■文/張建英

新課標(biāo)對(duì)中小學(xué)生名著閱讀有了明確要求：“九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”對(duì)初中生而言，要求更為明確：“三年課外總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！毙抡n標(biāo)對(duì)課外閱讀作了量化標(biāo)準(zhǔn)，蘇教版教材每學(xué)年都推薦一部名著，各地區(qū)中考也加入了名著的考查。因此名著教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

蘇教版語(yǔ)文教材共編排了六部名著，《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》。我市的中考說(shuō)明還推薦了《童年》、《魯濱孫漂流記》、《駱駝祥子》、《名人傳》等。

中考是風(fēng)向標(biāo)，也是我們教學(xué)的“指揮棒”。以下是近三年鹽城市中考名著題：

（2010年）（4分）

（1）下列與宋江相關(guān)的兩個(gè)情節(jié)是（ ）

A.三顧茅廬 B.三進(jìn)大觀(guān)園 C.三打祝家莊 D.三碗不過(guò)岡

E.三敗高太尉 F.三英戰(zhàn)呂布 G.三入死囚牢 H.桃園三結(jié)義

（2）那怪一聞此言，丟了釘耙，唱個(gè)大喏道：“那取經(jīng)人在哪里？累煩你引見(jiàn)引見(jiàn)。”行者道：“你要見(jiàn)他怎的？”那怪道：“……今日既是人與他做了徒弟，何不早說(shuō)取經(jīng)之事？”

選文中“那怪”指____________，請(qǐng)寫(xiě)出以他為主角的一個(gè)故事名稱(chēng)____________。

（2011年）（5分）

《水滸傳》第六十八回回目是“宋公明夜打曾頭市 盧俊義活捉史文恭”。

（1）宋公明的外號(hào)是____________；盧俊義曾被梁山好漢____________（人名）用計(jì)騙上梁山。

（2）簡(jiǎn)述“宋公明夜打曾頭市”的原因。

（2012年）（5分）

【甲】他想不到做官，發(fā)財(cái)，置買(mǎi)產(chǎn)業(yè)；他的能力只能拉車(chē)，他的最可靠的希望就是拉車(chē)；……有了車(chē)就足以抵得一切！

【乙】青春勝利了。A終于沒(méi)有死于傷害。這是他在第四次死里逃生。整整躺了一個(gè)月之后，……在房間里走動(dòng)了。

（1）【甲】段中的“他”是________從這段文字可以看出他的最大夢(mèng)想是________。

（2）【乙】段中的“A”是________，出自小說(shuō)《 》。他此次病未痊愈，便向團(tuán)省委書(shū)記提出恢復(fù)團(tuán)籍和 的要求，體現(xiàn)了他堅(jiān)定的信念和獻(xiàn)身精神。

這些題涉及到的名著有：《水滸傳》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》，大部分是教材編排的名著，分值在4～5分，題目挖掘越來(lái)越深入，特別是教材推薦的名著。有些題目得分率相當(dāng)?shù)?，如“宋公明夜打曾頭市”的原因，很多同學(xué)都不知道。因此語(yǔ)文教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著顯得尤為重要。

要想讓學(xué)生在名著題上盡量不失分，就要保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)深入地精讀這些名著，激發(fā)他們的閱讀興趣，那么我們可采用課內(nèi)外相結(jié)合，以課內(nèi)帶動(dòng)課外，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，有效提高名著閱讀的質(zhì)量和效果。

要想讓學(xué)生走進(jìn)名著，進(jìn)行深度閱讀，我在這里提出幾點(diǎn)建議：

1.保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。初中生年齡和心理的特殊性，使得學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典名著普通缺乏自覺(jué)性，因此采用集中閱讀的方式，每周安排一節(jié)閱讀課，除此以外還可以抽出一些時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)校閱覽室讀書(shū)，充分保證了學(xué)生的閱讀時(shí)間。

2.選擇好書(shū)，營(yíng)造書(shū)香氛圍。課內(nèi)外結(jié)合，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)、校園。充分利用班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)館，讓學(xué)生有書(shū)可看。同時(shí)教師應(yīng)明確推薦學(xué)生看哪些書(shū)，讓學(xué)生看好書(shū)。另外注重與家長(zhǎng)溝通，力求家長(zhǎng)為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，由課堂、課外延伸到校外。

3.閱讀進(jìn)程的規(guī)劃。教師要把初中三年作為一個(gè)整體進(jìn)行閱讀規(guī)劃，每學(xué)期完成一部課內(nèi)、一部課外的。教材推薦的每部作品一定要深入細(xì)致地讀，細(xì)嚼慢咽地品。每學(xué)期教師給學(xué)生制訂讀書(shū)的規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和能力，也制訂一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。閱讀書(shū)目、計(jì)劃與新課標(biāo)、考綱緊密聯(lián)系。

4.閱讀過(guò)程的引導(dǎo)與檢測(cè)。為了保證閱讀的質(zhì)量和效果，教學(xué)中要用好“名著導(dǎo)讀”，“導(dǎo)讀”既有對(duì)內(nèi)容的簡(jiǎn)介，又有一些經(jīng)典的選段，還有精彩的點(diǎn)評(píng)，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握作品更多的知識(shí)。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這一過(guò)程需要鼓勵(lì)、指導(dǎo)，同時(shí)還需要檢查學(xué)生的閱讀效果和質(zhì)量，方式可多樣性，如知識(shí)競(jìng)賽、名著故事會(huì)等。

溫家寶說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書(shū)的民族也是沒(méi)有前途的。”愿書(shū)香伴我們的學(xué)生成長(zhǎng)。