畢雪燕

（華北水利水電學(xué)院軟件學(xué)院，河南鄭州 450045）

影視作品憑借視聽復(fù)合藝術(shù)形式、海量的信息內(nèi)容從不同的角度越來(lái)越多地影響著大學(xué)生的行為習(xí)慣、生活方式、思維方式乃至世界觀、人生觀，成為大學(xué)生最重要的娛樂方式之一。但是，影視作品內(nèi)容繁雜、良莠不齊，如何甄別影視作品內(nèi)容的好壞，避免大學(xué)生受到不良影響，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、審美品味和生活情趣，成為擺在高等教育工作者面前的一項(xiàng)迫切的任務(wù)。

筆者對(duì)河南省10余所高校影視教育類課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前河南省高校影視教育類課程的教學(xué)現(xiàn)狀為:課程地位低下，課程建設(shè)薄弱，專業(yè)教師師資匱乏，學(xué)習(xí)目的模糊，教學(xué)內(nèi)容隨意，教學(xué)方法單調(diào)等5個(gè)方面的問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了河南省影視教育的教學(xué)水平等。所以，筆者建議從“提高課程地位，培養(yǎng)師資力量，加強(qiáng)課程建設(shè)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法”等方面進(jìn)行改善［1］。

一、提高課程地位

調(diào)查得知，河南省10所普通本科高校中，有的高校根本沒有開設(shè)過影視教育課，有的時(shí)有時(shí)無(wú)。截止到2012至2013年度第一學(xué)期，只有兩所學(xué)校開設(shè)有此類課程，大多為《影視鑒賞》、《中外電影史》、《影視文學(xué)》等，開設(shè)時(shí)間只有一學(xué)期，每周只有一次授課（藝術(shù)類專業(yè)除外），兩個(gè)學(xué)時(shí)，且大多采用大班授課方式，每個(gè)班人數(shù)在100人以上，最多的人數(shù)在150左右，期末結(jié)課方式大都為考查?？梢娖胀ǜ咝?duì)影視教育課程重視程度嚴(yán)重不夠。由于課程屬于可有可無(wú)的選修課，課時(shí)比較少，學(xué)生多、且學(xué)生分布在全校的各個(gè)院系，老師管理比較困難，因而比較薄弱。學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的意義、目的認(rèn)識(shí)模糊，大部分學(xué)生只是抱著“看電影、拿學(xué)分”的目的，甚至是好奇好玩、看熱鬧的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)課程［2］。

國(guó)家教育部于1985年就頒布了《關(guān)于高等院校開設(shè)電影課程的情況和意見》，要求“有條件的綜合大學(xué)、師范院校中文系，應(yīng)當(dāng)把電影課作為重要選修課，正式列入教學(xué)計(jì)劃”［3］。尤其是在影視作品從不同的角度越來(lái)越多地影響著大學(xué)生的行為習(xí)慣、生活思維方式、人生發(fā)展軌跡的當(dāng)下，影視教育課程早已不是可有可無(wú)、可修可不修的課程，而應(yīng)該是一門素質(zhì)教育的必修課。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校瑢W(xué)生不可避免地通過電視、網(wǎng)絡(luò)、電視電影、電影院線或者其它媒介接觸到影視作品。高校教育者可以采用各種有效的授課方式，通過欣賞影片對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，人生觀、世界觀的養(yǎng)成教育，通過對(duì)影視基本知識(shí)的講授來(lái)傳播影視文化、人文歷史、生態(tài)文明等知識(shí)。影視教育類課程不僅可以拓展大學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更重要的是塑造他們高尚的情操，培養(yǎng)豐富的情感，加強(qiáng)感恩教育，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的、德智體全面發(fā)展的人才。

學(xué)生也非常喜歡此類相關(guān)課程，以華北水利水電學(xué)院為例，該校目前開設(shè)選修課《中國(guó)電影史》已有5個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期學(xué)生選選修課時(shí)，短短幾十秒該課就會(huì)被學(xué)生選滿。有的學(xué)生因?yàn)檫x課時(shí)點(diǎn)擊速度較慢，連續(xù)幾個(gè)學(xué)期都選不上該課。此類課程受歡迎之程度可見一斑。所以，高校教育工作者一定要充分滿足學(xué)生的熱情，響應(yīng)教育部的號(hào)召使相關(guān)課程健康、蓬勃、快速地發(fā)展。

二、培養(yǎng)師資力量

目前，各高校的影視教育課程的專業(yè)教師師資均十分匱乏，這些任課教師教育背景大都是中文或者歷史學(xué)，而并非影視文學(xué)專業(yè)類的，教師專業(yè)知識(shí)薄弱，如教師對(duì)中外影視發(fā)展歷史、前沿現(xiàn)狀、劇本的創(chuàng)作技巧、制片運(yùn)作規(guī)律，對(duì)電視編輯技巧、制作、后期配音等工作流程沒有了解，只能照本宣科講影視作品本身，這樣只能使學(xué)生學(xué)到影視作品層面的知識(shí)，而不了解深層次的背景。有的學(xué)校只有一名老師教授該課程，教師疲于應(yīng)付完成課時(shí)量，根本沒有精力進(jìn)行課程創(chuàng)新、教學(xué)研究。凡此種種，未來(lái)的影視素質(zhì)教育課迫切需要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。這支隊(duì)伍除了政治過硬、德才兼?zhèn)洹煹赂呱?、愛崗敬業(yè)外，更主要的是要業(yè)務(wù)精良，有精湛的影視專業(yè)知識(shí)，掌握多種影視實(shí)踐技術(shù)，洞曉日新月異的影視發(fā)展現(xiàn)狀、創(chuàng)作和厚重的百年影視發(fā)展歷史。

由于此類課程教師在單位中與其他教師相比處于弱勢(shì)地位，專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展空間不大，不受重視已是不爭(zhēng)的事實(shí)。要提高影視教育課程專業(yè)教師的水平和地位，除了教師們自身的努力外，管理者的重視和扶持也很重要?？梢约訌?qiáng)對(duì)影視教育從業(yè)人員的培養(yǎng)和專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)教師在教學(xué)科研、職稱評(píng)定、學(xué)術(shù)交流研討會(huì)等方面予以特殊考慮等等。為了擴(kuò)充這一隊(duì)伍，必要時(shí)可以邀請(qǐng)一些有影視專業(yè)知識(shí)和有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的影視工作者加盟。影視文學(xué)類課可以聘請(qǐng)一些編輯、或者劇作家、影視評(píng)論專家，電視臺(tái)的資深記者或者制片人、編輯作為授課老師，實(shí)現(xiàn)最佳的資源共享。

三、加強(qiáng)課程建設(shè)

影視教育課程是素質(zhì)教育中一門主打課程，不但承載著素質(zhì)教育的使命，更有其自身的教育目標(biāo)。此類課程的教學(xué)目標(biāo)是:主要通過講解中外發(fā)展歷史、影視藝術(shù)的各類知識(shí)、鑒賞部分優(yōu)秀影視作品，使學(xué)生對(duì)影視的了解從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以開闊視野，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力、評(píng)析能力，提高藝術(shù)品味和文化修養(yǎng)，并能運(yùn)用到日常實(shí)踐中。課程主要有:影視發(fā)展論、影視本體論、影視鑒賞論、影視鑒賞實(shí)踐論等幾部分組成，由于普通高等院校的大學(xué)生對(duì)此類課程的學(xué)習(xí)目的是以素質(zhì)教育為主的審美、賞析等，而藝術(shù)類的大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是劇本的創(chuàng)作、制作技巧等，所以普通高等院校的影視教育課的主干課程是“鑒賞論”類，如“影視鑒賞”、“影視賞析”等。由于原有課程內(nèi)容設(shè)置、教材建設(shè)、教師講授方法、學(xué)生觀影習(xí)慣與誤區(qū)等因素，此類課程設(shè)置改革勢(shì)在必行。

在素質(zhì)教育的前提條件下，不同高?？梢愿鶕?jù)自身特色開設(shè)不同的課程，不同專業(yè)可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)不同專業(yè)進(jìn)行多學(xué)科、多維度的拓展教學(xué)嘗試。如不少專業(yè)與影視教育有著特殊的聯(lián)系，可以結(jié)合專業(yè)進(jìn)行影視專業(yè)的拓展，扣緊本專業(yè)的基礎(chǔ)，抓住影視教育中與本專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的成分拓展開去，形成相關(guān)的影視課程。如中文專業(yè)可以拓展《影視美學(xué)》、《影視創(chuàng)作與改編》等;外語(yǔ)專業(yè)可以拓展《世界經(jīng)典名片賞析》等;歷史專業(yè)可以拓展《中國(guó)電影史》、《外國(guó)電影史》等［4］。并使影視教育和學(xué)生所學(xué)專業(yè)達(dá)到水乳交融的結(jié)合，以期獲得專業(yè)所需要的影視方面更豐富的學(xué)科知識(shí)、專業(yè)理論。

另外，還可以增設(shè)子課程以凸顯專業(yè)特色，如組織不同專業(yè)的學(xué)生觀看不同的影視作品，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可觀看《白求恩》、數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以觀看《華羅庚》等，使影視教育更廣泛地滲透到專業(yè)課堂中去，從而拓展影視教育思路、學(xué)科交叉融合延伸。如華北水利水電學(xué)院的此類課，結(jié)合心理教育組織學(xué)生觀看《唐山大地震》以加強(qiáng)學(xué)生心理教育、感恩教育等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，效果很好。

四、豐富教學(xué)方法

有的學(xué)校把影視教育類課程簡(jiǎn)單當(dāng)成“看一場(chǎng)電影，寫一篇影評(píng)”，或者隨意選一部片子在課堂上播放，放完以后評(píng)論加討論完事，以致于把影視教育類課堂當(dāng)成在電影院里看電影，吃瓜子、交頭接耳、玩手機(jī)的現(xiàn)象屢見不鮮。為了提高授課質(zhì)量，當(dāng)前影視教育一定要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段。

第一，精心選擇授課素材，積極改進(jìn)教學(xué)方法。給學(xué)生選擇影視鑒賞的影視素材必須非常慎重，作品必須是宏揚(yáng)主旋律的、格調(diào)高雅的。視頻的主題和內(nèi)容既要與學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系但也要保持一定的距離。當(dāng)然，也可以選擇一些質(zhì)量一般的影像作品，目的是使學(xué)生在對(duì)比中有所鑒賞;可以把完整電影的賞析過程分割為數(shù)個(gè)段落進(jìn)行賞析，把經(jīng)典的段落作為賞析的重點(diǎn)，以便于學(xué)生理解接受;增強(qiáng)互動(dòng)效果，老師在授課的過程中要打斷鑒賞過程，經(jīng)常運(yùn)用提問、討論等方法與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。

第二，及時(shí)更新教材，補(bǔ)充新知識(shí)。由于影視類課程教材出版、改版周期長(zhǎng)，但是每年都有大量?jī)?yōu)秀的影視作品出品，致使目前不少教材都存在著與最新的影視作品相脫節(jié)的現(xiàn)象。為了跟上影視發(fā)展的步伐，更好地與大學(xué)生的觀賞影視作品的趨向取得良好的溝通和互動(dòng)，教師在講授過程中，一定要通過多媒體教學(xué)、制作PPT課件來(lái)補(bǔ)充最新最前沿的影視咨訊和發(fā)展趨向。

第三，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代媒體手段，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)影視資源，如網(wǎng)站資源、騰訊工具、視頻視訊等資源。發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，多層次、多角度地選擇地觀賞影視作品，如提前或課后布置一些影視作品，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體去觀看經(jīng)典的影視作品，提高對(duì)優(yōu)秀影片的鑒賞能力。要善于利用河南的人文、歷史、文化等資源，通過電影的課堂內(nèi)外結(jié)合的方法，把大學(xué)生從單純對(duì)某一類電影的喜愛上升至對(duì)電影多維度的思考與探索。

第四，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫高質(zhì)量的影評(píng)?！坝耙曈^眾欣賞水平和觀賞自覺性的重要表現(xiàn)之一，是對(duì)作品具有較高的接受和分析理解意識(shí)”［5］。普通大學(xué)生的接受理解意識(shí)和分析能力與藝術(shù)生相比相對(duì)薄弱，很容易沉迷于作品所講述的故事本身所營(yíng)造的氛圍中，忽略了鑒賞這個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。撰寫影評(píng)則可以有效避免，還可以使大學(xué)生逐步具備一種從藝術(shù)上、電影語(yǔ)言上對(duì)電影進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、寫作水平

第五，可以借助校園文化活動(dòng)——第二課堂來(lái)開展。校園活動(dòng)因其多樣性和豐富性特點(diǎn)，學(xué)生非常樂于參與，所以，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，影視教育課也可以通過在校園舉辦各種電影文化活動(dòng)，來(lái)提升大學(xué)生的電影欣賞水平，改善教學(xué)效果。比如開展影視周、進(jìn)行影視配音比賽、微電影比賽、影視模擬比賽等多種方式，來(lái)提升大學(xué)生的素質(zhì)。

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［1］母華敏，滕朝軍，劉燕．秦皇島市高校影視教育現(xiàn)狀及對(duì)策［J］．河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（2）．

［2］董書研，吳政家．泉州市區(qū)高職高專院校影視欣賞課調(diào)查報(bào)告［J］．電影評(píng)介，2012，（16）．

［3］張?jiān)撇ǎ胀ǜ咝Ｓ耙曡b賞課教學(xué)改革初探［J］．牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（4）．

［4］宋紅巖．媒介融合時(shí)代的高校影視教育創(chuàng)新模式研究［J］．電影評(píng)介，2012，（13）．

［5］蔡明．民辦高校影視類專業(yè)影視鑒賞課程研究［J］．電影評(píng)介，2012，（17）．