◎南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳照星

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，就個(gè)人而言，是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程；就學(xué)校而言，是一個(gè)復(fù)雜綜合的工程。在推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)中，我校立足以校為本制度建設(shè)，進(jìn)行了一系列有益探索，初步建設(shè)了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、以名師為龍頭的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的正式出臺(tái)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)話題，進(jìn)一步上升為我校提高辦學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略位置。在充分調(diào)研、廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我校制定了教師隊(duì)伍建設(shè)五年發(fā)展規(guī)劃，我以為應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)以下十項(xiàng)工程，促進(jìn)教師師德、師能、實(shí)踐依法協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)我校內(nèi)涵式發(fā)展。

一、構(gòu)建“和諧工程”，營(yíng)造和睦舒暢的精神家園

和諧是一個(gè)團(tuán)體共同認(rèn)可的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則、行為方式的綜合體現(xiàn)，它使團(tuán)體成員具有歸屬感、內(nèi)聚力。營(yíng)造和睦舒暢的精神家園：需要推進(jìn)依法行政，推行公開(kāi)公平公正，建立共同職業(yè)理想，培育互幫互助、互尊互諒的人際關(guān)系，促進(jìn)教職員工讀書(shū)研究、合作交往、自強(qiáng)自立，形成“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè)，生以成才為志”的良好風(fēng)尚，使學(xué)生親其師，信其道，朝著期望的方向發(fā)展，使學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的精神家園。為此：行政人員要深入教職員工、深入教學(xué)一線，深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，深入教研組指導(dǎo)教學(xué)，深入年段組指導(dǎo)管理，與教職員工保持順暢的溝通、對(duì)話渠道，使行政成為教師的合作者、服務(wù)者，做到思想上合心，工作上合力，行動(dòng)上合拍；職能部門(mén)人員要認(rèn)真履行職責(zé)，心往一處想，勁往一處使，優(yōu)質(zhì)滿足教師工作需求，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)條件；工會(huì)組織要定時(shí)定量組織教職員工開(kāi)展學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、文體、競(jìng)技、體檢等活動(dòng)，豐富教師團(tuán)隊(duì)文化生活，增強(qiáng)集體凝聚力，幫助教職員工解決實(shí)際困難和矛盾；每一位教職員工要增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)、自律意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)。學(xué)校提倡行政之間互相理解、互相包容、互相補(bǔ)臺(tái)，干群之間互相溝通、互相啟迪、互相支持，教師之間互相尊重、互相合作、互相欣賞。

二、構(gòu)建“師德工程”，建立敬業(yè)愛(ài)生的師生關(guān)系

師德是教師職業(yè)的靈魂，是教師最重要的素質(zhì)，是教師執(zhí)教之本，師德的底線是依法履職，教書(shū)育人。提升師德修養(yǎng)，教師要有崇高的思想境界、良好的職業(yè)道德素質(zhì)，以優(yōu)良的風(fēng)范和人格的力量教育學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；依法規(guī)范從教行為，公正對(duì)待學(xué)生，不體罰及變相體罰學(xué)生，師生之間建立民主平等的對(duì)話和伙伴關(guān)系；不亂收費(fèi)，不推銷教輔，不搞有償補(bǔ)課；樹(shù)立與學(xué)生共同發(fā)展的理念，樹(shù)立與學(xué)生一起成長(zhǎng)的意識(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。為此：要加強(qiáng)行政隊(duì)伍建設(shè)，把黨支部建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織，提高行政人員的思想政治素質(zhì)、治校履職能力，發(fā)揮先鋒模范作用，依法維護(hù)學(xué)校、學(xué)生、教師的權(quán)益；每學(xué)年有計(jì)劃地安排教師的職業(yè)道德教育，堅(jiān)持每學(xué)期集中一個(gè)月時(shí)間，舉行系列教育活動(dòng)，開(kāi)展家訪活動(dòng)，樹(shù)立師德典型、師德標(biāo)兵；嚴(yán)格執(zhí)行《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》，建立健全師德考核與激勵(lì)機(jī)制，完善師德監(jiān)督考核制度，設(shè)立“師德師風(fēng)舉報(bào)電話”，接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)參與評(píng)價(jià)，把教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師資格認(rèn)定、職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、績(jī)效工資發(fā)放、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。學(xué)校提倡全體教職員工做文明人，傳播文明的火種，管住自己的“嘴”：不說(shuō)粗俗的話，不與學(xué)生惡語(yǔ)相見(jiàn)；管住自己的“手”：不動(dòng)手打人，不用物具訓(xùn)學(xué)生；管住自己的“腳”：不動(dòng)腳踢人，不與學(xué)生拳腳相加；教育犯錯(cuò)誤的學(xué)生要講究智慧，講究方法，要家長(zhǎng)配合，要有理、有據(jù)、有節(jié)地進(jìn)行教育工作。

三、構(gòu)建“讀書(shū)工程”，傳播鮮活滋潤(rùn)的書(shū)香氣息

學(xué)習(xí)是教師主動(dòng)發(fā)展的源泉，教師給予學(xué)生的不只是知識(shí)，更是一種思想，一種思維方式，這需要不斷閱讀有思想的書(shū)；教師不只是簡(jiǎn)單地重復(fù)昨天的故事，讀一些有價(jià)值的書(shū)，能生成智慧，使教學(xué)富有生命活力；教師的心多與書(shū)交流是一種滋潤(rùn)，它使教師時(shí)刻內(nèi)省和自察，伴隨著自己的感悟和體會(huì)，達(dá)到自我完善的境界。為此：利用教師例會(huì)組織讀書(shū)，讓教師明確八小時(shí)以外不同的追求，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間考驗(yàn)，不同的追求就會(huì)形成不同的結(jié)果；廣泛開(kāi)展以“要做教書(shū)人，先做讀書(shū)人”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，教師每年至少訂閱一本學(xué)科期刊，堅(jiān)持每天1小時(shí)，日讀1萬(wàn)字；通過(guò)統(tǒng)一征訂兩本教育刊物供教師閱讀、統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教育書(shū)籍供教師借閱、提供書(shū)目供教師選購(gòu)等途徑引導(dǎo)教師讀書(shū)，讀教育法規(guī)類書(shū)籍，提高法律修養(yǎng)、法律素質(zhì)，依法治教；讀教育理論名著類書(shū)籍，用新鮮的理論理念培育自己的教育思想、教學(xué)風(fēng)格；讀學(xué)科專業(yè)類書(shū)籍，洞悉教學(xué)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的規(guī)律；讀教育心理學(xué)類書(shū)籍，應(yīng)用正確的教學(xué)方法、設(shè)置科學(xué)的教學(xué)情景；讀科學(xué)文化類書(shū)籍，拓展教學(xué)視野，隨機(jī)應(yīng)變；定期舉行讀書(shū)系列活動(dòng)，研討會(huì)、交流會(huì)、征文等，引導(dǎo)教師結(jié)合工作實(shí)際反思，形成自己的教育理念和教學(xué)特色。學(xué)校提倡每一個(gè)教職員工樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，持續(xù)發(fā)展理念，通過(guò)多讀書(shū)提升個(gè)人教育素養(yǎng)，提升個(gè)人正面引導(dǎo)力。

四、構(gòu)建“青藍(lán)工程”，形成互學(xué)共進(jìn)的師徒機(jī)制

青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，老教師有豐富的實(shí)踐智慧和閱歷經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)校寶貴的財(cái)富；新教師有激情有精力，接受新生事物快，是學(xué)校未來(lái)的生力軍。我校有大批有一定知名度的老教師（含優(yōu)秀班主任），又有占絕對(duì)多數(shù)的青年教師（含年輕班主任），整合兩者優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)青年教師向老教師學(xué)習(xí)，是青年教師快速成長(zhǎng)的一條捷徑，也是學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。為此：職能部門(mén)要做好新老配對(duì)，擬定具體化的青藍(lán)結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū)，明確雙方應(yīng)履行的職責(zé)，舉行結(jié)對(duì)儀式，做好雙方互學(xué)共進(jìn)的跟蹤服務(wù)；老教師每學(xué)期制定指導(dǎo)計(jì)劃，履行審核工作計(jì)劃、指導(dǎo)業(yè)務(wù)技能（教案、班會(huì)設(shè)計(jì)、練習(xí)、試題、總結(jié)、論文、聽(tīng)課評(píng)課等）等指導(dǎo)職責(zé)，指導(dǎo)年青教師履行相應(yīng)職責(zé)；老教師主動(dòng)協(xié)助青年教師制定成長(zhǎng)計(jì)劃，多與青年教師交流，指點(diǎn)青年教師走好學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研相結(jié)合的成才之路；青年教師要設(shè)定“一年合格，三至五年成熟，十年成骨干，十五年成名師”成長(zhǎng)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)老教師的實(shí)踐智慧、人文底蘊(yùn)，自發(fā)超越自我；安排老教師上示范課、帶領(lǐng)青年教師參加科研，安排青年教師上好“三課”（過(guò)關(guān)課、展示課、匯報(bào)課），并主動(dòng)學(xué)習(xí)、研修；安排年青教師外出學(xué)習(xí)研討，汲取新理論新理念。學(xué)校認(rèn)為，青年教師成長(zhǎng)需要內(nèi)外因互相結(jié)合，需要主動(dòng)學(xué)習(xí)積累，學(xué)校提供機(jī)遇與保障，自身也要主動(dòng)追求，青年教師要有緊迫感、進(jìn)取心，主動(dòng)和熱情承擔(dān)工作，才能確?？s短成長(zhǎng)周期。

五、構(gòu)建“骨干工程”，發(fā)揮中流砥柱的中堅(jiān)作用

主動(dòng)發(fā)展是彰顯生命活力、生命價(jià)值的表現(xiàn)，是一種積極進(jìn)取的精神，是一種追求脫穎而出的態(tài)度，早做準(zhǔn)備，早抓機(jī)遇，才能早日成材。我校擁有大批各級(jí)各類學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀、優(yōu)秀班主任，他們是支撐學(xué)校優(yōu)質(zhì)品牌、“學(xué)在實(shí)驗(yàn)”的中堅(jiān)力量，是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的主要依靠群體。為此：職能部門(mén)要做好各級(jí)各類學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀、優(yōu)秀班主任的管理和使用，制定好管理制度，建立專項(xiàng)檔案；建立學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)支持系統(tǒng)，建立激勵(lì)機(jī)制，從物力財(cái)力上支持他們培養(yǎng)成長(zhǎng)；結(jié)合“名師工程”，建立名師工作室，強(qiáng)強(qiáng)合作，安排好與之匹配的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，每學(xué)期安排好工作計(jì)劃，安排示范課、跟蹤課、講座、研討會(huì)、課題研究等活動(dòng)，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)、教研、科研中的帶頭和促進(jìn)作用；委派他們參加各種全國(guó)性研討會(huì)，汲取前沿教育理論理念，汲取先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，為我所用，進(jìn)而加快我?？蒲羞M(jìn)程；選拔中青年優(yōu)秀教師參加各級(jí)各類學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)，到2015年力爭(zhēng)50%以上教師參加各級(jí)各類學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)，10%以上教師被確認(rèn)為各級(jí)學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)10名市級(jí)以上知名教師，10名知名班主任，高級(jí)教師達(dá)40人，一級(jí)教師達(dá)80人。

六、構(gòu)建“名師工程”，健全權(quán)責(zé)相符的管理制度

人以校名，校以人名。名師是校本教研的核心推動(dòng)者和參與者，在教育、教學(xué)、科研上具有領(lǐng)銜、示范、凝聚、輻射作用，培養(yǎng)一批名師可以帶動(dòng)教師群體素質(zhì)的整體提高，為學(xué)校持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。構(gòu)建“名師工程”是我校促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要舉措，它為教師專業(yè)發(fā)展畫(huà)出了一個(gè)線路圖。為此：職能部門(mén)要大力宣傳“名師”、“骨干教師”、“優(yōu)秀青年教師”的先進(jìn)事跡，樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，形成“學(xué)名師風(fēng)采、走名師之路、創(chuàng)名師業(yè)績(jī)”的良好風(fēng)尚，引導(dǎo)其他教師自發(fā)自覺(jué)地沿著每一個(gè)階梯，扎實(shí)走好自我超越的成長(zhǎng)之路；建立相應(yīng)的管理和使用制度，督促他們對(duì)照細(xì)則認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，完成書(shū)籍研讀、筆記撰寫(xiě)、課題研究、示范課、專題講座、教師指導(dǎo)等指標(biāo)任務(wù)，及時(shí)收集歸檔；部門(mén)工作計(jì)劃要體現(xiàn)他們每學(xué)期、每學(xué)年應(yīng)完成的具體任務(wù)，督促他們?cè)诮萄薪M、備課組工作中起骨干作用，在校本教研、課題研究中起示范作用，帶出一個(gè)優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)；建立教師發(fā)表論文、出版專著等支持系統(tǒng)，協(xié)助教師出研究成果。學(xué)校倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期撰寫(xiě)一篇CN論文、設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀教案、設(shè)計(jì)一份優(yōu)質(zhì)試卷、設(shè)計(jì)一份優(yōu)質(zhì)作業(yè)、開(kāi)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、制作一件優(yōu)秀課件、精讀一本教育專著，作為教師業(yè)績(jī)的重要依據(jù)。

七、構(gòu)建“研訓(xùn)工程”，提升合作互助的研究質(zhì)量

校本培訓(xùn)、校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，走校本化、師本化研訓(xùn)之路是漸進(jìn)發(fā)展教師專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)智慧的必然選擇，它能促進(jìn)教師提高課程建設(shè)能力、創(chuàng)造性使用教材能力、應(yīng)用信息技術(shù)及教育技術(shù)能力。為此：職能部門(mén)要引導(dǎo)教師樹(shù)立培訓(xùn)是最大的福利的觀念，積極邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者到我校進(jìn)行主題式培訓(xùn)，組織各類優(yōu)秀教師進(jìn)行專題式校本培訓(xùn)，組織各類優(yōu)秀教師參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)及全國(guó)性研討會(huì)；組織教職員工參加各級(jí)各類專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育，取得各類等級(jí)證書(shū)，2012年完成教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)并取得證書(shū)，2015年完成教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)并取得證書(shū)，完成新一輪全員培訓(xùn)；用制度規(guī)范教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的工作職責(zé)，著力提高集體研究的質(zhì)量和實(shí)效，安排好校本、片區(qū)、校際教研計(jì)劃和具體活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課、集體研討的過(guò)程監(jiān)控，加強(qiáng)研究成果的規(guī)范評(píng)比；教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要安排好本組常規(guī)教研計(jì)劃及內(nèi)容，選好重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，加強(qiáng)課標(biāo)教材、教法學(xué)法、教學(xué)模式等專題研討，提倡“和而不同”的研究態(tài)度，用寬容的思想包容不同的觀點(diǎn)，提升研究?jī)?nèi)涵，讓每位教師每學(xué)年至少進(jìn)行一次公開(kāi)教學(xué)，每學(xué)期重點(diǎn)研究一個(gè)主題，提高每一節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)研究由膚淺走向深化；把制度落實(shí)到位，引導(dǎo)教師聽(tīng)課筆記體現(xiàn)教學(xué)評(píng)議，集體研討體現(xiàn)詳細(xì)記錄，及時(shí)把各種過(guò)程性研究資料收集歸檔。學(xué)校提倡教學(xué)研究要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極嘗試和推廣先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式。

八、構(gòu)建“科研工程”，提高實(shí)踐創(chuàng)新的發(fā)展能力

教師發(fā)展最重要的是思想的涅盤(pán)、觀念的更新、行為方式的轉(zhuǎn)變，教育科研于教師專業(yè)發(fā)展具有脫胎換骨的作用。我校以“科研興校，科研興教”為發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持向科研要效益、要質(zhì)量，制定了一系列科研管理辦法，構(gòu)建了各級(jí)各類課題網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范了一整套研究機(jī)制，促進(jìn)一批有個(gè)性有特色的教師打響了個(gè)人品牌。今后我校內(nèi)涵式發(fā)展，仍然依賴于科研進(jìn)程和質(zhì)量。為此：職能部門(mén)要規(guī)范科研管理制度建設(shè)，完善自上而下與自下而上相結(jié)合的課題申報(bào)立項(xiàng)機(jī)制，做好課題選題與研究、總結(jié)與歸檔；引導(dǎo)教師加強(qiáng)課堂教學(xué)改革、德育實(shí)踐方式管理研究，一是探索以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以自主·合作·探究學(xué)習(xí)為方法、以當(dāng)堂掌握為目的、以學(xué)科特點(diǎn)為特色的多樣化的課堂教學(xué)模式，解放學(xué)生學(xué)習(xí)力，釋放教師創(chuàng)造性，達(dá)到課堂教學(xué)低耗高效的目的，二是探索以自立教育為特色、以自主體驗(yàn)為方式、以自律組織為主體、以實(shí)踐活動(dòng)為途徑、以全面發(fā)展為目的的德育管理模式，挖掘?qū)W生潛能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性；引導(dǎo)教師加強(qiáng)特色課程開(kāi)發(fā)和管理建設(shè)，強(qiáng)化地方文化研究，每?jī)赡曛辽倭㈨?xiàng)一個(gè)市級(jí)以上研究課題；引導(dǎo)教師每學(xué)年確定一個(gè)課題研究，自覺(jué)與日常實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，適時(shí)舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷提高教師拓展實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)校提倡把科研納入教研組、備課組、年段組的常規(guī)工作，開(kāi)展“短、平、快”草根式研究，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)。

九、構(gòu)建“特色工程”，探索實(shí)用有效的實(shí)踐方式

特色成就事業(yè)，創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展。打造特色品牌是實(shí)現(xiàn)我?！坝刑厣鞭k學(xué)目標(biāo)、賦予“實(shí)驗(yàn)”內(nèi)涵的長(zhǎng)期追求。培育特色要著眼于素質(zhì)教育，從制度、隊(duì)伍、德育、教學(xué)、教研、科研等文化的管理方式和實(shí)踐方式來(lái)培育，這是一種追求，也是一個(gè)過(guò)程。培育特色有助于提升學(xué)校文化的深度、廣度和高度，擴(kuò)大知名度和影響力。為此：職能部門(mén)要?jiǎng)?chuàng)新工作思路和工作機(jī)制，從各自職能的管理方式和實(shí)踐方式出發(fā)，制定具體化的工作計(jì)劃、實(shí)施方案，創(chuàng)新教育管理特色，培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，培育教師個(gè)性；建立部門(mén)特色管理專門(mén)檔案，加強(qiáng)創(chuàng)建活動(dòng)資料收集與歸檔，及時(shí)總結(jié)研究成果；引導(dǎo)年段德育隊(duì)伍探索班級(jí)管理模式、學(xué)生管理方式、主題班會(huì)組織形式，梳理文化傳統(tǒng)、文化活動(dòng)的實(shí)踐方式，突出科技文化藝術(shù)節(jié)、體音美特長(zhǎng)生培養(yǎng)、自主教育、藝術(shù)教育、體育傳統(tǒng)等特色培育，形成系統(tǒng)；引導(dǎo)學(xué)科隊(duì)伍從教研組備課組管理、教師教學(xué)個(gè)性風(fēng)格、課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式手段、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等角度培育教學(xué)特色，探索校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和管理等課程特色，探索教研模式、特點(diǎn)等教研特色，探索組織方式、研究特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)程序、成果表述等科研特色；引導(dǎo)后勤隊(duì)伍探索隊(duì)伍管理、制度建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)等文化特色，探索后勤保障、校產(chǎn)管理、設(shè)施設(shè)備使用等管理特色。學(xué)校提倡全體教師加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生管理研究，加強(qiáng)創(chuàng)造性教育教學(xué)研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，加強(qiáng)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教等管理方式與實(shí)踐方式研究。

十、構(gòu)建“保障工程”，健全優(yōu)質(zhì)服務(wù)的支撐體系

嚴(yán)格制度約束，優(yōu)化后勤管理，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，建設(shè)高效精干的后勤管理隊(duì)伍，是學(xué)校教育教學(xué)高效運(yùn)作的保障。后勤部門(mén)人員要充分認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意義，讓學(xué)校教育工作、師生生活都在一種優(yōu)質(zhì)化的后勤支撐下有序和諧進(jìn)行，讓全體師生感受到后勤服務(wù)所產(chǎn)生的感召力、凝聚力。為此：要賦予中層干部、年段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)明確權(quán)責(zé)，使其保障承上啟下組織管理和活動(dòng)實(shí)施高質(zhì)量；職能部門(mén)要加強(qiáng)職員工友職責(zé)與管理培訓(xùn)，實(shí)施坐班制，刷卡準(zhǔn)時(shí)上下班；實(shí)行崗位責(zé)任制，認(rèn)真履行職責(zé)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)于師生和教學(xué)；文印室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、保管室、器材室等功能處室，要嚴(yán)格登記制度，提高設(shè)備使用效率，管理責(zé)任到人，使用手續(xù)齊全，確保校產(chǎn)安全、管理有序，設(shè)施設(shè)備發(fā)揮最佳效益；門(mén)崗、保衛(wèi)、生管等管理人員要加強(qiáng)巡視，加強(qiáng)各種登記制度，加強(qiáng)小賣部及學(xué)校周邊小攤小販的綜合整治，及時(shí)排查安全隱患，確保校產(chǎn)、師生人身安全；食堂工友要加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全管理，營(yíng)造清潔衛(wèi)生的用餐環(huán)境，用家庭式的服務(wù)行為激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)生活，愛(ài)我實(shí)驗(yàn)。學(xué)校提倡全體教職員工自覺(jué)主動(dòng)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)做好自己該做的每一件工作，落實(shí)學(xué)校布置的每一項(xiàng)任務(wù)，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

落實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)，需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)合力組織實(shí)施、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，需要與制定管理制度同步進(jìn)行，并與考核激勵(lì)機(jī)制相配套，為教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、研修、科研、繼續(xù)教育、訂閱書(shū)刊、課程實(shí)踐等活動(dòng)提供財(cái)力、人力、物力支持，才能確保目標(biāo)任務(wù)見(jiàn)實(shí)效、出成果。