沈良翼

（南通職業(yè)大學 技師學院，江蘇 南通 226007）

數(shù)控實訓基地是近年來各職業(yè)類學校競相建設發(fā)展的重點和亮點工程。作者曾親身參與了本單位實訓基地的建設，對數(shù)控實訓基地的建設有一些經(jīng)驗總結和心得。故撰寫此文以提出自己的關于數(shù)控實訓基地的觀點和看法。

隨著改革開放的不斷深入，人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，在機械制造等相關行業(yè)，機床等設備的數(shù)控化水平不斷提高，相關數(shù)據(jù)表明：我國機床產(chǎn)值數(shù)控化率2007年約為43.7％，國產(chǎn)金屬加工機床市場占有率約為57％，2007年機床進口占消費的比例已從三年前的60％下降到43％。數(shù)控機床保有量的提高，逐漸帶來了多層次的用工需求，主要包括：數(shù)控機床操作工（主要包括數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工、數(shù)控特種加工機床操作工等）、數(shù)控工藝和編程技術人員、數(shù)控設備維修技術人員、數(shù)控設備營銷人員、數(shù)控系統(tǒng)設計安裝工程師等等。由此，企業(yè)普遍開始將用工壓力施加給職業(yè)培訓學校。而各職業(yè)培訓學?；诮逃a(chǎn)業(yè)化的思維，在短時期內(nèi)購進了以低端設備為主的少量設備，培訓了大量技術工人，短時期內(nèi)基本滿足了企業(yè)的用人需要。隨著企業(yè)對數(shù)控機床的認識及使用經(jīng)驗的積累，這種培訓模式已不能滿足企業(yè)對用人情況的需要。目前，各地的主力職業(yè)培訓學校均將著重點放在實訓基地的建設上，也涌現(xiàn)出一批各有特色的數(shù)控實訓基地。如常州大學城、深圳職業(yè)技術學院等等。這些實訓基地的建設因地制宜、各有特色。但限于各地發(fā)展水平和主要工業(yè)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，基地負責人或學校主要領導在當?shù)仄髽I(yè)中的社交力等因素，很多基地的建設缺乏共性不可復制。

一、數(shù)控實訓基地的建設重點

國內(nèi)部分專家學者對實訓基地的建設概括提出了自己的觀點。劉學良認為，前瞻性、高規(guī)格地規(guī)劃校內(nèi)實訓基地的建設，就是要校內(nèi)實訓具備內(nèi)涵的仿真性、技術的前瞻性、管理的開放性和運作的創(chuàng)造性。張春滿對示范性高職院校實訓基地的運行進行了探索，并指出要構建實訓基地建設體系和實踐教學實施體系，使實訓基地運行規(guī)范化、科學化。

筆者從本單位實訓基地的建設和教學實施過程中得出自己的觀點，認為數(shù)控實訓基地的建設應該著重以下幾個方面。

1.量力而行的設備投入

無論對何種學校而言，設備投入都是不可忽視的著重點，大多數(shù)學校其實不必盲目貪多求全，花費大量經(jīng)費購買貴重設備而閑置。若在一段時間內(nèi)考慮長期辦學，應考慮投入設備的延續(xù)性和較長遠的投入規(guī)劃，保證設備處于一定的技術水平保持狀態(tài)。

（1）主要教學設備

包括承擔主要教學任務的數(shù)控車床及數(shù)控銑床，應裝備主流數(shù)控系統(tǒng)，如FANUC0i－MATE、SIENUMERIK 802C等。以中小型機床為主，如數(shù)控車考慮CK6132或CK6136，數(shù)控銑考慮XK5025或XK5032即可滿足要求。一般每臺數(shù)控設備應可容納4～6名學生按分組實習。8～10臺數(shù)控機床每學期按上下午班最多可以容納四個班級的實習教學。按此推斷，若某學校擁有8～10臺數(shù)控車床，完全可以滿足4個班級的教學需要。對數(shù)控系統(tǒng)的配備不應單一，不同的主流數(shù)控系統(tǒng)交替使用能夠拓展學生對數(shù)控設備的適應能力，使得學生進入企業(yè)后能夠盡快的進行角色。數(shù)控電加工機床配備數(shù)量應相對較少，因為其加工周期較長，且操作相對較簡單。

（2）完善的其它配套設備

主要包括帶鋸床、臺式鉆床、砂輪機、臺鉗等輔助設備，以完善數(shù)控實訓基地的生產(chǎn)實習能力。對資金和技術水平都有欠缺的學校，配備上述設備已能滿足一般實踐教學需要。

（3）其它數(shù)控設備

完善的外圍設備有利于生產(chǎn)性課題的制備，且能夠通過不同類型的數(shù)控類機械增加學生的知識面，培養(yǎng)數(shù)控機械的適應能力，應當適當配備數(shù)控磨床、數(shù)控鉆床、數(shù)控折彎機、數(shù)控剪板機、數(shù)控激光切割機等等機床。

（4）中高端數(shù)控機床

配備一定數(shù)量的中高端數(shù)控機床用于培訓高級技術等級水平的操作人員，如配備FANUC0i、SIENUMERIK 802D系統(tǒng)的全功能數(shù)控車床和床身式數(shù)控銑床。

在有條件的基礎上，配備數(shù)控車削中心、數(shù)控鏜銑類五面體加工中心、數(shù)控慢走絲線切割機床等。主要用于科研、對外加工、高端針對性培訓等工作。

（5）測量儀器及設備

完善量具種類，配套一定的先進測量設備，如用于測量機床定位精度的激光測距儀、測量刀具幾何精度的刀具預調(diào)儀，有條件的情況下可以配備三坐標測量機。

2.師資建設

數(shù)控實訓指導教師的配備可以區(qū)分層次進行，分為主講教師和輔助教師。

主講教師按數(shù)控理實一體化教師要求，主要能夠承擔機制工藝、數(shù)控編程、計算機輔助設計與制造、數(shù)控原理及維護、機床電氣、機床夾具等課程的理實一體化教學，對數(shù)控機床操作與維護等課程的實踐教學能夠獨立進行。有豐富的計算機使用經(jīng)驗，有一定的計算機編程技術，能夠主要承擔或協(xié)助進行多媒體教學軟件的開發(fā)，同時應具有較高的學歷、一定的企業(yè)實踐經(jīng)驗、較高的技能等級以及一定的外語應用能力。以上要求可區(qū)分專長培養(yǎng)。

輔助教師應具有一定的現(xiàn)場管理能力，主要負責實習現(xiàn)場管理、倉庫管理等工作，協(xié)助主力教師工作。應具有一定的學歷，一定的實踐技能以及較強的企業(yè)實踐經(jīng)驗，能夠對實習現(xiàn)場發(fā)生的問題及時正確處理。輔助教師應能使主力教師從繁瑣的現(xiàn)場管理工作中釋放出來，以集中精力進行教學教改、科研等方面的工作。

>3.環(huán)境及軟件建設

（1）完善教學環(huán)境的信息化建設。包括數(shù)控設備的網(wǎng)絡聯(lián)接、監(jiān)控體系的完善、電子考勤制度等方面。保證數(shù)控加工程序可以直接通過計算機進行傳送和備份。每臺數(shù)控設備應配備計算機，并且在計算機中安裝完善的信息查詢系統(tǒng)，包括機床故障與處理信息、課題信息等。還應包含在線咨詢功能、CAD/CAM軟件、辦公軟件甚至遠程視頻會議功能。

（2）由于實習人數(shù)較多，應考慮每臺機位有足夠的空間，不能過于擁擠，以避免發(fā)生事故。每臺機床在安全位置布置帶扶手休息椅，明確等待學生的位置，避免出現(xiàn)機床邊雜亂無序的場面。

（3）在可劃分的實習區(qū)域，安排可拆卸隔板或隔墻，既有利于空調(diào)空間的節(jié)能降耗，也能有效避免學生的串崗，減少實習班級對相鄰班級的噪聲影響。同時明確通道類別，嚴格區(qū)分工作區(qū)域、物料運輸通道、安全通道等。

（4）就近在實習區(qū)域附近安排集中授課教室，包括多媒體教室和用于CAD/CAM理實一體化教學的計算機房。

4.課題與教材教法改革

（1）課題產(chǎn)品化

不拘泥于等級工考試課題，遴選有一定應用意義的課題作為日常訓練課題，增加學生對生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的感性認識。

（2）分組教學

對復雜課題，采取分組教學模式，要求小組成員在骨干學生的帶動下，按組別進行工藝編排、工裝設計、程序編制直至零件加工完成。

（3）定期開設技術講座

定期開設高新技術和企業(yè)應用實例講座，鼓勵學生參與，形成教師與學生間的互動。

（4）組織教師編寫適用于本基地教材，同步制作多媒體教學課件并添加到公用信息庫，增大課件中圖片、視頻的使用量，每個教學單元應精煉主要內(nèi)容，以減少教材內(nèi)容，但在課件和教材中適當增加參考知識的量。

5.校企協(xié)作

積極推動校企協(xié)作機制，企業(yè)與學校相互滲透，學校針對企業(yè)的發(fā)展需要設定科研攻關和經(jīng)濟研究方向，并將研究成果轉化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，提高整體效益。企業(yè)也主動向學校投資，建立利益共享關系，真正實現(xiàn)“產(chǎn)學研”三位一體。筆者認為，校企合作應主要著重于兩個方面，其一，對大型企業(yè)，熟悉企業(yè)的用人需求、管理模式等方面，有針對性的培訓學生技能，培養(yǎng)企業(yè)適用的人才。其二，對中小型企業(yè)，要利用職業(yè)學校的技術力量的強項，解決企業(yè)實際問題，并鼓勵學生參與。

6.其它

（1）對實訓基地的日常記錄要形成制度，并上傳至局域網(wǎng)形成資料共享，主要包括設備維護記錄、設備動用記錄、教學安排記錄等等方面，長期堅持將形成寶貴的技術積累及檔案。

（2）嚴格考試制度，保證高技術人才培養(yǎng)的含金量。當前很多職業(yè)類學校對學生的考試要求很寬松，雖然保證了學生的在校數(shù)量，卻帶來了很多不好的學校風氣。數(shù)控實訓基地針對高技術人才進行培養(yǎng)，應當采用不用類型的考試方法，如開卷筆試、開放性課題或論文、出勤考核、選擇性課題考核等。但應嚴格考試制度，培養(yǎng)學生愛崗鉆研的良好風氣。

二、結 論

建設適合學校經(jīng)濟和技術水平、適合當?shù)亟?jīng)濟建設發(fā)展需要的數(shù)控實訓基地無疑有重要的經(jīng)濟意義和社會效益。重視數(shù)控實訓基地各實訓場所及設備的使用效率，避免無必要的重復投資、低水平投資、超前投資帶來的不良影響，才能使數(shù)控實訓基地更好的服務社會主義建設的需要。

［1］劉學良.高職院校實訓基地建設和教學改革探索［J］.經(jīng)濟研究導刊.2009，（7）.

［2］張春滿.示范性高職院校實訓基地建設與運行探索［J］.職教論壇，2010，（3）.

［3］楊艷芳.借鑒新加坡成功經(jīng)驗，探索校企合作的有效方法［J］.常州工程職業(yè)技術學院學報，2009，（4）.