歐群慧，韓佳彤

（首都師范大學(xué) 初等教育學(xué)院，北京 100048）

一、問題的提出

秘密是童年經(jīng)歷的一項重要內(nèi)容，在兒童的生活中具有不可忽視的作用。一些在成人看來天真的、瑣碎的、小小的秘密，卻能夠豐富兒童的自我發(fā)展，有助于兒童內(nèi)在能力和個性的形成。了解兒童的秘密，有利于在日常生活中指導(dǎo)成人的行為，在教育中發(fā)揮積極的作用。盡管秘密在兒童成長中意義重大，但秘密無論在我們的日常生活里還是在學(xué)術(shù)研究中，都是一個普遍存在卻很少為人關(guān)注的現(xiàn)象。秘密對兒童的教育學(xué)意義和價值還沒被更多關(guān)心兒童健康成長的人們所認(rèn)識，這無疑禁錮了兒童秘密的深入研究。從近些年來國內(nèi)較少的對于兒童秘密的研究文獻(xiàn)來看，這些研究主要集中在秘密的概念、秘密的起源和兒童秘密的特點(diǎn)等幾個方面。

兒童的生活世界是豐富多彩的，兒童的秘密也自然是千變?nèi)f化的。本研究主要采用教育人類學(xué)個案研究方法，以一種自然的、具有人文氣息的研究方式來解讀兒童秘密，從整體上回歸到兒童的生活世界中去，以直觀的方式探索兒童秘密的特殊意義。本研究以一名兒童作為研究對象，通過對其4～9歲期間的秘密進(jìn)行描述與分析，探討兒童為什么會產(chǎn)生秘密，秘密在兒童成長中的作用及教育意義。收集資料的方法主要包括觀察和非正式訪談（談話）。觀察主要是指對研究對象在日常生活中的各種秘密事件的觀察，并對這些秘密事件進(jìn)行記錄。非正式訪談主要是指研究對象與筆者的對話，筆者就這些秘密事件與研究對象進(jìn)行了非正式訪談，以深入了解兒童秘密。為了遵循研究倫理，本文的美妞為研究對象的化名。

二、兒童為什么會有秘密

從嚴(yán)格的意義上來說，2～3歲的兒童因為心理和生理等多方面的原因不能很好地保守和交流秘密，所以并不擁有秘密。筆者在與美妞的生活中發(fā)現(xiàn)，美妞在2～3歲并沒有擁有真正的秘密，但她在4歲以后對秘密的概念有了比較準(zhǔn)確的理解。在美妞4歲以后，她擁有秘密和保守秘密的能力日趨加強(qiáng)，并且秘密涉及的范圍也愈來愈廣。在美妞4歲的時候，筆者為了了解美妞是否真正理解什么是秘密，曾經(jīng)與她對于什么是“秘密”有一段對話。

媽媽（故意地）：“我知道你的秘密是喜歡吃糖。”

美妞：“不對，不能讓別人知道的東西叫秘密，我這個（指喜歡吃糖這件事）應(yīng)該叫愛好?！?/p>

——摘自媽媽手記2007年6月23日

筆者在與研究對象長達(dá)幾年的觀察中發(fā)現(xiàn)，兒童之所以會擁有秘密，是基于兒童生命個體成長的需要，這種需要主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.滿足好奇的需要

自古以來秘密就與奧秘、困惑、神秘有著千絲萬縷的關(guān)系。人類文明的歷史其實(shí)就是對自然、人類、社會的奧秘進(jìn)行探究的歷程。人類具有一種難以抗拒的去發(fā)現(xiàn)秘密的欲望，也正是因為這種對秘密探究的欲望，才促使人類不斷進(jìn)步。人類探究秘密的欲望在兒童身上同樣得以體現(xiàn)，這也是為什么小孩子總是有無窮無盡的問題的原因。自然社會中的一切對于兒童來說同樣都是秘密，所以兒童想通過提問來解決這些秘密，這也就是兒童為什么會有很多問題的原因。與別的兒童一樣，美妞從很小的時候開始就一直愛問為什么。隨著年齡的增長，她不僅僅向父母提問，同時也通過廣泛的閱讀、媒體等各個方面來探尋秘密。美妞酷愛歷史，筆者曾經(jīng)就她為什么喜歡歷史進(jìn)行過討論。

媽媽：你為什么這么喜歡歷史？

美妞：因為看歷史書和聽歷史故事可以知道歷史的秘密。比如我想知道他們兩國之間為什么會發(fā)動戰(zhàn)爭？為什么瑪稚文化就消失了？

——摘自美妞7歲時與媽媽的聊天

兒童在認(rèn)識自然、人類、社會的秘密的征途中，一般會順利地從家長、媒體等方面來獲得答案。獲取這些秘密的答案相對來說是輕松的、容易的。然而，在年幼兒童的生活中，某些秘密的答案卻不能輕易獲取。兒童則會通過一些特殊的手段來幫助自己實(shí)現(xiàn)對于秘密的探究，這主要體現(xiàn)在兒童對于性的認(rèn)識上。因為性可能是兒童隨時能感受到的秘密，這一點(diǎn)在美妞身上也深深的得到體現(xiàn)。兒童從小就會對人的身體好奇，包括自己的身體和成人的身體。美妞經(jīng)常和媽媽一起洗澡，會問一些關(guān)于小女孩和成年女性身體差異的問題，時間長了，對成年女性的身體很熟悉，也不好奇。但是她對爸爸的身體卻充滿了好奇，保守的爸爸一直不給美妞了解的機(jī)會。有一段時間媽媽發(fā)現(xiàn)在爸爸上廁所的時候，美妞經(jīng)常表現(xiàn)出特別著急，急于上廁所的情形。剛開始媽媽沒有在意，直到有一天媽媽才最終明白原因。

有一天美妞一家三口從外面回家，都著急上衛(wèi)生間。到了衛(wèi)生間的門口，美妞說：“我要大便，爸爸媽媽是小便，媽媽你先上，爸爸你排第二。”當(dāng)媽媽從衛(wèi)生間出來的時候，爸爸進(jìn)去了。爸爸上廁所的時候因為著急，沒有關(guān)門就進(jìn)去了，美妞馬上也跟進(jìn)去了。晚上美妞不無得意地告訴媽媽說：“媽媽，我看見爸爸的小雞雞了，今天下午上廁所的時候看見的。”媽媽一驚，原來美妞下午在爸爸上廁所的時候擠進(jìn)廁所是有預(yù)謀的。

——摘自媽媽手記2009年5月29日（美妞6歲）

通過美妞看見爸爸的男根的案例，可以發(fā)現(xiàn)美妞為了探尋秘密，不惜通過創(chuàng)設(shè)一些場景來幫助滿足自己好奇的需要。美妞不僅僅對成年男性的身體好奇，同時也對男廁所好奇。

媽媽：美妞，你有什么有趣的秘密故事可以告訴媽媽嗎？

美妞想了一會兒說：我二年級的時候有一次不小心沖進(jìn)了男廁所，這件事情我一直沒有告訴你們，這是我的一個秘密。

媽媽：你為什么會沖進(jìn)男廁所呢？

美妞：我沒有仔細(xì)看，然后就進(jìn)去了。還好，廁所里沒有人。

媽媽：有誰看見你進(jìn)了男廁所了嗎？

美妞：當(dāng)時沒有小朋友，但廁所外邊好像有老師。

媽媽：老師說什么了嗎？

美妞：沒有。我不知道老師是否發(fā)現(xiàn)我走錯廁所了。

媽媽：你感到害羞嗎？

美妞：我不感到害羞，我不是故意進(jìn)去的，是不小心走錯了。但我覺得很值，我從那以后知道男廁所是什么樣子的了。我很久以前就很想知道男廁所是什么樣子的，以前在L學(xué)校（一所培訓(xùn)學(xué)校）的時候，我們女生的廁所非常漂亮，當(dāng)時我就想男廁所是不是也這么漂亮呢？所以我一直很好奇男廁所是什么樣的。那次以后，我終于知道了男廁所與女廁所的差別。

——摘自媽媽手記2012年5月27日

2.滿足自我成長的需要

兒童的秘密能滿足兒童自我成長的需要。兒童可以通過體驗秘密來獲得深層的自我意識和自我認(rèn)同，從而促進(jìn)兒童自我意識的形成與發(fā)展。對于兒童而言，秘密通常與他們追求獨(dú)立的愿望聯(lián)系在一起。但現(xiàn)在成年人越來越意識到當(dāng)代社會對兒童身心健康的種種危險，加強(qiáng)了對于兒童的監(jiān)管，以至于兒童越來越難得到機(jī)會體驗離開大人的視線范圍自由自在地玩耍，冒險探索外面的世界［1］。

7歲的美妞在大哭，因為媽媽沒有答應(yīng)讓她參加一項夏令營活動，媽媽出于安全的考慮不讓她參加。

美妞：你為什么不讓我參加這個夏令營，很多小朋友都參加了，去年參加的小朋友說非常有趣。

媽媽：媽媽認(rèn)為不安全，暑假帶你去旅游，不是也很有趣嗎？

美妞：我喜歡和小朋友一起旅游。

媽媽：你可以和表姐一起啊，不是也有小朋友和你一起玩嗎？

美妞：旅游跟夏令營是不一樣的，夏令營是小朋友們睡一間房的，沒有大人來管他們。

媽媽：你可以和表姐睡一間房啊。

美妞：可是你在我們中間啊，我們就沒有什么秘密了，我要的是沒有大人的，只有小朋友的那種。

———摘自媽媽手記2010年6月27日

秘密是兒童對個人空間的獨(dú)享。每一個人在自己的兒童時代，都會有尋求秘密空間的經(jīng)驗。這些秘密空間可能是家庭里的某個小角落，也可能是家庭里某些隱蔽的儲物空間，如箱子、抽屜等，也可能是位于住所附近的花園和一些樹林等隱秘的地方。兒童就在日常生活的細(xì)節(jié)中尋找秘密、體會秘密，在體驗秘密的過程中不斷長大。

美妞9歲的一天，媽媽在她的書桌上看見一個膠囊，覺得好奇怪，這是什么藥丸??？拿過藥丸膠囊仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)與別的膠囊不一樣，在膠囊的一端畫有一個笑臉。媽媽打開膠囊一看，發(fā)現(xiàn)膠囊里面裝的不是藥，而是一張卷起來的紙條，紙條上整整齊齊地寫著一行字：我想成為科學(xué)家。后來媽媽與美妞就這個裝有秘密的膠囊有過一段對話。

媽媽：我在你的書桌上發(fā)現(xiàn)了一個裝有秘密的膠囊。

美妞：那是秘密藥丸，現(xiàn)在小孩很流行玩這個，把自己的秘密寫在紙條上，然后裝進(jìn)藥丸膠囊里。

——摘自媽媽手記2012年5月27日

兒童除了在家里有這些秘密的空間外，他們還積極尋找在室外的秘密空間，如秘密通道、秘密花園、基地等。這些秘密通道是兒童的共同秘密，美妞在學(xué)校里也和小伙伴們有秘密基地，比如一條從三層音樂教室到達(dá)地面的快速通道。美妞在7歲的時候?qū)懥艘黄@樣的日記：

我們小區(qū)西邊游樂場的小花園里有許多花，還有一些紅葉子的小樹，在這里還有一些秘密通道，我們很喜歡在這里玩，別人覺得好奇，我們怎么會喜歡在這里玩，可我們就喜歡，這是我們的秘密。

——摘自媽媽手記2010年6月14日

3.滿足建立穩(wěn)定的社會關(guān)系的需要

秘密總是與某種關(guān)系相連的，秘密不只是體現(xiàn)了當(dāng)事人與其自我或其內(nèi)心世界之間的關(guān)系，也體現(xiàn)了人與人之間的關(guān)系。兒童的秘密最初總是指向于生活中最親近的人，如父母、兄弟姐妹、同伴。兒童的秘密是滿足其建立穩(wěn)定的社會關(guān)系的需要。兒童對某人保守秘密，或與某人分享秘密，則意味著她（他）同這個人之間有某種關(guān)系。當(dāng)兒童與你分享了一個秘密的時候，也就意味著信任和親密的建立。兒童會期望通過與他人分享自己的秘密而獲得某些優(yōu)勢［1］。“兒童通過與他人有選擇地分享秘密建立親密的人際關(guān)系，并且通過保守秘密獲得信任感和獨(dú)立”［2］。秘密有時也會成為兒童的一個社會資本，兒童用它來建構(gòu)親密關(guān)系，與誰擁有秘密，都會使兒童在人際互動中的人際籌碼得到提升。兒童為自己建立穩(wěn)定的社會關(guān)系主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（1）與父母的關(guān)系 與父母的關(guān)系是兒童早期社會生活中最主要的關(guān)系。為了建立與父母之間牢固的關(guān)系，兒童有時也會通過與父母分享自己的秘密來進(jìn)行。一般兒童在家庭中，與父母分享學(xué)校、幼兒園的秘密會很多，很多兒童會告訴父母一些悄悄話。美妞在日常生活中，與媽媽的關(guān)系更為密切，因此會與媽媽分享更多的秘密。當(dāng)然在一些特殊情況下，會與爸爸分享一些秘密。

（2）與老師的關(guān)系 兒童進(jìn)入學(xué)校后，也會力求與老師建立良好的社會關(guān)系。為了與老師建立良好的關(guān)系，分享秘密是一個很好的策略。美妞在學(xué)校里，與班主任老師關(guān)系密切。她把班主任老師稱為“保密箱”，從這個稱呼可以窺見她通過與老師分享秘密來建立與老師的關(guān)系。當(dāng)然兒童在與老師分享秘密的時候，是有選擇的。

8歲的美妞一天神秘地對媽媽說：媽媽，你知道J老師是我的什么嗎？

媽媽說：她是你的班主任老師啊。

美妞：她不僅是我的老師，她還是我的保密箱。我有什么秘密都告訴J老師，她就是我的秘密箱。今天我告訴她我的網(wǎng)名是筋斗云，我還經(jīng)常給她講笑話，她能替我保守秘密。我相信她。以前的一些事情、秘密我都告訴她。

媽媽說：真高興你有這樣的秘密箱。你是不是所有的秘密都會告訴她??？

美妞：那不一定，有些不能告訴她。

——摘自媽媽手記2011年1月11日

（3）與朋友的關(guān)系 隨著兒童年齡的增長，同伴關(guān)系在兒童社會關(guān)系中開始占據(jù)越來越重要的地位。兒童開始在同伴之中分享秘密，并視同伴與自己的親密程度來分享不同的秘密。一般來說，與兒童關(guān)系越密切的朋友，兒童越愿意與她分享秘密。當(dāng)同伴不能保守秘密時，兒童可能會感受到背叛與失望。

7歲的美妞一天中午吃飯的時候，媽媽聽見她在抱怨表姐。原來事情是這樣的：以前美妞告訴過表姐她的一個好朋友的缺點(diǎn)，沒想到今天表姐遇到美妞的這位好朋友，就把美妞說的話告訴了美妞的好朋友，被美妞聽見了?；丶液竺梨ぢ裨贡斫銥槭裁床荒芴嫠Ｊ孛孛堋?/p>

——摘自媽媽手記2010年7月18日

4.滿足兒童試圖保護(hù)自己的需要

隨著兒童年齡的增長，特別是兒童上學(xué)以后，兒童擁有的秘密也將越來越多，涉及面也將愈來愈廣，產(chǎn)生秘密的原因也更多了，試圖保護(hù)自己的需要是其中最主要的一種原因。一些秘密可能隱藏在兒童心靈的最深處，不會向任何人傾訴。兒童之所以產(chǎn)生這些秘密，主要因為外部的壓力。一個兒童在說到對媽媽隱藏學(xué)校的學(xué)習(xí)情況時，這樣說：“為了不讓媽媽嘮叨，有時候我只好騙她。因為我覺得她只愿意聽好消息，我要是把心里話全對她說出來，她一定會很傷心。所以有很多事情我不會告訴她。”

同樣，美妞與媽媽也有一些關(guān)于學(xué)習(xí)上的秘密。放學(xué)回家時，媽媽喜歡向美妞詢問關(guān)于學(xué)校學(xué)習(xí)的一些情況，而美妞總是不很情愿與媽媽談起學(xué)習(xí)的事情。但如果美妞在學(xué)校有一些值得高興的事情，美妞放學(xué)后會主動給媽媽講。兒童的秘密是在人際關(guān)系中不斷斗爭的結(jié)果，秘密是兒童作為弱者的一種自我保護(hù)的方式，是兒童為尋找自身的生存而采取的積極的應(yīng)對措施。在當(dāng)下的基礎(chǔ)教育中，兒童在學(xué)習(xí)上背負(fù)了更多的壓力，因此與父母也就產(chǎn)生了更多的秘密。

三、結(jié) 論

1.允許秘密的存在，保護(hù)兒童的秘密

波茲曼在其《童年的消逝》［3］一書中說，沒有秘密就不能成其為兒童時代，尊重兒童的秘密，讓他們保有自己的秘密，這是對成長的尊重，對生命的尊重，對兒童的尊重。保護(hù)和尊重兒童的秘密是一項重要的教育實(shí)踐。著名的意大利教育學(xué)家蒙臺梭利在《童年的秘密》中說：“當(dāng)我們與兒童打交道時，需要觀察而不是打探，這種觀察必須從心理的角度進(jìn)行，以此來發(fā)現(xiàn)兒童與成人和社會之間的沖突。”［4］秘密能促進(jìn)兒童對自我的認(rèn)識，能促進(jìn)兒童道德人格的形成，能促進(jìn)兒童責(zé)任意識的形成，并且有助于培養(yǎng)兒童的同情心和羞恥心。秘密是兒童成長的營養(yǎng)品，擁有并保守秘密是兒童走向成熟和獨(dú)立的一個標(biāo)志。兒童意識并明白自己逐漸擁有內(nèi)心世界和外部世界，則會反過來幫助他們形成自我感和責(zé)任感。但長期以來，人們對于兒童的秘密存在錯誤的認(rèn)識，家長和老師總試圖讓兒童透明化，成為一個沒有秘密的“水晶人”。兒童擁有秘密是現(xiàn)實(shí)的存在，也是兒童的權(quán)利。成人應(yīng)尊重兒童秘密，給予兒童秘密合法的生存權(quán)。

2.給予兒童更為寬松的空間，減少兒童的秘密

秘密對兒童的積極意義是不言而喻的，它對兒童的成長、內(nèi)心世界的豐富，獨(dú)立意識和自主能力的形成都有重要的教育意義。然而，秘密所帶來的消極影響也不容忽視，秘密總是反映人與人之間的關(guān)系，因此，持有秘密意味著對一些人的親密，對另一些人的排斥。秘密的擁有會產(chǎn)生人際的疏離，比如青春期的兒童和父母的代溝問題，他們寧愿選擇對日記本說也不尋求父母的幫助和意見，這值得我們深思。其次，秘密的擁有會導(dǎo)致過度焦慮。為了保持秘密，兒童心理會承受巨大的壓力。因此，家長和老師要給兒童以恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛和幫助，引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識秘密的兩面性，在尊重隱私與進(jìn)行監(jiān)督之間保持應(yīng)有的平衡，成人應(yīng)還給兒童自由的時間和空間，以減少秘密的產(chǎn)生。

3.關(guān)注兒童的需要，洞察兒童的秘密

好的教育在于既要允許兒童秘密的存在，同時又要真正地關(guān)心兒童，使他們的心扉不向成人緊閉。良好的教育關(guān)系既不是產(chǎn)生于漠不關(guān)心和疏遠(yuǎn)，也不是產(chǎn)生于刺探和沒有耐心。成人必須猜測到兒童的感情與意圖。在他們需要得到幫助的時候及時伸出雙手［1］。

目前，在學(xué)校教育和家庭教育，對秘密的教育作用關(guān)注不夠，因此造成的不良后果不勝枚舉。不理解兒童的秘密也就不能準(zhǔn)確理解教育對象，因此也不能對其進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)。了解兒童的秘密，思考秘密對兒童的教育意義，應(yīng)為每個關(guān)心兒童健康成長的人所重視。只有當(dāng)我們能準(zhǔn)確地讀懂兒童的秘密時，才能更有效地了解兒童，走進(jìn)兒童的心理世界，建立與他們的聯(lián)系，才能發(fā)揮秘密的教育意義。因此，我們?nèi)绾尾拍転閮和峁┖蛣?chuàng)造體驗秘密的機(jī)會，從而使他們的生活和人際關(guān)系更有意義，是每一個成人需要認(rèn)真思考的問題。

［1］［加］馬克斯·范梅南，［荷］巴斯·萊維林.兒童的秘密——秘密、隱私和自我的重新認(rèn)識［M］.陳慧黠，曹賽先，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2004.

［2］馬 磊.關(guān)注那堵墻的背后——談?wù)剝和孛芗捌浣逃饬x［J］.少年兒童研究，2009，（10）：15-19.

［3］［美］波茲曼.童年的消逝［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004.

［4］［意］蒙臺梭利.童年的秘密［M］.北京：中國長安出版社，2010.