張玉蘭

（淄博師范高等?？茖W(xué)校，山東 淄博 255100）

師范類院校是培養(yǎng)教師的主陣地，是師資來源的主要渠道。師范院校培養(yǎng)的師資是否合乎社會的需求，直接關(guān)系到社會基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，影響到中小學(xué)生的健康成長以及中小學(xué)教育的發(fā)展。科學(xué)文化素質(zhì)是教師的硬素質(zhì)，而師德素質(zhì)和法律素質(zhì)則是作為教師的軟素質(zhì)。高等師范院校加強對大學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)軟素質(zhì)的培養(yǎng)非常必要。

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國的未來。加強和改進大學(xué)生思想和政治教育、提高他們的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)有中國特色社會主義事業(yè)合格的高素質(zhì)建設(shè)者和接班人是新時期高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。當(dāng)今大學(xué)生生活在這樣一個發(fā)展迅猛、競爭激烈的時代,能否具有社會所需的責(zé)任感、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力和實踐能力等綜合素質(zhì)就成為他們進入社會的重要籌碼。師德,是教師的道德素質(zhì)，是教師具體化、職業(yè)化和個性化的社會道德?！皩W(xué)高為師,身正為范”,是對教師職業(yè)特征及其專業(yè)特征的概括,也是對現(xiàn)代教師的人格要求。教師的特殊職業(yè)決定了師德是教師應(yīng)具有的綜合素質(zhì)中的統(tǒng)帥和靈魂。師范類大學(xué)生的法律素質(zhì)是指師范類大學(xué)生樹立教育法律觀念、掌握教育法律知識、運用教育法律知識指導(dǎo)教育教學(xué)實踐的能力。提高師范類大學(xué)生的教育法律素質(zhì)顯得尤為重要。因此,認(rèn)清問題、尋找解決對策、加快提高師范類院校大學(xué)生綜合素質(zhì),為基礎(chǔ)教育師資力量和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才將具有十分深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

一、師范院校加強大學(xué)生的師德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)軟素質(zhì)的必要性

在師資的質(zhì)量問題上，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)這個軟素質(zhì)，在教育教學(xué)工作中是不可忽視的。師范院校加強大學(xué)生教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，既是教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，也是師范院校教育的根本。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：“加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！盵1]

（一）師范院校加強大學(xué)生的師德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)軟素質(zhì)的培養(yǎng)，是處理教師與學(xué)生之間關(guān)系的需要

人民教師號稱“人類靈魂的工程師”，但從當(dāng)前各級各類學(xué)校師生之間存在的關(guān)系看，一定層面上存在著二者之間關(guān)系不夠和諧的現(xiàn)象，施教者和受教者之間存在著一些嚴(yán)重的問題，從幼兒園到小學(xué)再到中學(xué)，社會頻頻曝出教師虐待學(xué)生、毆打?qū)W生、甚至性侵學(xué)生的事件，某些教師不配從事教育這個職業(yè)，有愧于“人類靈魂的工程師”這樣高尚而神圣的稱號。要改變這種現(xiàn)象，必須從根本抓起，首先要求培養(yǎng)師資力量的師范高校，必須加強對大學(xué)生的道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)的教育和養(yǎng)成。

（二）加強師范院校大學(xué)生的師德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)軟素質(zhì)的培養(yǎng)，是為了正確面對社會形勢發(fā)展的需要

改革開放以來，市場經(jīng)濟所有制形式的多元化促進了生產(chǎn)力的發(fā)展和利益群體的多元化，在意識形態(tài)領(lǐng)域，使人們的價值取向多元性，市場經(jīng)濟往往追求的是物質(zhì)利益的最大化，這無疑對相對清貧的教師職業(yè)來說是一個不小的沖擊，社會的種種拜金主義、享樂主義、利己主義等在誘惑著部分教師。正統(tǒng)的職業(yè)道德思想受到了各種利益觀關(guān)系的撞擊，致使教師職業(yè)道德在一定程度、一定人群中處于下滑的狀態(tài)。社會腐敗現(xiàn)象動搖了一部分人民教師的美好信念，對師德建設(shè)造成了嚴(yán)重的沖擊，有些教師在利益獲取上開始不擇手段，嚴(yán)重敗壞了人民教師的崇高形象。因此，師范院校在培養(yǎng)師資人才方面，要注重學(xué)生師德素質(zhì)和法律素質(zhì)的教育和養(yǎng)成，樹立正確的利益觀和法律觀念。

（三）加強師范院校大學(xué)生的師德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)軟素質(zhì)的培養(yǎng)，是為了適應(yīng)社會發(fā)展對教師從業(yè)素質(zhì)提出的要求

當(dāng)今世界國際競爭十分激烈，各國之間的經(jīng)濟、綜合國力的競爭，在很大程度上是科學(xué)技術(shù)、民族素質(zhì)和人才的競爭，歸根到底是教育的競爭。我國要在激烈的國際競爭中立足，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的戰(zhàn)略和目標(biāo)，關(guān)鍵要依靠科學(xué)技術(shù)的進步和和全體公民素質(zhì)的提高。而科技的發(fā)展和公民素質(zhì)的提高，根本是在教育上，百年大計，教育為本，而教育的振興，關(guān)鍵是在教師本身的素質(zhì)上。社會的發(fā)展，對教師的硬素質(zhì)和軟素質(zhì)提出了更高的要求。師范類院校作為教師的搖籃，具有義不容辭的、不可推卸的責(zé)任。師范類院校在教育教學(xué)活動中，必須加強大學(xué)生法律素養(yǎng)的教育和道德素質(zhì)的教育和養(yǎng)成，努力為社會培養(yǎng)出具有法律觀念和職業(yè)道德意識的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、當(dāng)前教師隊伍素質(zhì)滑坡的現(xiàn)象及原因分析

造成當(dāng)前教師隊伍素質(zhì)滑坡的原因是多方面的，而最重要的一個原因就是扭曲的利益觀，這是教師隊伍素質(zhì)滑坡的外因。為了獲取不正當(dāng)?shù)睦妫承┙處煵扇》N種不正當(dāng)手段“斂財”，獲取不義之財。一是受社會不良影響，有些家長為了讓自己孩子在學(xué)校受到“關(guān)注”和更多的關(guān)愛，就假借各種節(jié)日請老師吃吃喝喝，送各種禮品，送購物卡，以此來取得與教師的“溝通”，獲得教師對自己孩子的“關(guān)愛”。中國是禮儀之邦，禮尚往來是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生為表達對教師尊重和感謝，適當(dāng)?shù)乃忘c禮物無可厚非為，但時下有的家長的送禮之風(fēng)卻愈演愈烈，送禮出現(xiàn)了變味的趨向。送禮之風(fēng)會給孩子帶來不利的影響，誘發(fā)拜金主義，認(rèn)為什么事都可以通過金錢擺平，也會給家長造成一定經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。二是有的教師還主動向?qū)W生以及學(xué)生家長“伸手”，“啟發(fā)”學(xué)生，動不動就家訪，動不動就與家長“溝通”。家訪是學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的一種有效手段，為了孩子成長，正當(dāng)?shù)募以L和與家長談心是教師做好教育工作所必需的，但有些教師的家訪卻成為一種“斂財”和“拉關(guān)系”辦事的手段。三是有些教師也常把“有償家教”作為增加收入的重要渠道。這種現(xiàn)象在某些重點學(xué)校表現(xiàn)尤為突出，有的教師把本該在課堂講授的重點內(nèi)容、關(guān)鍵要點不講，而是留到課后到自己的家教中講授，學(xué)生在課堂上學(xué)不到知識，就必須參加老師的家教授課，有的教師強行向?qū)W生推銷各種教輔、考試資料，這些無疑給教師增加了不菲的收入，教師在津津樂道的數(shù)錢的時候，也“輸?shù)簟绷私處煹膸煹?。有償家教無可厚非，也是為了適應(yīng)社會的需求，但不能將有償家教作為主業(yè)，丟棄了作為教師必須堅守的職業(yè)道德。

扭曲的利益觀導(dǎo)致師生關(guān)系很不和諧，究其原因，一是社會的影響，現(xiàn)在學(xué)生中獨生子女居多，在獨生子女的教育方面存在許多問題、缺失，導(dǎo)致了“問題”孩子的存在，給學(xué)校教育帶來了不小的困難。二是教師隊伍自身的原因，這是更為重要的原因。從內(nèi)因來看，首先是職業(yè)道德水平低下，教育觀念陳舊，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響。傳統(tǒng)教育觀念在今天部分教師的意識中仍占有很重要的地位，“嚴(yán)師出高徒”、“玉不琢，不成器”，傳統(tǒng)的師生關(guān)系無平等、民主可言，教師是絕對的權(quán)威，體罰是教師管理學(xué)生的主要手段。應(yīng)試教育分?jǐn)?shù)至上、成績第一的理念仍在發(fā)揮作用。其次是法律意識淡薄。認(rèn)為對學(xué)生實施體罰，是嚴(yán)格要求學(xué)生，是對學(xué)生負(fù)責(zé)，未認(rèn)識到自身行為的違法性。更有甚者對學(xué)生實施性侵，這是嚴(yán)重的心理變態(tài)，必須堅決打擊，保護祖國的花朵。

三、師范院校加強對大學(xué)生師德素質(zhì)和法律素養(yǎng)軟素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

師范院校在課程設(shè)置方面應(yīng)有別于其他普通院校，針對學(xué)生將來從業(yè)方面的要求，根據(jù)學(xué)生從業(yè)的特點，在思想政治理論課中增設(shè)師德內(nèi)容和相關(guān)法律的內(nèi)容，加強學(xué)生在從業(yè)方面的道德觀念和法律意識的培養(yǎng)。

（一）加強師德觀念的教育和養(yǎng)成

師范院校在大學(xué)生的培養(yǎng)教育中，應(yīng)著力在大學(xué)生的職業(yè)道德觀念的養(yǎng)成方面下功夫，讓學(xué)生明確將來從業(yè)的起碼的職業(yè)道德要求。作為人民教師就要做到：第一，愛國守法，愛崗敬業(yè)。這是教師做好本職工作的最基本的道德要求，只有愛這一行，在情感上認(rèn)可和接受這一工作，才能在行動上做好這一工作。第二，關(guān)愛學(xué)生，教書育人。關(guān)愛學(xué)生，就是關(guān)心愛護學(xué)生，關(guān)愛要公平公正，關(guān)愛要保護和激勵相結(jié)合，保護學(xué)生的人身安全，維護學(xué)生的合法權(quán)益，善于激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。教書育人，教書是手段，育人是根本。教書育人，一方面教師要以自身豐富而準(zhǔn)確的知識向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，另一方面更要以科學(xué)的方法和手段去教育學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)生思想道德品質(zhì)，以德才兼?zhèn)錇槟繕?biāo)來培育學(xué)生。將知識傳授與思想教育和能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來。第三，為人師表，終身學(xué)習(xí)。為人師表就是教師的行為舉止、儀表風(fēng)度要為學(xué)生做榜樣。這就要求教師首先在內(nèi)在品質(zhì)上要做一個高尚的人，情操高尚，明理知恥，加強自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，做學(xué)生的表率；其次，在外在行為上要做一個文明的人，要儀表得體，言語文明，行為端正，身教重于言教。葉圣陶說過：“身教最為貴，知行不可分”，韓愈也主張“以身立教”。教師的身教就是一種無聲的教育，這種教育方式相對于只注重夸夸其談的教育方式而言，發(fā)揮的效用更高。再次，要經(jīng)得起不正當(dāng)?shù)睦嬲T惑，廉潔從教，面對學(xué)生家長送的禮物、面對學(xué)生家長手中的權(quán)力、面對有償家教，面對五花八門的利益誘惑，教師要把握住自己，正確認(rèn)識正當(dāng)利益與非正當(dāng)利益的區(qū)別。時代在變遷，知識更新速度越來越快，師范院校的大學(xué)生要樹立終身學(xué)習(xí)理念，跟上時代的腳步，不斷加強自身學(xué)習(xí)，不斷進行知識儲備，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，潛心專研業(yè)務(wù)知識，在業(yè)務(wù)創(chuàng)新上下功夫，善于掌握和探索教育規(guī)律，注重教育科研能力和水平的提高。

（二）注重提高法律素養(yǎng)

教師法律素養(yǎng)是教師在從事教育工作中掌握和運用法律的能力和素質(zhì)，特別是掌握運用教育法律法規(guī)的能力。師范院校的大學(xué)生要在將來的工作中依法執(zhí)教，就必須在在校學(xué)習(xí)期間，掌握有關(guān)教育方面的法律法規(guī)，為將來依法從教、依法行使自己權(quán)利、履行自己的義務(wù)做準(zhǔn)備。

要學(xué)習(xí)教育方面的一般法律，像《教育法》，這是有關(guān)教育方面的基本法，是每個教育工作者必須學(xué)習(xí)和掌握的法律；要學(xué)習(xí)有關(guān)教育對象方面的法律，像《義務(wù)教育法》、《未成年保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等，這些方面的法律是維護受教育者受教育權(quán)和其他合法權(quán)益、如何預(yù)防、對待和處理未成年人違法犯罪、對待學(xué)生在校期間受到傷害應(yīng)如何處理等作出的法律規(guī)定，這些方面的法律規(guī)定是師范學(xué)校大學(xué)生將來從業(yè)的必修課；要學(xué)習(xí)有關(guān)維護自身權(quán)益的法律，像《教師法》對教師的權(quán)利和義務(wù)作了明確的規(guī)定，是教師依法從教，依法維護自身合法權(quán)益的法律武器，是每個教育工作者從事教育工作必須明確的法律；要學(xué)習(xí)其他有關(guān)法律，像《國旗法》《國徽法》，這些法律是對受教育者進行愛國主義教育、引導(dǎo)學(xué)生自覺維護國家尊嚴(yán)必須掌握的法律。師范院校的大學(xué)生通過在校期間學(xué)習(xí)這些法律法規(guī)，增強法律觀念，提高法律素養(yǎng)，以便在將來的從教工作中，依法規(guī)范自己的從教行為、依法處理與受教育者之間關(guān)系、依法維護受教育者和自身的合法權(quán)益，更好的做好所承擔(dān)的本職工作，為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

總的來講，師范院校的大學(xué)生在大學(xué)生活和學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和相關(guān)教育方面的法律規(guī)范，能夠提高法律意識和法律素養(yǎng)，打造必備的軟素質(zhì)，這也是社會發(fā)展進步對教育工作者提出的基本法律要求，是師范類高校為社會培養(yǎng)合格的教育工作者必須要開設(shè)的課程。教育工作者只有學(xué)法懂法，才能更好地做好教育工作，為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].中央政府門戶網(wǎng)站，2010-07-29.

[2] 趙新法.現(xiàn)代教師素養(yǎng)導(dǎo)論[M].天津：天津教育出版社，2011.05.

[3]杜時忠.新世紀(jì)新師德 [M].武漢：湖北教育出版社，2009.03.