文/黨 斌

初中議論文知識(shí)的教學(xué)方法

文/黨 斌

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)段學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單議論文的要求是：“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。”而在整套人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中，只有第四單元唯一一單元的議論文。通過(guò)對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，還要努力達(dá)到新課標(biāo)對(duì)簡(jiǎn)單議論文寫(xiě)作的要求：“寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)?！边@就要求教師在備課與教學(xué)方法上有自己的獨(dú)特的安排。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

首先是教師在每周的作文課內(nèi)進(jìn)行辯論練習(xí)，結(jié)合自己身邊發(fā)生的事情發(fā)表自己的看法。筆者的做法是讓學(xué)生就班上發(fā)生的事，學(xué)校發(fā)生的事，家里周?chē)l(fā)生的事，電視新聞?wù)f說(shuō)自己的看法，大家討論他的看法對(duì)不對(duì)，怎樣證明他的看法對(duì)。這樣做，讓學(xué)生對(duì)議論文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也練習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

二、重視議論文文體的基本知識(shí)

教師利用補(bǔ)課時(shí)間，給學(xué)生讀一些簡(jiǎn)短的議論文，讓學(xué)生試著找找論點(diǎn)，哪些是證明論點(diǎn)的材料，說(shuō)說(shuō)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。如短文《創(chuàng)造生活》、《地球老了》。課下，讓學(xué)生搜集一些學(xué)習(xí)方面、勵(lì)志方面的明人名言、名人的故事。

在學(xué)習(xí)第二單元《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文時(shí)，就按議論文的教學(xué)方法來(lái)教授。先讓學(xué)生找觀點(diǎn)，梳理全文的論證思路。為了證明論點(diǎn)，用了哪些論據(jù)。學(xué)生在這個(gè)階段已是第三次接觸議論文，這節(jié)課學(xué)生難點(diǎn)是弄清楚論據(jù)的類(lèi)型。一般說(shuō)，應(yīng)該首先分析作者所提供的事實(shí)，從事實(shí)中看出道理，在驗(yàn)證它與文章的論點(diǎn)在邏輯上是否一致。道理論據(jù)往往由于它與論證過(guò)程聯(lián)系的十分緊密而不容易辨認(rèn)。能夠用來(lái)作為論據(jù)的道理，是大量事實(shí)抽象、概括的結(jié)果。閱讀道理論據(jù)，應(yīng)該能夠從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實(shí)，并以此來(lái)檢驗(yàn)這些道理是不是能夠證明論點(diǎn)。學(xué)生搞清楚了論據(jù)，再讓學(xué)生把自己所搜集到手里的名人故事歸一下類(lèi)，看看分別能證明哪些論點(diǎn)，而且在議論文中作為論據(jù)的事實(shí)是概括敘述，語(yǔ)言很精練。

三、歸納總結(jié)議論文文體知識(shí)，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有針對(duì)性地解決議論文教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第四單元時(shí)，學(xué)生已是第四次跟議論文見(jiàn)面了。學(xué)生對(duì)議論的文體知識(shí)已有初步的了解，對(duì)閱讀議論的方法已有一定程度的掌握，所以先放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，老師最后針對(duì)解決不了的問(wèn)題突出解決課文難點(diǎn)。重點(diǎn)解決論證方法的類(lèi)型，以《事物的答案不止一個(gè)》為例，歸納明確舉例論證和道理論證。舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。道理論證：用馬克思主義經(jīng)典著作的精辟見(jiàn)解、古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來(lái)證明論點(diǎn)。道理論證是通過(guò)講道理來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)清楚了，接下來(lái)的課程就可以完全放手讓學(xué)生自學(xué)了。

經(jīng)過(guò)預(yù)備導(dǎo)入、基本文體講解、重點(diǎn)難點(diǎn)體悟，筆者把這一冊(cè)的重點(diǎn)分成三步走。這樣學(xué)生接受的了課堂知識(shí)，也能夠牢固掌握基本寫(xiě)作原則，同時(shí)獲得了系統(tǒng)的文體知識(shí)。再加上，布置一些題目《 習(xí)慣養(yǎng)成不得》、《隨地吐痰不是小事情》等，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。有了這些，學(xué)生對(duì)議論文的學(xué)習(xí)就落到實(shí)處了。會(huì)讀書(shū)的人，會(huì)把書(shū)越讀越薄，那會(huì)教書(shū)的老師，就會(huì)教學(xué)生把書(shū)越讀越薄。

編輯 張曉楠

陜西省安康市漢濱區(qū)河西初級(jí)中學(xué)