葛夢圓，邵偉德

（浙江師范大學 體育與健康科學學院，浙江 金華 321004）

校園文化是指：“以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化?！保?］校園體育文化是校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進而發(fā)展起來的，是學校廣大師生在實踐過程中共同創(chuàng)造的體育精神財富的總和。體育作為校園文化的重要組成內(nèi)容，是師生接觸最廣泛、最有活力的一種文化。校園體育文化既受到校園文化的影響，也深深影響著校園文化。由于受 “應(yīng)試教育”和 “重智育輕德育”傳統(tǒng)教育思想的影響，校園體育文化長期得不到重視。隨著 《體育與健康課程標準》的頒布，學校實施了體育與藝術(shù)2＋1、陽光體育工程等活動，促進了學校體育文化的發(fā)展，但校園體育文化仍處于弱勢地位。探討校園體育文化建設(shè)與傳播不僅具有理論價值，更具實踐意義。

1 校園體育文化概述

文化是一個非常廣泛的概念，古今中外關(guān)于文化的解釋有兩百余種，本文引用當今社會普遍認可的解釋，即 “人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和?！保?］從這一概念中，不難看出文化的基本組成部分，即物質(zhì)文化和精神文化。校園文化從屬于文化范疇，而校園體育文化又是校園文化的重要組成部分。因此，校園體育文化也可分為校園體育物質(zhì)文化和校園體育精神文化兩個部分。

對于校園體育文化的物質(zhì)部分，主要是指和學校體育相關(guān)的體育場地、體育設(shè)施、體育器材、體育人物、運動員等有關(guān)實物。這部分文化是人們通過感官可以直接感受的；體育文化的精神部分則需要通過思維才能表現(xiàn)出來。對于校園體育文化的精神部分，主要可分為以下幾種形式：第一，校園體育文化制度，它由學校領(lǐng)導者制定，并接受廣大學生的監(jiān)督和體驗，是校園體育文化的先導；第二，學校組織的各類體育活動，如運動會、教職工比賽等，這是學校創(chuàng)造的有利于校園文化的體育環(huán)境；第三，體育教師的教學工作，包括課前準備、課堂教學和課后指導三個方面；第四，師生的體育意識、體育觀念。如積極向上的體育精神、健康完善的教學理念等，這些內(nèi)容有助教師和學生形成正確的行為準則和道德規(guī)范，樹立良好的體育價值觀；第五，人們通過了解體育文化而形成的體育愛好，例如當今校園內(nèi)風行的籃球熱等，都屬于校園體育文化的精神部分。

2 校園體育文化的功能

校園體育文化在加強校園文化建設(shè)、促進青少年學生健康成長、傳承體育文化、發(fā)揚體育道德風尚等方面具有多種功能，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 減輕學生學習壓力的功能

青少年學生進行體育活動，既能促進身體各方面素質(zhì)的發(fā)展，又可以幫助學生調(diào)節(jié)緊張的學習壓力和不良的情緒反應(yīng)。輕松、愉快、和諧的校園體育文化可以營造出積極、向上、健康的運動理念，幫助學生形成運動減壓的氛圍，利用各種體育活動吸引學生走出教室，走向陽光體育，這在應(yīng)試教育仍占主體的今天顯得尤為重要。近期推廣的 “陽光體育”有效地吸引了廣大青少年學生走向操場、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習慣［3］。

2.2 形成獨特校園文化功能

作為校園文化的重要組成部分，校園體育文化的建設(shè)直接影響校園文化氛圍。良好的校園體育文化氛圍形成之后，整體的校園文化也會相應(yīng)改善，這對于形成獨特的校園文化具有很好的推動作用。如把籃球作為校園體育文化的建設(shè)項目，那么就可以形成以籃球為特色的校園文化：校園門口有明顯的籃球標識、校園內(nèi)有標志性的籃球館、大樓與走廊內(nèi)有籃球明星與學校運動員的照片、學生服飾佩戴各種籃球等級標識、大課間與課外活動有大量的學生進行籃球運動等等，這些文化形態(tài)對于一個學校來說，不僅形成了獨特的校園文化，還對青少年學生產(chǎn)生潛在育人功效。

2.3 傳承體育文化功能

校園體育文化作為校園文化的產(chǎn)物，同樣兼具傳承體育自身文化的功能與使命。體育教學活動是一個顯性傳承文化的方式，它可以通過各類體育運動項目與文化教學活動，達到傳承運動文化的目的。課外體育活動、大課間、業(yè)余運動訓練、運動會、運動競賽等活動也同樣如此。學校體育不僅具有以上這些顯現(xiàn)的傳承方式，同時具有一些隱蔽的、潛在的傳承方式，如體育場館建設(shè)、校園文化走廊、運動圖片、運動員的拼搏精神等等都會以潛移默化的方式影響著青少年學生的成長。

2.4 促進學生交往功能

很多的體育活動都需要以集體協(xié)作的方式才能完成，例如各種球類運動。同樣，在班級體育教學中，各項運動形式都是互動的，學生與學生之間的接觸較為頻繁，因此，體育的這個特點對于加強學生的團隊意識、集體合作等方面具有極大的推動作用。體育活動不僅可以增加學生之間的接觸，加強學生間的交往，促進他們互相了解、互相配合，加深友誼，同時還有助于他們形成樂于助人、團結(jié)協(xié)作、和諧友愛的體育理念。

2.5 塑造學生品格功能

校園體育文化的巨大作用不僅體現(xiàn)在對學生體育愛好的培養(yǎng)上，更重要的是對學生品格的塑造。從本質(zhì)上而言，體育就是一種游戲，而游戲自有游戲的各種規(guī)則，參與游戲的學生必須遵循一定的游戲規(guī)則，才能進行體育活動。因此，經(jīng)常參與體育活動，特別是競賽性的體育活動，有助于培育學生的體育道德規(guī)范。而良好的體育文化是一種積極向上的健康理念，包含了永不放棄、拼搏進取，逆水行舟、勇爭第一，勝不驕、敗不餒，公平、公正、公開的體育精神和體育理念，這些精神文化對塑造學生健全的人格起到了非常重要的作用。

3 校園體育文化建設(shè)的思路

筆者認為，應(yīng)以系統(tǒng)的觀點進行校園文化的建設(shè)，具體的思路是構(gòu)建 “一體兩翼”校園體育文化建設(shè)模式：所謂“一體”，是指以本校1—2項特色體育項目為主體；所謂“兩翼”，是指將對全校學生的普及和對部分學生的提高相結(jié)合。具體的做法與要求如下：

3.1 一體：突出特色項目、體藝結(jié)合發(fā)展

特色體育項目是學生普遍喜歡、廣泛參與的運動項目，它不僅能在形式上把多數(shù)學生聚集在一起，而且能建立起心理溝通渠道，促進學生合作意識的形成，增強和諧校園的文化底蘊［4］。每所學校都應(yīng)有自己的特色體育項目，如果全面鋪開各項體育活動，必將重點分散，結(jié)果只能造成各項活動都是平均化、低水平的現(xiàn)象。因此，學校應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本學校傳統(tǒng)項目和學生的特點，尋找適合于本校的1－2項特色體育項目，著力開發(fā)并形成該校獨具特色的體育校園文化，推動校園體育文化發(fā)展。

教育部頒發(fā)的 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中指出，要在全國義務(wù)教育階段學校實施 “體育、藝術(shù)2＋1項目”，即通過學校組織的體育、藝術(shù)活動，讓每個學生至少掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)［5］。因此，學?？梢詰{借這個契機，把特色運動項目與 “體育、藝術(shù)2＋1項目”中的2個項目結(jié)合起來，并結(jié)合以上各種主客觀條件，構(gòu)建具有時代特色的校園體育文化項目。

3.2 兩翼：普及提高齊驅(qū)、教學訓練相長

校園體育文化是一種大眾的文化傳播形式，因此在構(gòu)建校園體育文化時，必須強調(diào)體育文化對全體學生的普及性。學校領(lǐng)導與教師無論在觀念上、行為上都應(yīng)貫徹以全體學生為中心的思想與理念，切實做好各項服務(wù)于全體學生的校園體育文化工程，特別是在項目設(shè)置、經(jīng)費投入等方面都要圍繞這個中心。以籃球項目為例，要搞好校園籃球文化建設(shè)，需要面向全體學生，搞好普及工作，不能只抓學校運動隊、只看運動成績。如果只面向少數(shù)尖子運動員，最終只能是少數(shù)人受益，這是違背校園體育文化建設(shè)宗旨的。因此，若要抓好籃球校園文化建設(shè)，首先要以課堂教學為切入點，設(shè)置與規(guī)劃籃球校本課程，把籃球項目納入體育課程之中，著力提高全體學生的籃球技術(shù)水平；其次，在大課間或課外活動中除了安排其他活動之外還要重點安排籃球技術(shù)練習或競賽性活動，這樣可以激發(fā)學生對籃球運動的興趣培養(yǎng)鍛煉的習慣；第三，還可以加強校園籃球各種物質(zhì)文化的建設(shè)，如圖片、標志物、獎牌、宣傳欄等，營造學校籃球文化的氛圍。

雖然校園體育文化的普及是最重要的，但對優(yōu)秀學生的提高訓練也是不可或缺的。這就要求我們要正確處理好普及與提高的關(guān)系：以普及為本，在普及的基礎(chǔ)上進行提高，在提高的影響下促進普及。對于身體素質(zhì)好、領(lǐng)悟能力強的同學，可組建運動隊，并作為苗子培養(yǎng)，進行業(yè)余體育訓練，與普及的運動項目結(jié)合起來，把普及與提高的項目合二為一，教學與訓練相輔相成，促進校園特色體育文化的建設(shè)。

4 校園體育文化建設(shè)的實施路徑

按照 “一體兩翼”模式，校園體育文化建設(shè)的具體實施路徑為：

4.1 成立校園體育文化建設(shè)領(lǐng)導小組

對于校園體育文化建設(shè)工程而言，必須要成立校園體育文化領(lǐng)導機構(gòu)，校園文化建設(shè)才能正常運行。校園體育文化建設(shè)領(lǐng)導小組可由分管體育的副校長作為主管該項目的領(lǐng)導，并由體育教研室主任、體育教師、相關(guān)處室的老師組成。其主要職責為：把握校園體育文化建設(shè)的運動項目，發(fā)展本校特色體育項目，規(guī)劃校園體育文化建設(shè)的內(nèi)容、方法、路徑，制定相關(guān)的規(guī)章制度，組織各類體育文化活動，促進校園體育文化的傳播等。

4.2 創(chuàng)建學校特色體育文化建設(shè)項目

創(chuàng)建本校特色體育文化建設(shè)項目，就是要綜合學校自身的師資、設(shè)備條件，以及學生的普遍愛好，選擇適合本校發(fā)展的優(yōu)勢項目、傳統(tǒng)項目。此舉可以引領(lǐng)全校學生熱愛體育的潮流，帶動全校師生參與到體育活動中，推動校園體育文化的全面發(fā)展。

4.3 課堂教學滲透特色體育文化項目

在確立適合本校發(fā)展的特色體育文化項目后，首先要在體育課堂教學中體現(xiàn)特色體育文化項目，才能使校園體育文化真正面向?qū)W生。在體育課堂教學中，要安排好特色校園體育文化項目的教學工作，制定好各年級課程安排，做好運動技術(shù)教學的銜接，確保學生在體育課堂教學中能真正學到技術(shù)、學好技術(shù)，做到人人掌握一定的運動技能，這樣才能為廣泛開展校園體育文化建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

4.4 組建特色體育項目的業(yè)余運動隊

學校根據(jù)先前確立的特色體育文化項目成立相應(yīng)的業(yè)余運動隊，是校園體育文化建設(shè)的又一條路徑。學生在課余時間進行訓練，既不耽誤文化課的學習，又可以為學校爭取榮譽，促進自身的提高，一舉多得。如學校組建的乒乓球隊不僅可以提高該項目業(yè)余運動隊的水平，為校爭光，同時，這些乒乓球運動員還可以作為體育教學中的骨干，為教學工作服務(wù)。另外，他們所取得的運動成績與精神又是一道亮麗的文化風景線，對校園體育文化建設(shè)起到很大的推動作用。

4.5 定期舉辦特色體育項目的運動會

學校定期舉辦一些與特色體育項目相關(guān)的體育競賽活動，既可以增強學生的拼搏進取感，又宣傳了體育重在參與的精神理念，對于傳承學校特色體育文化理念可謂如虎添翼。如果說先前的業(yè)余運動隊只有特定的人群可以參加，那運動會的舉辦則可以將全校師生融合在一起，大力推動校園體育文化建設(shè)。

4.6 制定特色體育文化項目獎勵制度

單一進行特色項目的建設(shè)是遠遠不夠的，還需要有相應(yīng)的獎勵制度加以推動。物質(zhì)獎勵的推動力是巨大的，當然學校的經(jīng)費有限，還可以建設(shè)精神獎勵制度。也可以兩者并舉，激勵學生參與校園體育文化的共建活動［6］。

4.7 健全特色體育文化傳播網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

學?？梢酝ㄟ^各種形式的文化傳播途徑進行特色體育文化的宣傳工作，如充分利用學校的網(wǎng)站、廣播、報紙、多媒體設(shè)備等傳播媒介進行廣泛的圖片、新聞、信息等傳播。以某校為例，每周可選一天播報 《體育》欄目，介紹特色體育項目的成績、項目特點、發(fā)展趨勢等，旨在向?qū)W生介紹當前體育熱點、普及體育知識。學校還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播體育，滿足學生對體育文化的需求。學生通過網(wǎng)絡(luò)自主了解所需體育知識，可以提高學生的主觀能動性和自覺性。但同時，學校也應(yīng)做好相應(yīng)的監(jiān)管工作，避免學生沉溺網(wǎng)絡(luò)。

5 結(jié)語

體育文化作為校園文化的重要組成內(nèi)容，對學生的全面健康成長具有重要意義。我們要努力加強校園體育文化建設(shè)，為校園文化建設(shè)以及學生素質(zhì)提高提供條件。

［1］張德，吳建平.校園文化與人才培養(yǎng)［M］.北京：清華大學出版社，2001：10－12.

［2］商務(wù)印書館辭書研究中心.新華詞典［M］.北京：商務(wù)印書館，2001：376.

［3］教育部，國家體育總局.關(guān)于開展億萬學生陽光體育運動的決定［S］.2006.

［4］徐東鋒.“創(chuàng)建特色體育鄉(xiāng)鎮(zhèn)”探討以某個運動項目帶動農(nóng)村群眾體育的持久開展［J］.體育與科學，2007，28（1）：84.

［5］陳立鵬.《教育規(guī)劃綱要》解讀［EB／OL］.（2010－01－05）［2011－12－10］.http：／／wenku.baidu.com／view／874d98e 59b89680203d825d3.html.

［6］高誼，霍焰，王玉友.高校體育文化建設(shè)研究［J］.河北體育學院學報，2012（2）：12.