■文/董 萌

多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用是我國教育教學(xué)改革長河中的一個(gè)重要里程碑，隨著國家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的大力推廣，多媒體教學(xué)以強(qiáng)勁的勢頭走進(jìn)了我們的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。的確，絢麗的色彩、逼真的圖形、優(yōu)美的聲音、真切的動(dòng)畫，給學(xué)生以較強(qiáng)的感染，對學(xué)生整體素質(zhì)的提升將起到無可替代的作用。現(xiàn)就我在數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的一些應(yīng)用談?wù)劀\見：

一、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及參與度

小學(xué)生年齡小，有意注意的時(shí)間短，持久性也差，尤其在學(xué)習(xí)時(shí)，很大程度上取決于情感因素，即：學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。只有對自己感興趣的東西才有參與的可能?？稍谒刭|(zhì)教育持續(xù)發(fā)展的今天，學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動(dòng)接受知識(shí)的“配角”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的“主角”，而教師則成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，在這種情況之下，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在教育教學(xué)活動(dòng)中將尤為重要。如筆者在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課效果顯著，其做法是：出示劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)跨欄奪冠的錄像。然后問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？”同學(xué)們爭先恐后地說這是劉翔。接著我啟發(fā)道：“這是劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)奪得110米跨欄冠軍的場景，你感覺怎樣？”學(xué)生有的說，劉翔跑得真快！還有的說，他真厲害！我繼續(xù)問道：“那你知道他的奪冠成績是多少嗎？”學(xué)生大聲道：“12秒91。”我因勢利導(dǎo)，揭示課題：“你們真會(huì)觀察！對，劉翔用12秒91的成績，為中國男子田徑獲得一枚金牌，今天我們來認(rèn)識(shí)一下時(shí)間單位——秒（板書課題）?！庇捎趧⑾枋侵袊\(yùn)動(dòng)員的驕傲，更是學(xué)生心中崇拜的偶像，用劉翔成功的瞬間來引課，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，激起了他們探索新知的欲望。這樣就達(dá)到了“一石擊起千層浪”的效果。又如在教學(xué)《露在外面的面》時(shí)，筆者先設(shè)計(jì)了一個(gè)Flash課件：首先提供了一個(gè)房間的墻角，其次提供了最多能提取20個(gè)可再生正方體，上課時(shí)讓部分學(xué)生上臺(tái)自己用鼠標(biāo)提取正方體并擺放成自己所喜歡的樣式，然后讓其余學(xué)生數(shù)在外面的面有幾個(gè)，并提問他們是怎么數(shù)的，這樣極大地提高了學(xué)生的參與熱情，加大了教學(xué)密度，有效提高了課堂40分鐘的教學(xué)效率。

二、突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，理解計(jì)算方法

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)靈活、合理地使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，一些教學(xué)重難點(diǎn)就迎刃而解了。我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊“長方形周長的計(jì)算”的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解、掌握“(長+寬)×2”的算法。由于三年級(jí)學(xué)生年齡小，抽象思維能力差，不通過有效的手段是不能取得較好的教學(xué)效果。于是我們通過多媒體演示并伴著音響提示，首先閃爍出現(xiàn)“長”兩次，再閃爍“寬”兩次，使學(xué)生清楚地看到長方形有兩個(gè)寬和兩個(gè)長，再操作電腦通過移動(dòng)其中的一條“長”，旋轉(zhuǎn)兩條“寬”，組合成一條與長方形周長等長的線段，對每次移動(dòng)結(jié)果均閃爍變色以引起學(xué)生注意。這樣學(xué)生就很容易從演示過程中理解長方形的周長包含著2個(gè)“長+寬”的和，概括出“長×2+寬×2”或“（長+寬）×2”的計(jì)算方法，從而達(dá)到解決重點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)的目的。

三、發(fā)散思維，發(fā)展能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要采取合理而有效的方法去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而借助多媒體輔助教學(xué)不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且還可以及時(shí)把新信息傳給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。筆者在教學(xué)《長方體和正方體的體積》時(shí)，曾用多媒體課件講授了如下的一道例題：“一個(gè)正方體容器棱長20cm，向容器中倒入5L水，再把一塊石頭放入水中，這時(shí)量水深15cm，石頭的體積是多少？”利用多媒體演示：倒入5L水后，再在水平面用紅線標(biāo)記，石頭沒入后，水平面上升超過紅線，不用教師多言，學(xué)生能很快理解，上面升上來的水的體積即石頭的體積，為學(xué)生求不規(guī)則物體的體積和以后學(xué)習(xí)阿基米德定理奠定了良好的基礎(chǔ)。

如今，教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍使用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的作用將越來越大。在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)能使教學(xué)變得直觀、生動(dòng)，更能提高學(xué)習(xí)效率。我們深信：課程改革伴隨著多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，多媒體也必將給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生的數(shù)學(xué)智能整體而和諧的發(fā)展。