宋志臣，吳承川

（1.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮南232001；2.黑龍江省七臺河市第七中學(xué)，黑龍江 七臺河154600）

一 合作學(xué)習(xí)的概述

20世紀(jì)70年代，著名的美國教育家David Koonts提出合作學(xué)習(xí)并且實施，20世紀(jì)70年代中期至80年代中期有所突破，取得實質(zhì)性進(jìn)展。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)理論體系，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)過程和方式，把心理學(xué)的合作原理滲透到教學(xué)中，教學(xué)中體現(xiàn)出人際交往和學(xué)生互動的主要特點。這種教學(xué)理論和傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的分歧，對教學(xué)的過程進(jìn)行了新的調(diào)整，也對教師和學(xué)生在課堂上扮演的角色提出了新的要求。對于教師來講提出了更高的要求，面臨巨大的挑戰(zhàn)。合作學(xué)習(xí)理論指出，教師要做好教學(xué)中的“導(dǎo)演”，學(xué)生要做好學(xué)習(xí)中的“主演”。所以，在體育教學(xué)中，體育教師最主要的任務(wù)就是創(chuàng)造良好地合作學(xué)習(xí)環(huán)境，并且參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，使教師和學(xué)生之間形成交流來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是否能夠達(dá)到預(yù)想的效果，主要還是要看體育教師是否能夠科學(xué)的、正確的轉(zhuǎn)變自己的角色和作用。

二 體育合作學(xué)習(xí)中教師的角色與作用

（一）體育教師是合作學(xué)習(xí)中的組織者和策劃者

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是把老師做為主導(dǎo)，老師教，學(xué)生學(xué)，老師把自己的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生在接收這些信息的時候都很被動，這樣在完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的時候，就很勉強。然而體育合作學(xué)習(xí)就有明顯的不同，它的目的就是更好的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，所有的合作學(xué)習(xí)都會制定出具體的、明確的學(xué)習(xí)小組和個人教學(xué)目標(biāo)。但是，在合作學(xué)習(xí)中，體育教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的組織者和策劃者，并且能夠參與到學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中。體育教學(xué)中，體育教師要制定出課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的合作意識和競爭意識，能夠使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師要對課堂的內(nèi)容精心設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的方法和目的，學(xué)生在上課之前搜集一些資料，了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣在學(xué)習(xí)中就會發(fā)現(xiàn)、爭論和創(chuàng)新，才能相互影響、依賴和幫助，師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)所追求的境界。

（二）體育教師是合作學(xué)習(xí)中的執(zhí)行者和協(xié)調(diào)者

合作學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為：體育教師是合作學(xué)習(xí)中的“導(dǎo)演”，學(xué)生是合作學(xué)習(xí)中的“主演”。體育教師要從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式當(dāng)中轉(zhuǎn)變過來，要去創(chuàng)造一種良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過自己的努力，相互之間的幫助來獲得更大的收獲，讓學(xué)生體會合作成功的喜悅。

如在24式簡化太極拳教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生分成6人一組的合作小組，小組中設(shè)立組長、指導(dǎo)員、監(jiān)督員、記錄員等職位，體育教師要明確學(xué)生職責(zé)。學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中要充當(dāng)不同的角色，并且適時進(jìn)行不同角色的輪換，可以由一名學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，一名學(xué)生指導(dǎo)，一名學(xué)生監(jiān)督，一名學(xué)生記錄，其他學(xué)生對動作進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，重復(fù)輪換6次左右。最后，體育教師根據(jù)各小組練習(xí)的記錄情況，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和獎勵，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)氛圍會有很大的改善。在合作學(xué)習(xí)過程中，體育教師這個“導(dǎo)演”角色使學(xué)生這個“主演”角色的關(guān)系更加密切，使他們通過自己的努力完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時也為了小組的榮譽，各盡所能，為了每個成員的成績共同努力，教學(xué)效果會有明顯的改善。

（三）體育教師是合作學(xué)習(xí)中的監(jiān)督者

體育合作學(xué)習(xí)中，體育教師的角色是很重要的，要認(rèn)真觀察和監(jiān)督每個小組的合作學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生存在的問題要及時發(fā)現(xiàn)并且及時調(diào)控。

若在學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)任務(wù)不清楚時，體育教師要仔細(xì)、耐心的給學(xué)生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容、操作的過程和不同角色學(xué)生的職責(zé)，以便讓學(xué)生盡快的投入到合作學(xué)習(xí)中；學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中各小組中的意見有分歧時，體育教師要積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓他們積極思維，分析問題、解決問題；學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，各個小組的學(xué)習(xí)活動很積極，開展很順利的時候，體育教師要及時的給與表揚；學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，各個小組的練習(xí)遇到困難的時候，體育教師要及時的發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，不能直接告訴學(xué)生準(zhǔn)確的答案，要讓學(xué)生通過自己的思考來解決問題；在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到各種不同的問題，也有很多是學(xué)生解決不了的，所以，需要體育教師在整個學(xué)習(xí)過程中監(jiān)督和指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到預(yù)想的效果。

（四）體育教師是合作學(xué)習(xí)中的評價者

體育教師在教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該很好的把握評價的標(biāo)準(zhǔn)，制定出一系列的激勵制度，這對于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著至關(guān)重要的作用，在實踐課的學(xué)習(xí)過程中，體育教師要采用多種評價體系，如小組和個人的評價、自己和同學(xué)的評價以及整體的評價。在進(jìn)行評價的內(nèi)容上，應(yīng)該從學(xué)生練習(xí)的效果和在合作學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的態(tài)度、能力和合作能力上來綜合的評價。具體的評價方法如下：觀察學(xué)生有多少能夠完成所學(xué)習(xí)的運動技能，看學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的情況如何；抽出一組學(xué)生看他們的合作學(xué)習(xí)完成情況；抽出一名學(xué)生看他的完成情況，要求他說明在合作學(xué)習(xí)中體會和心得以及練習(xí)的目標(biāo)和完成情況；要求練習(xí)較好的一組展示他們的練習(xí)效果，促進(jìn)其他組學(xué)習(xí)；課程結(jié)束前，查看各小組的記錄信息，通過這些信息判斷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況和練習(xí)的效果。體育教師通過這些評判內(nèi)容，能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和信息，把這些信息及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生清楚每組合作學(xué)習(xí)的情況，了解其他同學(xué)的長處，補充自己的短處?？偠灾w育教師要通過科學(xué)合理的評價體系，促進(jìn)學(xué)生的體育合作意識，提高學(xué)生的合作技能，并且在學(xué)習(xí)中要激勵和表揚學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成就感，使學(xué)生達(dá)到真正的合作學(xué)習(xí)。

體育合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)理論體系，是讓學(xué)生通過自己的努力和教師的科學(xué)指導(dǎo)完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)方法。在這種合作學(xué)習(xí)中，體育教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中走出來，向科研方向轉(zhuǎn)變，這是教學(xué)實踐水平的進(jìn)步。各個學(xué)校體育教師要仔細(xì)研究合作學(xué)習(xí)的方法，把這種方法應(yīng)用到具體的實踐教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過自己的努力和教師的科學(xué)指導(dǎo)完成體育教學(xué)任務(wù)，同時，也提高自己的教學(xué)實踐工作，為自己的工作經(jīng)驗奠定良好的基礎(chǔ)。

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