曹強 凌朝棟

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010年-2020年）（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求?！盵1]為此，教育部出臺了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，旨在全面提高高等學(xué)校教育質(zhì)量，培養(yǎng)知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

為了優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，大力提升人才培養(yǎng)水平。省教育廳啟動實施普通本科高?！皩I(yè)綜合改革試點”項目。我校漢語言文學(xué)專業(yè)獲批為省“專業(yè)綜合改革試點”項目。渭南師范學(xué)院作為地方院校，不同于“985”和“211”院校，如果一味模仿這些高校的辦學(xué)模式，勢必會受到諸多因素的限制。因此，地方院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，積極探索新途徑，努力打造自身的辦學(xué)特色。地方院校的漢語言文學(xué)專業(yè)綜合改革，目前沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒。作為地方院校，我們在課程與教學(xué)資源方面，作了大膽的嘗試，取得了一些成效。

全面實施“2+2”本科人才培養(yǎng)模式

我校漢語言文學(xué)專業(yè)以“夯實基礎(chǔ)、強化主干、加強實踐、注重素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，牢固樹立“教學(xué)質(zhì)量是生命線”的意識，以教學(xué)為中心，以科研促教學(xué)，不斷加大教學(xué)改革，完善課程資源。目前，我們?nèi)鎸嵤?+2”人才培養(yǎng)模式，前兩年按照學(xué)科類別進行通識和專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，后兩年按照學(xué)科專業(yè)方向進行專業(yè)培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)包括通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、綜合素質(zhì)課程和教師教育課程等五個模塊。

通識教育課程包括大學(xué)英語、計算機、自然科學(xué)概論、大學(xué)數(shù)學(xué)等，旨在于對學(xué)生進行人文精神和科學(xué)精神教育。學(xué)科基礎(chǔ)課程包括跨學(xué)科的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程和本學(xué)科的基礎(chǔ)課程兩部分。專業(yè)教育課程包括專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，專業(yè)選修課程又分為專業(yè)方向限選課程和任選課程，體現(xiàn)指導(dǎo)性和選擇性相結(jié)合。綜合教育課程包括社會調(diào)查與實踐、藝術(shù)鑒賞、第二課堂教學(xué)活動等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教師教育課程包括心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、班主任工作技能等課程，搭建了文理交叉、文文交叉的課程平臺。

構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)核心課程群

我們始終堅持把課程與教學(xué)資源建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一項基礎(chǔ)工程來建設(shè)，取得了一定成效。中國古代文學(xué)和古代漢語課程先后被評為省級精品課程；漢語言文學(xué)專業(yè)獲省級特色專業(yè)，中國古代文學(xué)學(xué)科被確定為省級重點（扶持）學(xué)科；中國古代文學(xué)教學(xué)團隊榮獲省級教學(xué)團隊。目前，漢語言文學(xué)專業(yè)有2門省級精品課程,6門校級精品課程。

2011年,我校中國語言文學(xué)學(xué)科升格為省級重點（扶持）學(xué)科，我們以學(xué)科建設(shè)為抓手，積極促進課程資源建設(shè)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新完善教學(xué)內(nèi)容，以《史記》與中國語言文學(xué)研究為核心，形成了以古代文學(xué)學(xué)科為骨干，漢語言文字學(xué)、文藝學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)核心課程群。今后，我們將充分利用地域文化優(yōu)勢，把司馬遷與《史記》研究、白居易研究和陜西當(dāng)代作家研究打造成國內(nèi)有影響力的課程資源。

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，建立網(wǎng)絡(luò)平臺

《教育規(guī)劃綱要》指出：“加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享?！盵1]為落實《教育規(guī)劃綱要》的精神，結(jié)合我校課程建設(shè)實際，我們加大了網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的力度，開辟課程建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，將許多課程建設(shè)為視頻課程，供校園網(wǎng)內(nèi)學(xué)生免費點擊觀看學(xué)習(xí)。進一步完善網(wǎng)絡(luò)課程資源與試題庫建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。學(xué)生和教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，互相交流，老師在線解答學(xué)生的疑惑，為學(xué)生營造了一個全方位的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

增加實踐課程比重，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地

目前高校普遍存在“重理論，輕實踐”的傾向。[2]我校結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)特點，修訂了人才培養(yǎng)方案，增加實踐教學(xué)比重，確保專業(yè)實踐教學(xué)必要的學(xué)時。

提高實踐能力，教師隊伍是關(guān)鍵，實踐基地是基礎(chǔ)。我們加強實習(xí)實訓(xùn)基地和實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，為科學(xué)研究、人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，建立校內(nèi)素質(zhì)訓(xùn)練實驗中心，并將實訓(xùn)基地建成面向全專業(yè)學(xué)生開放的、形式多樣的實習(xí)基地，成為訓(xùn)練學(xué)生基本專業(yè)技能、開展科學(xué)研究和豐富學(xué)生課外科技活動的園地。其次，建立校外實踐基地。我校獲批為省級創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。通過多方努力，我們與電視臺、報社、中學(xué)等多家單位建立了校外人才培養(yǎng)基地，要求學(xué)生利用課余時間或寒暑假時間赴實踐基地見習(xí)，旨在鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。根據(jù)發(fā)表稿件的數(shù)量和質(zhì)量或編寫教案質(zhì)量，取得相應(yīng)的學(xué)分。

加大選修課比例，凸顯地域文化特點

高校不僅承擔(dān)培養(yǎng)人才的任務(wù)，還肩負(fù)傳承文化的使命。地方文化研究與中文學(xué)科建設(shè)存在著緊密的關(guān)系，作為地方高校，應(yīng)為地方政府培養(yǎng)文化建設(shè)者和傳承者?！督逃?guī)劃綱要》也指出：“高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)……積極推進文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化。”[1]因此，新修訂的培養(yǎng)方案中，我們加大了選修課的比重，借助我校廣播電視學(xué)、新聞學(xué)、文秘等專業(yè)的資源優(yōu)勢，增設(shè)廣播電視學(xué)、新聞學(xué)等專業(yè)課程供漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生選修。同時，鼓勵教師將研究成果轉(zhuǎn)化為選修課程，凸顯地域文化特點。相繼開設(shè)“司馬遷《史記》研究”、“白居易研究”、“陜西當(dāng)代作家研究”、“秦東文化研究”等課程，為陜西地方文化建設(shè)培養(yǎng)大量人才。

開辟第二課堂，實施創(chuàng)新學(xué)分管理

我?！?+2”本科人才培養(yǎng)方案，實行科技活動、專題報告、社會實踐等綜合教育課程的創(chuàng)新學(xué)分管理，建立學(xué)生創(chuàng)新檔案。未修滿創(chuàng)新學(xué)分者，延期或暫緩畢業(yè)。通過學(xué)分管理，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分的獲得方式主要有四種途徑：第一，大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目。我校實施“百項大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目”工程。全力打造本科生科技創(chuàng)新實踐平臺，旨在推進創(chuàng)新教育改革，激發(fā)大學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)他們的科研意識、實踐能力和團隊協(xié)作精神。第二，發(fā)表相關(guān)文章。漢語言文學(xué)專業(yè)必須具備扎實的寫作功底，凡是學(xué)生在公開刊物發(fā)表的詩歌、散文、小說、學(xué)術(shù)論文等，依據(jù)相應(yīng)等級，獲得相應(yīng)的學(xué)分。第三，科技或?qū)I(yè)知識競賽。凡在科技競賽、詩歌朗誦賽、說課講課賽、多媒體課件賽、征文比賽等獲獎?wù)?，依?jù)比賽等級，獲得相應(yīng)學(xué)分。第四，專題報告和社會調(diào)查。為擴大學(xué)生的知識面，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，人文學(xué)院定期舉辦學(xué)術(shù)講座、百部經(jīng)典名著導(dǎo)讀等活動，要求學(xué)生每年至少參加三次講座活動，會后寫出讀書筆記或心得體會等，根據(jù)所寫文章的質(zhì)量，獲得相應(yīng)的學(xué)分。鼓勵學(xué)生利用寒暑假時間，積極參加社會實踐調(diào)研活動，寫出社會實踐調(diào)查報告，獲得相應(yīng)學(xué)分。第五，誦讀經(jīng)典。為夯實學(xué)生專業(yè)課基礎(chǔ)，我們?nèi)嫱菩小拔宸e累五優(yōu)化”工程。要求學(xué)生閱讀200部名著，每部撰寫2000字左右的讀書筆記；觀看100部中外影片，每部寫1000字左右的影評；背誦300首（篇）古今中外詩詞。凡達(dá)到誦讀要求，并超額完成誦讀要求者，依據(jù)超額完成量的多少，獲得相應(yīng)學(xué)分。

“專業(yè)綜合改革試點”項目以加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為歸宿。課程是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖。課程建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)性建設(shè)，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵，對于建構(gòu)學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新精神具有十分重要的意義。課程與教學(xué)資源的建設(shè)將為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展道路奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[M].北京:人民出版社，2010.

[2]王義遒.對當(dāng)前高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的一些看法[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（3）.