文/任茂清

緊抓小學生作文教學效率的基本對策

文/任茂清

促進學生語文素養(yǎng)的形成以及發(fā)展，是語言教學的重要目標，其中學生的寫作能力對學生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成有重要的影響，并且小學生的寫作能力對學生心理特征的發(fā)展以及情感培養(yǎng)有著重要的作用。作文教學效率的提高，有利于學生的語文水平以及培養(yǎng)學生的思維能力，進而提升學生的整體素質(zhì)。因此，結(jié)合新課改的要求，我們要提高小學語文作文教學的效率，通過作文教學來提高學生的整體能力。

一、提高小學語文作文教學效率的對策

1.激發(fā)學生寫作的興趣。

首先，要培養(yǎng)學生寫作的興趣，讓學生有話說、有內(nèi)容寫。讓小學生認為寫作是一件快樂的事情。這就需要教師在平時的教學過程中，經(jīng)常鼓勵學生記錄下生活、學習中的事情和想法，讓學生養(yǎng)成寫作的習慣，能夠讓學生善于發(fā)現(xiàn)寫作的素材，激發(fā)學生積極思考。其次，教師要創(chuàng)設寫作的情境，作文題目的設置要符合小學生的年齡特點，要讓學生能夠認真觀察、活躍思維以及大膽想象。能夠讓學生根據(jù)提問進行發(fā)散性思維的思考。教師要引導學生尋找寫作的語言材料，可以從小說、報紙、以及詩集中來尋找，讓學生產(chǎn)生興趣和躍躍欲試的積極性。最后，教師要激發(fā)學生的情感。讓學生產(chǎn)生積極的情感，是培養(yǎng)學生寫作的心理條件。同時寫作的培養(yǎng)也有助于學生情感的抒發(fā)，寫作是培養(yǎng)學生能力和個性的重要手段，能讓學生敞開心扉。因此，教師要通過寫作對學生進行引導，讓學生寫自己了解的內(nèi)容，不能脫離學生的生活實際。

2.讓學生掌握寫作的規(guī)律。

小學作文教學的規(guī)律主要表現(xiàn)為：先觀察，然后模仿或者思考，最后進行創(chuàng)新。要讓學生掌握寫作的規(guī)律和步驟，教師在平時教學過程中要做到循序漸進地培養(yǎng)學生思維、表達能力以及觀察能力。首先要讓學生學會觀察，要讓學生在日常生活中善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并要留心事物的特點，做到有順序和側(cè)重，能夠有所突出。教師可以給學生布置一定的課外觀察任務，比如觀察“我熟悉的一個人”，這樣才能切合學生的實際，學生才能有話說。然后要激發(fā)學生寫作的思維，要讓學生能夠?qū)ψ约河^察的事物進行構(gòu)思，要有合理的想象和模仿。最后教師要指導學生把觀察的內(nèi)容進行構(gòu)思后寫下來。這樣的教學步驟可以減少學生對寫作的恐懼，而且還能養(yǎng)成學生善于思考和觀察事物的習慣，能為寫作積累大量的素材。

3.做好對學生作文的評改。

小學生作文的評改是作文教學的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生寫作能力的重要手段。教師應該做好評改，讓學生從中得到啟發(fā)和進步。由于小學生的認知能力有限，教師不能對學生的作文定過高的要求，學生作文只是書面能力的考查，不是文學創(chuàng)作，只需要學生能夠正確表達自己的思想即可。因此，教師在評改作文的時候要尊重學生，要保持學生作文的原意，多對學生進行鼓勵。教師在對學生的作文進行評改的時候，要注重學生的整體水平，要能把握學生之間的共通性，提出一些整體的要求。因人而異，因材施教，根據(jù)學生的寫作能力給出不同的要求：有些學生要求作文要精，有些只要求通順、完整的表達意思即可。教師評改作文不能片面，要看到學生作文中的優(yōu)缺點，要能讓學生取長補短。

4.培養(yǎng)學生作文的有效性思維。

由于我國傳統(tǒng)教育的影響，我國小學生寫作的教學很多都是閉門造車，缺乏開放性。我國小學生對寫作的對象，怎么寫，寫給誰看都沒有明確的想法，再者由于我國的教育理念，不重視對學生交際應用類文章的寫作能力的培養(yǎng)，忽視了作文的交際功能。沒有把寫作的教學和社會價值聯(lián)系起來，寫作局限在了課堂，讓學生不明白寫作的目的。因此，在寫作過程中，要讓學生聯(lián)系實際來進行寫作的練習，讓寫作和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學生主動去尋找寫作的主題。例如，學習寫作人物的作文，教師要讓學生主動地接觸學生熟悉的親人和朋友，要從各個方面來觀察，認識人物的性格和特點。再比如，記事類的作文，教師要讓學生多開口，要能夠通過和周圍人的交流來掌握事情的發(fā)展，并要注意細節(jié)和背景，這樣更加有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的寫作能力。

因此，在小學語文作文的教學中，教師要注重學生的主體地位，要做好引導。教師要做到從宏觀上把握作文的教學，做到提高學生整體的作文能力和語文素養(yǎng)；具體上做到利用各種教學方法來培養(yǎng)學生的觀察能力、語言組織能力等。教師做到多方面的結(jié)合來提高小學語文作文教學的效率。

編輯 張曉楠

旬陽縣甘溪鎮(zhèn)大嶺完全小學