■文/蘇花萍

當(dāng)今社會(huì)存在著多元的價(jià)值觀與多樣的思維方式，不同的文化、思想時(shí)時(shí)刻刻影響并改變著人們的生活方式。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)這種影響是可控的，但對(duì)處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則極容易受到不良思想的浸染。特別是獨(dú)生子女，平日里一直是家里的“小皇帝”，任性妄為，然而一旦受到挫折便灰心喪氣、極力否定自己，形成消極的情緒。古詩(shī)云“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不及時(shí)對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生進(jìn)行挫折教育，會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，良好的硬件是培養(yǎng)學(xué)生的先決條件，但更重要是對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)與磨礪。學(xué)生成長(zhǎng)中可能會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，不斷沖擊著學(xué)生的心靈，能否讓學(xué)生在困境中保有一份堅(jiān)持，這決定了其今后的人生方向。

挫折教育通常被認(rèn)為是“磨礪教育”的代稱，主要是通過(guò)人為有意識(shí)地設(shè)置困難情境、創(chuàng)造困難抉擇讓學(xué)生參與其中，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練使其感受挫折、認(rèn)識(shí)挫折、駕馭挫折并克服挫折，最終使學(xué)生的心智得到鍛煉、幸福感得到增強(qiáng)、潛能得到激發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，因此加強(qiáng)其挫折教育更是必不可少，其必要性主要有以下幾點(diǎn)：

挫折教育促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展

健康并不單指健壯的體魄，心理健康也是重要的組成部分。健康的心理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活形成積極的看法，沒(méi)有健康的心理，就無(wú)法成為一個(gè)全面發(fā)展的人。擁有健康心理的學(xué)生，在面對(duì)成長(zhǎng)的重大抉擇時(shí)，會(huì)做出合理的選擇。所以說(shuō)，擁有一顆直面挫折的心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。在小學(xué)階段進(jìn)行挫折教育，告訴學(xué)生人生不但需要挫折，更需要直面挫折，只有這樣才能幸福地成長(zhǎng)；教會(huì)學(xué)生應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對(duì)挫折，怎樣克服挫折，讓學(xué)生形成積極的心態(tài)，只有這樣才能享受成長(zhǎng)，這些都可以通過(guò)挫折教育得以實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生形成健康的心理。

挫折教育使小學(xué)生更具獨(dú)立精神

有些家長(zhǎng)害怕自己的孩子受到挫折，總希望孩子成長(zhǎng)途中一帆風(fēng)順，然而現(xiàn)實(shí)與理想是有差距的，我們必須要讓孩子經(jīng)歷一些挫折，培養(yǎng)其成長(zhǎng)過(guò)程中的獨(dú)立精神。面對(duì)挫折，我們可以設(shè)置問(wèn)題，然后交給學(xué)生自己處理，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生面對(duì)困惑，有很多可能從沒(méi)遇見(jiàn)過(guò)，這時(shí)不管是自己想辦法處理、還是請(qǐng)教別人，這都是對(duì)自己的一種鍛煉和成長(zhǎng)，可以學(xué)到很多老師和家長(zhǎng)無(wú)法言傳的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，怎樣調(diào)整自己的心態(tài)？遇到問(wèn)題是按照自己的思維解決？還是求助朋友？在思考這些問(wèn)題的過(guò)程中，就促使其潛移默化地形成了獨(dú)立精神，從各個(gè)方面培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也鍛煉了其承受挫折的能力，將使其在今后的生活中更加獨(dú)立與堅(jiān)強(qiáng)。

挫折教育可以提高小學(xué)生的幸福感

幸福是個(gè)很抽象的概念，幸福不單是物質(zhì)的滿足，更多是個(gè)體精神的需要。在生活中，個(gè)體的需求決定了感受幸福的方式，也決定了幸福的額度，不是擁有越多的人就越幸福。幸福是教育的終極目標(biāo)，教育就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、感知幸福。在追求幸福的成長(zhǎng)中并不排斥挫折的出現(xiàn)，一帆風(fēng)順是奢求的幸福，大風(fēng)大浪后的平靜才是實(shí)現(xiàn)幸福與感受幸福的有效方式。在現(xiàn)實(shí)生活中挫折與幸福是緊密相連的，學(xué)生感受到了挫折才能更好地感受到挫折后的幸福。在挫折教育中，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做一個(gè)生活的勇士，要擁有直面挫折的勇氣，在狂風(fēng)暴雨來(lái)臨之際用智慧和勇氣戰(zhàn)勝一切。挫折過(guò)后，面對(duì)自己經(jīng)歷挫折后所獲得的成功，這才是最幸福的。生活是需要用心去經(jīng)營(yíng)的，幸福也是通過(guò)克服挫折才能獲得的，這也正是挫折教育的意義所在。

教育不是為了要取得最后的分?jǐn)?shù)，而是要培養(yǎng)身心健全、健康成長(zhǎng)的人，要讓學(xué)生在教育中獲得幸福，挫折教育正是基于這一點(diǎn)產(chǎn)生，尊重了學(xué)生的主體價(jià)值、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的人生理想、鍛造了學(xué)生的生活品質(zhì)。在小學(xué)生中開(kāi)展挫折教育能夠讓其健康的成長(zhǎng)，并為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要達(dá)到這個(gè)目的需要在各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但是，挫折教育不是一朝一夕就能做好的，需要教育者擁有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生健康發(fā)展的心，擁有一腔培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的熱情，這就要廣大教育者共同努力，真金還得靠火煉，我們必須要讓學(xué)生感受挫折、體味成長(zhǎng)。