邢雨臣，趙國(guó)強(qiáng)，賈寶山

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 國(guó)有資產(chǎn)管理處，遼寧 阜新 123000）

一、引言

隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深化，高等院校在辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量上都有了較大程度的提高，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式已不能適應(yīng)當(dāng)前高校教育教學(xué)的需求，實(shí)驗(yàn)室也隨之經(jīng)歷了大規(guī)模的變革。高校實(shí)驗(yàn)室不但是滿足教學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的需要，還要為科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展提供良好的平臺(tái)[1]。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平和管理效率的高低，將直接影響著學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，同時(shí)也關(guān)系到高?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展和科研水平的發(fā)展。所以，如何統(tǒng)籌規(guī)劃各類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，是高校實(shí)驗(yàn)室面臨的重要課題。高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化、信息化已成為每個(gè)高校十分緊迫而重要的任務(wù)。

二、目前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的問題

（一）管理體制滯后

目前，我校大多實(shí)驗(yàn)室管理和設(shè)置隸屬于教研室[2]，在這樣的管理體制下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)各自為政，都是從自身的需要出發(fā)進(jìn)行小而全的建設(shè)，不能形成整體優(yōu)勢(shì)，造成經(jīng)費(fèi)使用分散，設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，實(shí)驗(yàn)室功能單一，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源利用率低下，實(shí)驗(yàn)室的開放功能被削弱，實(shí)驗(yàn)用房和儀器設(shè)備協(xié)調(diào)困難，有限的實(shí)驗(yàn)資源得不到充分、合理而有效地利用，造成重復(fù)建設(shè)和資金、資源的極大浪費(fèi)。

（二）工作人員積極性不高

實(shí)驗(yàn)室在高等教育系統(tǒng)中始終處于不被重視的地位，實(shí)驗(yàn)室工作人員一直被看作是輔助教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)的二線工作人員，實(shí)驗(yàn)課成了理論課附屬教學(xué)課程[3]，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)未受應(yīng)有的重視，經(jīng)費(fèi)分散，低層次設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，設(shè)備利用率低，規(guī)模效益更差。因此，在教師心目中產(chǎn)生了實(shí)驗(yàn)工作無足輕重的思想，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不能納入學(xué)校的整體考慮之中。此外，近年儀器設(shè)備更新后，許多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員無法應(yīng)對(duì)，整體素質(zhì)偏低，滿足不了教學(xué)、科研的需要。“重理論輕實(shí)驗(yàn)”的思想仍還根深蒂固，這些在教師職稱評(píng)定、崗位設(shè)置、教學(xué)工作量等方面都有所表現(xiàn)，這一切都造成實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理人員及實(shí)驗(yàn)人員工作積極性不高。

（三）創(chuàng)新觀念落后

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上停留在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是理論教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要以驗(yàn)證性、示教性項(xiàng)目居多[4]，國(guó)際先進(jìn)、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的前沿實(shí)驗(yàn)較少，甚至沒有。大多實(shí)驗(yàn)課也只是照搬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，實(shí)驗(yàn)枯燥無味，難以引人入勝，激發(fā)不了學(xué)生的實(shí)際操作和獨(dú)立思考能力，不利于學(xué)生技能的提高，也很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立解決問題的能力。

（四）缺乏評(píng)估機(jī)制

目前，大部分高校的實(shí)驗(yàn)室工作評(píng)估機(jī)制不健全，沒有一套完整的考核體系，以至于造成了儀器設(shè)備利用率不高，缺乏有計(jì)劃的維修保養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)呆滯、流失等情況嚴(yán)重[5]。同時(shí)，對(duì)儀器設(shè)備沒有效益評(píng)估，使學(xué)校投入不能發(fā)揮效益。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的對(duì)策措施

（一）改革實(shí)驗(yàn)室建制，創(chuàng)建新體制

近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的重視和投入進(jìn)入了一個(gè)新的階段，實(shí)驗(yàn)室在教研室的管理模式下不利于資源共享。當(dāng)務(wù)之急是盡快將依附在教研室這一舊體制下剝離出來，打破以前各自為政的局面，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的院、系、所統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理的新體制，充分挖掘?qū)嶒?yàn)室潛力，提高辦學(xué)效益，提高實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量，這種新體制已成為我校實(shí)驗(yàn)室管理體制改革不可逆轉(zhuǎn)的潮流。

（二）健全實(shí)驗(yàn)室管理制度

應(yīng)完善原有的《實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》等規(guī)章制度，并在原管理制度的基礎(chǔ)之上制訂 《實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核暫行辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開放暫行條例》，建立實(shí)驗(yàn)室維修記錄、儀器設(shè)備使用記錄等規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)有章可循，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員及實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)，建立一支強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍[6]，充分調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性，使實(shí)驗(yàn)管理工作更加制度化和規(guī)范化。

（三）解放思想，轉(zhuǎn)變觀念

當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是為了驗(yàn)證學(xué)科理論，鞏固課堂理論教學(xué)內(nèi)容，更重要的是通過學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、開拓意識(shí)和創(chuàng)新能力。正如培根所說：“一切科學(xué)都是實(shí)驗(yàn)科學(xué)”，無論是基礎(chǔ)理論研究還是應(yīng)用科技開發(fā)都離不開實(shí)驗(yàn)[7]。所以，教學(xué)管理人員應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，其最重要的就是解放思想，轉(zhuǎn)變觀念?！皩?shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真理，實(shí)驗(yàn)在理論之先”[8]，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是理論教學(xué)的附屬，而是學(xué)生獲取知識(shí)、激發(fā)其內(nèi)在潛能的有效途徑，一定要轉(zhuǎn)變“重理論輕實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤觀念，要將實(shí)驗(yàn)課從理論課中分離出來，單獨(dú)設(shè)課，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以利于人才培養(yǎng)和科學(xué)研究[9]。

（四）實(shí)行信息化管理

要確實(shí)有效地管理好各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮其機(jī)能，就要加強(qiáng)管理水平，配備完善的教學(xué)儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室信息管理軟件，安排專職人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理。充分利用管理軟件建立完善的儀器設(shè)備技術(shù)資料登記表，在新購(gòu)置儀器設(shè)備時(shí)，要詳細(xì)記錄儀器設(shè)備的購(gòu)置日期、型號(hào)、價(jià)格、編號(hào)、所屬實(shí)驗(yàn)室、使用方法、生產(chǎn)廠家等基礎(chǔ)資料，并且要建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，便于查詢備案。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的變化，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備也需要經(jīng)常性的位置變更，或者是由于破損、報(bào)廢等情況的出現(xiàn)，這些信息均要在管理軟件中及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)更新調(diào)整，隨時(shí)記錄儀器設(shè)備的增減或變更情況。通過信息化管理可以讓所有的儀器設(shè)備都一目了然，讓所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及設(shè)備狀態(tài)等清晰可見。

四、結(jié)束語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的好壞將直接影響到高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平的提高及學(xué)科建設(shè)的發(fā)展等等。在科技教育高度發(fā)展的今天，應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來，使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分、合理而有效地利用，避免重復(fù)建設(shè)和資金浪費(fèi)。標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室管理體制，是提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、搞好科學(xué)研究的基礎(chǔ)。

[1]孫林歌,呂俊賢,王愛華.加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的認(rèn)識(shí)及思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（07）：145-148.

[2]翟鳴.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）,2008，5（10）：168-169.

[3]黃曉書,衛(wèi)麗,李鵬坤,等.加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為教學(xué)科研搭建技術(shù)平臺(tái)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，46（01）：119-121.

[4]施瑞,李麗潔,李晉，等.實(shí)驗(yàn)室開放在高等教育教學(xué)中的作用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（12）：144-145,162.

[5]張淑玲.淺析高校實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題及對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，（1）：58-6O.

[6]盧常偉,李巖,劉陵順.實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（04）:16-18.

[7]關(guān)雪梅.淺談高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2005，（04）：17-19.

[8]牟英華.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問題及優(yōu)化對(duì)策[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009，2(03):90-93.

[9] 康君奇.論高校實(shí)驗(yàn)室工作八大關(guān)系[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，46（02）：5-8.