王春中

（泰州學(xué)院 江蘇·泰州 225300）

一、引言

盡管語料庫語言學(xué)已經(jīng)有了40余年的發(fā)展歷程，但對于什么是語料庫，說法不盡相同。人們普遍認(rèn)為，預(yù)料庫是一個在真實情況下使用的大量語言信息的匯編。它既可以以文本形式存在，也可以是以不同形式的電子文件形式存在。伴隨著語料庫語言學(xué)的不斷發(fā)展，它對語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)的作用越來越突出，因為語料庫提供了豐富、真實、容量大和鮮活的語言材料。

二、有形語料庫與無形語料庫的定義

有形語料庫（tangible corpus）是可以被人直接感知到的、以文本、多種電子形式或口頭語形式存在的真實語言信息的匯編。有形語料庫是一種公共語料庫，具有共有性、公開性、相同性和可直接感知性。與傳統(tǒng)的語料庫定義不同，本文把人們語言交際中的口頭語，歸入有形語料庫，原因有四個：首先口頭語可以直接被人感受到；其次，口頭語可以用文本的形式記載下來，變成文本或電子形式；第三，口頭語在兒童語言的發(fā)展中起著重要的作用；最后，口頭語是語言交際的主要方式。

無形語料庫（intangible corpus）是在語言的反復(fù)實踐基礎(chǔ)上，牢固積淀在個體大腦中的，包含各種主題的真實語言信息的匯編。它是一種私人語料庫，具有個體性、隱私性、差異性和非直接感受性。它雖然不可以被語言學(xué)習(xí)個體直接感知到或觸摸到，但卻真實存在，并且實實在在地對語言運用發(fā)生很大影響。

三、有形語料庫的特點

基于不同的研究目標(biāo)，我們可以把有形語料庫劃分成多種類型，如通用語料庫、共時語料庫、口語語料庫、學(xué)習(xí)者語料庫等等。這些語料庫通常有如下共同特點：（1）共有性：滿足一定的條件后，大多數(shù)有形語料庫可以讓所有人進入和使用。（2）公開性：大多數(shù)有形語料庫向所有人以同等條件開放。（3）形式相同性：由于有形語料庫是以文本形式、不同電子文件形式或口頭語形式存在的，所以它對所有使用人來說是相同的，沒有差異性。（4）可直接感知性：有形預(yù)料庫的一個顯著特征是可以被使用者直接感知到，有的甚至可以直接觸摸到。

四、無形語料庫的特點

與有形語料庫截然不同，無形語料庫具有下面的特點：（1）個體性：無形語料庫僅僅存在于個體的大腦之中，它首先具有個體性。(2)隱私性：個體的無形語料庫不能被其他人感知和使用，所以它具有隱私性。(3)差異性：不同的個體，頭腦中所儲存的無形語料庫會有差異。個體的工作和生活越是不同，這種差異性就越大。(4)非直接感受性：由于無形語料庫僅僅存在于人的大腦之中，大腦是它的唯一載體，所以它不可以被直接感受到或直接觸摸到，僅僅在語言的運用中，才可以間接地被人認(rèn)識。

有形語料庫的存在是成功進行語言運用的重要前提。沒有無形語料庫來提取和檢索語言，語言運用就沒法進行。為了對無形語料庫進一步加以分析，需要從一語學(xué)習(xí)者和二語學(xué)習(xí)者這兩個角度對無形語料庫的特點進行更細(xì)致的探討。

1.一語學(xué)習(xí)者無形語料庫的特點

一語學(xué)習(xí)者在語言實踐中建立的無形語料庫，除了有上面的特征外還有如下特征：

（1）相對完善性。一語學(xué)習(xí)者在語言的長期使用中，會隨著自身的成長逐步建立非常完善的無形語料庫。說它完善，指的是該語料庫的語言材料廣度涉及社會生活的各個方面和角度。第一語言學(xué)習(xí)者之所以能夠熟練的使用第一語言，本質(zhì)上是因為在語言的實踐上建有了一個相對完善的無形語料庫。

（2）穩(wěn)定性。一語學(xué)習(xí)者建立的無形語料庫非常牢固，因為它一經(jīng)建立就在頻繁的應(yīng)用中日益趨于穩(wěn)定。即使隨著時間的推移，這種穩(wěn)定性也不會改變。一語使用者就是到了很大的年齡，語言運用的能力也不會有太大的退化。

（3）一定程度的有限性。一語學(xué)習(xí)者并非所有話題都可以侃侃而談。如果個體無形語料庫中沒有儲存相關(guān)主題的語言信息，一語言學(xué)習(xí)者對這個主題或許僅能保持沉默。看下面兩個案例：

案例1.讓語言學(xué)家（一語學(xué)習(xí)者）談?wù)撐锢韺W(xué)上的熱力學(xué)定律。

案例2.讓物理學(xué)家（一語學(xué)習(xí)者）談?wù)搯棠匪够霓D(zhuǎn)換生成語法。

很明顯，這兩個案例的語言使用者都很難就這兩個主題暢所欲言。因此，筆者的結(jié)論是：一語學(xué)習(xí)者并非什么主題都可以流利表達，這種有限性會因為個體職業(yè)和生活經(jīng)歷的不同而出現(xiàn)顯著差異。但對一語學(xué)習(xí)者建立的無形語料庫的有限性不可以夸大，因為一語學(xué)習(xí)者的無形語料庫具有相對完善性，實踐中完全可以滿足不同職業(yè)個體的需要。

2.二語學(xué)習(xí)者無形語料庫的特點

在個體性、隱私性和差異性的基礎(chǔ)上，二語學(xué)習(xí)者建立的無形語料庫還有如下的特點：

（1）總體不完善性。二語學(xué)習(xí)者，由于沒有建立較為完備的無形語料庫，二語學(xué)習(xí)者總體而言不能滿足生活和工作中對目標(biāo)語言使用的需要。當(dāng)然，不能否認(rèn)有一些二語學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)非常成功，建立的無形語料庫非常完善。但這些僅是個案，不具有普遍性。繼續(xù)看下面兩個案例：

案例3：讓二語學(xué)習(xí)者談?wù)撍囊粋€朋友。

案例4：讓二語學(xué)習(xí)者談?wù)撠S盛晚餐的各種菜肴。

我們可以斷定，對于案例3，大部分二語學(xué)習(xí)者應(yīng)該都可以較為流利的說上幾句。而對于案例4，可以預(yù)見絕大部分二語學(xué)習(xí)者都很難準(zhǔn)確地說上幾句。出現(xiàn)這樣差異的原因很簡單，二語學(xué)習(xí)者相關(guān)信息很少。因此，二語學(xué)習(xí)者建立的無形語料庫首先又具有總體殘缺性、不能完全滿足個體需要的特征。

（2）不穩(wěn)定性。隨著二語學(xué)習(xí)者不斷進行語言實踐，他的無形語料庫的廣度和準(zhǔn)確度都會不斷提高，二語學(xué)習(xí)者對這種語言的把握也在不斷進步。但如果一兩周甚至更長的時間沒有接觸或使用這種語言，無形語料庫的容量可能就會迅速下降，語言的使用就可能變得沒有以前那么自如。因此，不穩(wěn)定性是二語學(xué)習(xí)者建立的無形語料庫的又一個特征。

五、建立無形語料庫的途徑

為了分析的方便，我們同樣從一語學(xué)習(xí)者和二語學(xué)習(xí)者這兩個角度加以分析。

1.一語學(xué)習(xí)者建立無形語料庫的途徑

一語學(xué)習(xí)者主要通過以下幾個途徑：首先，在日常生活中，一語學(xué)習(xí)者不僅每天聆聽其他人使用該語言，也在人與人的交際中大量使用這種語言?？梢哉f，一語學(xué)習(xí)者即是口頭語的接收者（receiver），又是口頭語的使用者（producer）。 在這種語言實踐中，一語學(xué)習(xí)者的無形語料庫不斷完善。因此，口頭語的使用是一語學(xué)習(xí)者建立無形語料庫的第一個途徑。其次，書面語是一語學(xué)習(xí)者建立無形語料庫的第二種途徑。隨著年齡的增長，一語學(xué)習(xí)者在口頭語之外還通過閱讀和寫作方式大量接觸目標(biāo)語言的書面語。依賴于書面語的閱讀或?qū)懽鬟^程，讓一語學(xué)習(xí)者的無形語料庫進一步完善，最終使無形語料庫趨于穩(wěn)定。

對于一語學(xué)習(xí)者來說，這兩種途徑的重要性是不同的。從兒童語言發(fā)展的過程來看，口頭語先于書面語。因為在兒童學(xué)習(xí)書面語之前，已經(jīng)基本掌握口頭語了。所以對第一語言學(xué)習(xí)者來說，口頭語應(yīng)該是建立無形語料庫的主要途徑。

2.二語學(xué)習(xí)者建立無形語料庫的途徑

對于二語學(xué)習(xí)者而言，建立途徑是有差異的。雖然二語學(xué)習(xí)者也有口頭語和書面語兩種方式來建立無形語料庫，但由于二語學(xué)習(xí)者普遍缺少聽和說的語境，閱讀和寫作的機會相對更多。因此，書面語超過口頭語成為二語學(xué)習(xí)者建立無形語料庫的主要途徑。這一點與一語學(xué)習(xí)者正好相反。這也解釋了為什么大多數(shù)二語學(xué)習(xí)者都不善于口頭交際，而更擅長于書面閱讀和寫作。

六、有形和無形語料庫的相互轉(zhuǎn)換理論

在語言的大量實踐中，有形語料庫不斷在大腦中沉淀下來，量變引起質(zhì)變，最終轉(zhuǎn)化成了無形語料庫。其次，完善的無形語料庫如果提取出來并且用文本或電子形式記載下來，就會轉(zhuǎn)化成有形語料庫。它可以成為語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的語言材料，從而開始轉(zhuǎn)化的一個新的循環(huán)。這種轉(zhuǎn)化能夠周而復(fù)始，不斷進行。有形語料庫和無形語料庫相互轉(zhuǎn)換的理論，對二語學(xué)習(xí)和研究具有重要意義，它有助于指明二語學(xué)習(xí)和研究的方向。

七、二語學(xué)習(xí)成功的條件和途徑

首先建立完善的有形語料庫。（1）要有較好的語境度。有形語料庫應(yīng)該形象、生動、有意義并且與學(xué)習(xí)者關(guān)聯(lián)度較高，主要形式應(yīng)該是段落或者文章，因為段落或文章有較高的語境度，記憶效果是與材料的語境度成正比的。（2）要有很好的廣度。有形語料庫應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要，盡可能多的涉及各種語域。有形語料庫必須盡可能體現(xiàn)生活的多層次和多角度，這樣才能滿足個體學(xué)習(xí)者工作、生活的需要。（3）有形語料庫的建立必須遵循一定的系統(tǒng)性。記憶研究表明，記憶效果與材料的系統(tǒng)性也是正相關(guān)的關(guān)系。因此建立有形語料庫時要有嚴(yán)格的系統(tǒng)性和層次性。（4）有形語料庫必須是開放的,而不是封閉的。因為語言的廣度是驚人的，而且每天語言都在不斷的變化之中，因此開放性是建立有形語料庫的基本要求之一。（5）最后，二語學(xué)習(xí)者最好同時擁有電子版和紙質(zhì)版的有形語料庫。擁有電子版，表明二語學(xué)習(xí)者可以自行完善和豐富有形語料庫，而擁有紙質(zhì)版，有助于二語學(xué)習(xí)者理解和識記語料庫的具體內(nèi)容。

建立了較為完備的有形語料庫，僅是有了轉(zhuǎn)化成無形語料庫的前提，但這種轉(zhuǎn)換是有條件的，不會自動轉(zhuǎn)換。要成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，還需要經(jīng)過以下幾個常見途徑：（1）深刻理解有形語料庫。理解是一種積極的智力活動過程，它把新知識融入到已有的知識中，從而建立起一個有序的知識系統(tǒng)。（2）重復(fù)。要達到語言運用的不假思索和脫口而出，有形語料庫必須要經(jīng)過二語學(xué)習(xí)者的多次重復(fù)。重復(fù)越多，記憶痕跡越牢固，建立起的無形語料庫也越穩(wěn)定。（3）語言輸出和錯誤糾正。有了大量的語言輸入之后，還必須進行大量的語言輸出，因為有形語料庫可以很方便地提供語言的檢索，讓學(xué)習(xí)者不斷修正錯誤，語言輸出越來越規(guī)范，也使無形語料庫越來越牢固。

總之，有形語料庫和無形語料庫相互轉(zhuǎn)化的理論，為二語學(xué)習(xí)指明了正確的方向和途徑。盡管這樣一個轉(zhuǎn)化過程是極其艱辛和漫長的，但量變引起質(zhì)變。

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