□劉 鴿

(山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，山西太原030024)

近年來，我國高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主要任務(wù)，以培養(yǎng)“高端技能型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)。所以，行業(yè)發(fā)展是推動(dòng)我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要力量，是影響高職院校開設(shè)專業(yè)的關(guān)鍵因素［1］。當(dāng)前我國固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)率穩(wěn)步增長(zhǎng)，工程造價(jià)領(lǐng)域日趨規(guī)范，相關(guān)建筑業(yè)企業(yè)需要大量工程造價(jià)管理專業(yè)的高端技能型人才［2］，這是高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)發(fā)展的契機(jī)，同時(shí)也是面臨的挑戰(zhàn)。目前，我國的高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)模式相對(duì)單一，在課程教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍與實(shí)踐教學(xué)等方面都較落后，與市場(chǎng)用人機(jī)制不相適應(yīng)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、見識(shí)面狹窄、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較差，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中處于劣勢(shì)。

本人通過對(duì)山西省多所高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研，并通過走訪相關(guān)的建筑業(yè)企業(yè)，結(jié)合自身在高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)的任教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)建議。

1 準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，大多數(shù)高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)均為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要，擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的綜合素質(zhì)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有本專業(yè)的基本崗位能力和專業(yè)技能，適應(yīng)建筑生產(chǎn)管理職業(yè)崗位要求的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)整體比較籠統(tǒng)、不明確。工程造價(jià)管理專業(yè)是隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立健全而發(fā)展起來的新型專業(yè)，它的具體業(yè)務(wù)的操作具有非常鮮明的地域特色，不同的地區(qū)、不同的學(xué)校其工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都應(yīng)具有明顯的地域特色和行業(yè)特色，而人才培養(yǎng)方案的制訂建立在合理科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)上。如何制訂符合本地區(qū)要求的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，這就要求高職院校工程造價(jià)專業(yè)負(fù)責(zé)人做到以下幾點(diǎn):第一，了解社會(huì)用人單位目前和未來幾年的人才供求關(guān)系如何，有哪些崗位可以為本專業(yè)的學(xué)生提供，該崗位對(duì)畢業(yè)生有何要求，在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等情況;第二，每年進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)情況系列調(diào)查，摸清畢業(yè)生的流向和崗位能力需求情況，同時(shí)走訪畢業(yè)生所在用人單位，傾聽用人單位對(duì)本學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生的能力評(píng)價(jià);第三，時(shí)刻關(guān)注本省及整個(gè)行業(yè)工程造價(jià)管理專業(yè)發(fā)展的行情和動(dòng)態(tài)，進(jìn)行及時(shí)的、新鮮的數(shù)據(jù)信息的收集、整理。通過以上三個(gè)方面信息的收集整理，結(jié)合自己院校的專業(yè)建設(shè)條件，提出明確的，切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo);并根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整。

2 合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)體系

課程結(jié)構(gòu)體系的合理設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)能夠滿足建筑市場(chǎng)的需求。我國工程造價(jià)管理實(shí)施全過程造價(jià)管理，并且隨著工程量清單計(jì)價(jià)方法的實(shí)施，用人單位對(duì)造價(jià)人員的素質(zhì)要求不斷提高，要求造價(jià)人員懂施工技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂管理，這樣的造價(jià)人員才能做好工程量清單的編制和工程量清單計(jì)價(jià)，會(huì)進(jìn)行全過程造價(jià)控制，才能滿足建筑市場(chǎng)的需求。

通過對(duì)山西省各高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行分析，各院系工程造價(jià)管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系基本完善，有培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的課程，比如思想道德修養(yǎng)、英語、體育課程等基礎(chǔ)課，有專業(yè)基礎(chǔ)課如《建筑材料》，也有職業(yè)拓展課程《工程監(jiān)理》。但結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置上還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

第一，個(gè)別院校的課程設(shè)置更偏向于管理方向，對(duì)建筑工程技術(shù)方面的課程開設(shè)的較少，為了使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足用人單位的“三懂”需求，高職院校的工程造價(jià)管理專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)加強(qiáng)建筑技術(shù)方面的課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑技術(shù)知識(shí)的了解。如開設(shè)《建筑工程施工技術(shù)》、《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》、《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》、《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》等課程。

第二，目前各高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是高端技能型人才，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，和用人單位接軌，滿足到用人單位直接上崗的需求，所以在高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)課程體系設(shè)置中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)動(dòng)手環(huán)節(jié)，要增設(shè)施工實(shí)習(xí)，對(duì)核心課程應(yīng)有配套的課程設(shè)計(jì)，如《建筑工程定額與計(jì)價(jià)》及《建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)》課程結(jié)束后，應(yīng)設(shè)置對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。通過加強(qiáng)這些實(shí)訓(xùn)動(dòng)手環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，又可增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。另外，要使核心課程對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)連貫，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間應(yīng)前后呼應(yīng)，讓他們的知識(shí)體系能有效連接，把在校期間訓(xùn)練的每一個(gè)點(diǎn)貫穿成一條線，使學(xué)生上崗后能系統(tǒng)地利用專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問題［3］。

第三，各課程的課時(shí)分配存在不合理情況，核心課程課時(shí)量相對(duì)較少，建議將工程人員必學(xué)的基礎(chǔ)課程且不需要學(xué)生精通的課程打包，減少課時(shí)，前后連續(xù)學(xué)習(xí)，還可為專業(yè)核心課程留出更多的課時(shí)，如項(xiàng)目管理與施工組織管理可打包一起講授，為后續(xù)的《建筑工程定額與計(jì)價(jià)》課程打下基礎(chǔ)。

第四，各專業(yè)課程開設(shè)的順序存在不合理現(xiàn)象。專業(yè)課程本是相互貫通的一個(gè)系統(tǒng)，在課程開設(shè)的時(shí)間上應(yīng)前后銜接，循序漸進(jìn)，先學(xué)的課程應(yīng)為后續(xù)課程打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如《建筑工程施工組織設(shè)計(jì)》在《建筑工程定額與計(jì)價(jià)》和《建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)》之后學(xué)習(xí)就不合理。

第五，每年都進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)情況系列調(diào)查，同時(shí)走訪用人單位，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程。根據(jù)工程造價(jià)管理行業(yè)發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整工程造價(jià)專業(yè)課程體系，結(jié)合每個(gè)學(xué)生即將從事的崗位來確定該學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和題目，對(duì)于就業(yè)崗位已明確的學(xué)生，結(jié)合其畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的具體工程確定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和題目。這樣可以提高畢業(yè)生專業(yè)技能水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，提升用人單位的滿意度。

3 加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)

通過調(diào)研，有部分高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)相關(guān)的教學(xué)基本建設(shè)不完善。教學(xué)基本建設(shè)是保證教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成的重要基礎(chǔ)。所以高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)應(yīng)不斷改善實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)條件，采用多種方法改造和更新實(shí)訓(xùn)設(shè)施，提高設(shè)備的共享程度和使用效率，為教學(xué)提供必要的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)條件，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。另外，應(yīng)努力加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使校企合作真正落實(shí)到位。目前我國高職院校已在此方面初見成效，但大部分院校還未真正落實(shí)到位。

4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

培養(yǎng)適應(yīng)一線工作的造價(jià)人員和教師隊(duì)伍的質(zhì)量密切相關(guān)。經(jīng)調(diào)研，目前各高職院校工程造價(jià)專業(yè)的教師隊(duì)伍存在以下幾個(gè)問題，專職教師雖有較好的授課技巧但是缺乏行業(yè)前沿的信息;有些教師雖然是“雙師型”教師但并不是真正意義上的雙師，教師與行業(yè)聯(lián)系少，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，缺乏知識(shí)更新，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，與職業(yè)教育的目標(biāo)相匹配，所以在高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。另外，應(yīng)重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，提高教師隊(duì)伍整體水平。

5 結(jié)論

我國建筑業(yè)還處于快速發(fā)展的時(shí)期，需要大量的工程造價(jià)專業(yè)的高端技能型人才，高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才的重任。依托行業(yè)科學(xué)準(zhǔn)確地定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)建符合市場(chǎng)需求的特色辦學(xué)模式、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高職院校工程造價(jià)管理專業(yè)提升教育質(zhì)量、走可持續(xù)發(fā)展的根本出路。

［1］張 利，張建勛.建設(shè)類高等工程?？平逃瞬排囵B(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［M］.北京:中國建筑工業(yè)出版社，2000:21－31.

［2］馬 旭.高職高專院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析［J］.黑龍江交通科技，2008(2):100 －101.

［3］肖 露.關(guān)于高職高專工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的相關(guān)思考［J］.教育創(chuàng)新，2011(7):24.