張 容

（遵義師范學院，貴州 遵義 563002）

推進公民思想道德建設是中國特色社會主義文化建設的中心環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。大學生是社會整體文化素質(zhì)水平較高的青年群體，社會對大學生社會公德的修養(yǎng)和實踐水平有更高的期望與要求。面對復雜、多變的社會環(huán)境，如何做好高校學生思想道德教育工作，成為一項不容忽視的艱巨的、長期的任務。

一、當前大學生思想道德現(xiàn)狀

（一）從政治素養(yǎng)方面來看，當前大學生政治思想總體上是健康的和積極向上的

當前大學生具有較強的愛國主義情感，認同黨的執(zhí)政理念，擁護黨的領(lǐng)導，政治覺悟水平較高。對黨的十八大提出的社會熱點問題，對黨和國家的大政方針等基本問題有著一致的認同。當前在校大學生對政治問題、重大政治事態(tài)的看法與黨和國家保持一致，明確意識到國家政治環(huán)境對自己成才的重要性，對馬克思主義理論和黨的方針認同度較高。學生在實踐中已經(jīng)認識到了黨的路線、方針、政策的正確性，感受到了祖國的發(fā)展與進步，政治心態(tài)漸趨成熟。

（二）從思想道德總體態(tài)勢看，高校大學生思想道德素質(zhì)總體良好

當前高校大學生具有較強的社會責任感和一定的奉獻精神。絕大多數(shù)的大學生表示能將個人的人生追求與國家的發(fā)展聯(lián)系在一起，大多數(shù)大學生對十八大提出的熱點問題非常關(guān)注。高校大學生總體道德水平較高，對于奉獻及助人為樂等高尚品德有較強的認同感，處理實際問題時的方式更為靈活；其基本道德觀念初步形成并日益穩(wěn)定，社會親和力及認同感加強。

（三）從人生態(tài)度及價值取向方面看，當前大學生具有比較積極的人生態(tài)度，價值取向趨于多元化

進入高等學校學習的大學生，其人生觀、價值觀還沒有完全形成，大多數(shù)人其人身的態(tài)度是比較積極的，這也和我們整個社會的道德水平有關(guān)聯(lián)。受社會、家庭及生活環(huán)境的影響，在校大學生價值觀的多元化也是可以理解的。

從總體上看，當前大學生的理想、信念比過去時代的青年更加成熟，更加理性，個人道德綜合素質(zhì)趨于良好，自我評價趨于客觀全面，同時存在不穩(wěn)定性和自我矛盾的一方面；心理素質(zhì)日趨成熟，心理承受能力較強，面對日益增強的社會壓力能夠以較為成熟健康心態(tài)應對，而部分消極態(tài)度的存在也是客觀的。

二、大學生思想道德建設方面存在的主要問題

（一）社會道德意識認知水平與踐行能力有一定距離

當前，高校大學生道德建設方面存在的最主要的問題，是道德認知水平與道德實踐明顯脫節(jié)。絕大多數(shù)的大學生有著清晰的道德認知卻不能很好的落實在實踐中，即“言行不一”現(xiàn)象較為明顯。例如，大學生對十八大提出的熱點問題非常關(guān)注，但當真正問及他們熱點問題時，卻很少有人知道。一些大學生認為大學生道德缺失主要來自于如丟垃圾、不講究文明的生活小節(jié)，但在實際的學習生活中卻很少有學生真正付諸于行動。大學生對大學里“作弊”、“不講信用”現(xiàn)象等持否定態(tài)度，但作弊、不講信用現(xiàn)象在大學生學習中卻比比皆是。大學生的社會道德意識認知水平僅僅停留在表層上，缺乏實踐性。

（二）道德信念缺失，價值觀傾向利益化

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，當代大學生更加注重實際利益，把追求個人價值與社會奉獻統(tǒng)一起，對奉獻與索取統(tǒng)一的要求更為實際。在實現(xiàn)人生追求中，一些人缺乏遠大理想抱負，有將近一半的在校大學生沒有特定的信仰；許多大學生重物質(zhì)利益輕無私奉獻，重金錢實惠輕理想追求。當代大學生在價值觀的選擇上，強調(diào)立足自我兼顧他人，行為方式更多受到現(xiàn)實利益的驅(qū)使，過于爭取和維護自身利益。

（三）自我調(diào)控差，心理素質(zhì)脆弱

當前大學生都是在激烈考試競爭中的優(yōu)勝者，為了升學，只重視應對考試能力的提高，而輕視其他素質(zhì)的培養(yǎng)。進入大學后，面對激烈的學習競爭和社會競爭，一些大學生心理壓力大，焦慮感過強，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，自我調(diào)控、自我調(diào)節(jié)能力較弱。尤其是面對深刻的社會變革，許多大學生感到前所未有的壓力和不安，部分學生生活在焦慮不安的狀態(tài)中。有的學生因心理問題長期得不到解決而憂郁成疾。

三、加強大學生思想道德建設的建議與對策研究

十八大報告中指出，“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”[1]這一論述充分強調(diào)以德育人在整個教育體系中的重要作用。

（一）堅持用社會主義核心價值體系來引領(lǐng)當代大學生的思想政治教育

“社會主義核心價值體系是社會意識的本質(zhì)體現(xiàn)，是社會主義思想道德建設的思想理論基礎，是激勵大學生奮發(fā)向上的精神力量。”[2]它為當代大學生加強自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人指明了努力的方向。當代大學生只有自覺學習和踐行社會主義核心價值體系，才能健康地成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”新人。當前，社會主義核心價值體系得到了絕大多數(shù)大學生的認可和接受。

高校管理者要充分發(fā)揮高校思想政治理論課主渠道、主陣地的作用，用社會主義核心價值觀感化人和武裝人，把社會主義核心價值體系教育滲透到學校教育、學校管理和服務的各個環(huán)節(jié)，內(nèi)化為大學生的崇高價值追求。

（二）通過實踐活動促使大學生從道德認知走向道德實踐

思想道德與人們在社會中的實踐活動有著緊密的聯(lián)系，培養(yǎng)社會公德意識離不開社會實踐活動。參加社會實踐活動是對大學生進行思想政治教育的有效環(huán)節(jié)，對促進他們了解社會、增強社會責任感，具有不可替代的作用。在大學生思想道德教育過程中，寓知識傳輸于活動，寓事理于實踐，使其養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和良好的行為習慣。大學生只有通過更多的社會實踐活動，才能使思想政治教育收到讓理論回歸實踐、讓實踐鍛造輝煌的良好效果。同時，大學生是社會整體文化素質(zhì)水平較高的青年群體，社會對大學生思想道德的修養(yǎng)和實踐水平有更高的期望與要求。大學生對宣傳和維護思想道德有不容推辭的責任，大學生應當在實踐中不斷增強社會公德意識，努力做社會公德規(guī)范的傳播者和實踐者。

（三）大力加強校園和諧文化建設

大力加強校園文化建設與推進大學生思想道德建設是相輔相成、互相促進的。大學校園是大學生最主要的學習生活場所。大學校園中豐富多彩的文化活動能夠促進大學生思想道德建設，能夠影響大學生的思想情感、價值觀念和道德水平，促使大學生逐步形成一種良好的精神狀態(tài)、崇高的思想品德和正確的行為處事準則。如在重大節(jié)日、紀念日開展的宣傳展覽、文藝演出、演講比賽、歌詠大賽、座談征文等活動，對于增強大學生愛黨愛國愛社會主義，豐富大學生的課余生活等都有重要意義。

[1]胡錦濤.在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告.[EB/OL].新華網(wǎng)，2012-11-19.

[2] 黃蓉生.青年學研究[M].成都：四川人民出版社，2009.287.