中，充分利用各種資源，這是十分必要的。

（1）在學(xué)校里，我們可建立全員德育工作責(zé)任制，要求全體老師在教學(xué)過程中都要滲透德育教育，都要以良好的師德引導(dǎo)教育每個學(xué)生。學(xué)校無小事，處處有教育，形成全體教師齊抓共管，既教好書，又育好人的良好德育氛圍。同時，我們可把全體任課老師與后進生結(jié)成對子，建立導(dǎo)師制，指定專人對后進生的思想、生活、學(xué)習(xí)進行全方位、全程式跟蹤幫扶指導(dǎo)，建立“后進生轉(zhuǎn)化跟蹤卡”，這樣一方面既可減少班主任的工作量，又可使后進生轉(zhuǎn)化工作責(zé)任到人，落到實處。

（2）由于學(xué)校教育的主要任務(wù)，決定了往往靠自身的力量是不夠的，需要社會、家庭各方面積極參與。對于社會方面，學(xué)?？陕?lián)系當(dāng)?shù)毓菜痉ú块T，定期召開法制講座，不斷加強對學(xué)生的法制法紀教育，使學(xué)生知法、守法，對學(xué)校周邊的一些娛樂場所如游戲機室、錄像廳、歌舞廳等容易誘發(fā)學(xué)生走上歧途、荒廢學(xué)業(yè)的場所進行專項整治，提供給學(xué)生一個安靜、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境，以有利后進生的轉(zhuǎn)化及防止后進生的產(chǎn)生。對于家庭方面，學(xué)校要加強與后進生家長的聯(lián)系，建立“家校聯(lián)系卡”，互相了解后進生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)情況，互相探討形成共識，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

總而言之，學(xué)生是成長中的人，他們的性格、品質(zhì)、知識在受教育中不斷養(yǎng)成和提高，有較大的可塑性和矯正的可能性。教育、教育，是為“育”而教，而不是為“教”而育。作為教師我們要“身居局中，心在局外”，需要必備兩顆心：一顆是孩子的心，設(shè)身處地來感受、體驗孩子的情感；一顆心是教育者的心，用專業(yè)的、發(fā)展的、期待的心來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。而當(dāng)我們想到我們的愛能夠開啟學(xué)生的心智，能夠讓他們認識到自己的強大，變得越來越智慧、越來越勇敢，我們就會從內(nèi)心深切感受到，教師的工作就是一種享受、就是一種功德無量的事情！