張作利

田徑，又被稱(chēng)為田徑運(yùn)動(dòng)，是各類(lèi)徑賽、田賽以及全能比賽的統(tǒng)稱(chēng)。以選手的奔跑和競(jìng)走的速度來(lái)計(jì)算徑賽的成績(jī)；以選手跳躍、投擲的高度以及距離來(lái)計(jì)算其田賽的成績(jī)；而將各類(lèi)田、徑比賽中的跳遠(yuǎn)、跳高、短跑、長(zhǎng)跑、越野跑、公路跑以及競(jìng)走等項(xiàng)目的成績(jī)綜合計(jì)算的項(xiàng)目就是十項(xiàng)全能。田徑比賽考驗(yàn)的就是人類(lèi)體能和機(jī)體功能的極限，通過(guò)超越極限的競(jìng)技，來(lái)展現(xiàn)人類(lèi)體能的美。

一、田徑的介紹

根據(jù)相關(guān)的記載，田徑比賽最早起源于公元前776年，當(dāng)時(shí)在希臘的奧林匹克村舉行了世界上的第一屆古代奧運(yùn)會(huì)，而這屆奧運(yùn)會(huì)中的項(xiàng)目只有一個(gè)短距離賽跑，跑道是一條直線(xiàn)跑道，其長(zhǎng)度為一個(gè)“斯泰德”（是當(dāng)時(shí)希臘的長(zhǎng)度運(yùn)算單位，也就是現(xiàn)代的192.27米）。而到了公元前708年的第10屆奧運(yùn)會(huì)上，才將跳遠(yuǎn)、跳高、鐵餅、鉛球和標(biāo)槍等田賽項(xiàng)目列入奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目中。而在當(dāng)時(shí)，奧運(yùn)會(huì)是只允許男性參加的，女性是連觀看的權(quán)力也沒(méi)有的，一旦有女性違反規(guī)定，就要對(duì)其執(zhí)行死刑。這個(gè)傳統(tǒng)被一屆奧運(yùn)會(huì)的長(zhǎng)跑冠軍的母親所打破，當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為奧運(yùn)會(huì)的冠軍就是神的轉(zhuǎn)世，因此赦免了冠軍母親的死罪，并且也為女性提供了觀看奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)。田徑運(yùn)動(dòng)是世界上普及率最高的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，同樣也是歷史最為久遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。田徑和游泳、射擊被世界體育運(yùn)動(dòng)者公認(rèn)為奧運(yùn)的“三大奪金項(xiàng)目”，擁有51枚金牌，是奧運(yùn)會(huì)中金牌數(shù)量最多的項(xiàng)目，因此，在體育界有一個(gè)諺語(yǔ)，叫做“得田徑者得天下”。這也可以從歷來(lái)我國(guó)與美國(guó)在金牌榜上的爭(zhēng)奪看出來(lái)，美國(guó)做為田徑大國(guó)，每次奧運(yùn)會(huì)都可以在最后憑借田徑項(xiàng)目的金牌奪得量超越我國(guó)。

二、普通高校田徑課的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，相關(guān)工作者也發(fā)現(xiàn)了我國(guó)體育發(fā)展中的不足之處，那就是田徑體育的發(fā)展。我國(guó)做為一個(gè)體育大國(guó)，各方面的體育發(fā)展都有著長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是相較其它體育項(xiàng)目的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，我國(guó)的田徑運(yùn)動(dòng)事業(yè)進(jìn)步就非常緩慢，究其原因，與我國(guó)人群的身體素質(zhì)有著重要的關(guān)系。因此，我國(guó)在繼續(xù)開(kāi)展田徑事業(yè)的同時(shí)也提出了“全民健身”和“素質(zhì)教育”的理念，希望通過(guò)改變國(guó)民的身體素質(zhì)的方式來(lái)促進(jìn)我國(guó)田徑事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校做為“素質(zhì)教育”的執(zhí)行者，開(kāi)展田徑公選課是非常必要的，因此，我國(guó)各大高校都在公共選修課內(nèi)開(kāi)設(shè)了田徑課程，希望借此來(lái)改善我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，目前就我國(guó)高校的田徑課效果來(lái)看，是很不樂(lè)觀的，學(xué)生們對(duì)于報(bào)修田徑課的熱情不大，對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有任何的興趣，使得這門(mén)課程形同虛設(shè)，沒(méi)有起到這門(mén)課程所能帶來(lái)的效果。這種現(xiàn)象是多方面的原因綜合產(chǎn)生的，而這些原因也就恰恰制約了我國(guó)普通高校的田徑課的發(fā)展。

三、制約我國(guó)普通高校田徑課發(fā)展的因素

（一）田徑自身的特點(diǎn)

田徑是一項(xiàng)單靠人體素質(zhì)去奔跑、跳躍以及投擲的項(xiàng)目，其主要的運(yùn)動(dòng)方式就是其項(xiàng)目的本身，對(duì)于技巧的要求不高，而且還需要對(duì)某一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和模仿，只有這樣才能達(dá)到田徑的運(yùn)動(dòng)的效果。在高校田徑體育課上，學(xué)生們只是單調(diào)地做著各種活動(dòng)，沒(méi)有其它體育項(xiàng)目的趣味性和靈活性，缺乏互相之間的交流，沒(méi)有激烈的身體對(duì)抗。而田徑項(xiàng)目本身還是一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)性非常強(qiáng)的項(xiàng)目，對(duì)于運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)要求也非常的高，還需要參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人能夠經(jīng)得起苦練，而這對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，明顯已經(jīng)超出了他們身體素質(zhì)的范圍內(nèi)，大大的影響了他們選擇這門(mén)課程的興趣。

（二）其它課程的影響

現(xiàn)如今的普通高校體育課程是多元性的，學(xué)生們能夠選擇的體育課程科目有很多，各類(lèi)具有很強(qiáng)趣味性和靈活性的科目比比皆是，例如：足球、籃球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、健美操等，這些項(xiàng)目對(duì)學(xué)生們的吸引力很大。而相較于這些體育科目，田徑就顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生們對(duì)于田徑也就沒(méi)有了什么興趣，使得田徑教育無(wú)法正常的進(jìn)行。

（三）學(xué)生因素

現(xiàn)在的大部分學(xué)生在選擇體育公選課時(shí)尤為注重的就是所選科目的趣味性和自身對(duì)這個(gè)科目的興趣。學(xué)生們普遍會(huì)選擇一些學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活，運(yùn)動(dòng)量小，和生活與未來(lái)工作相關(guān)的休閑類(lèi)的體育科目，例如：羽毛球、乒乓球、健美操等。而且現(xiàn)如今的大學(xué)生普遍存在著體質(zhì)過(guò)差的現(xiàn)象，對(duì)于大運(yùn)動(dòng)量的田徑運(yùn)動(dòng)就沒(méi)有多大的興趣了，而且還擔(dān)心由于體質(zhì)不好影響了考試成績(jī)，導(dǎo)致掛科。

（四）教師因素

教師做為體育教學(xué)的傳授者和示范者，其自身的素質(zhì)就是教學(xué)的關(guān)鍵。如今高校內(nèi)的體育老師對(duì)于田徑的相關(guān)知識(shí)掌握得還不夠完整，甚至有的教師的田徑知識(shí)與技巧還停留在其畢業(yè)時(shí)，而我國(guó)的田徑事業(yè)正在與國(guó)際接軌，其理念和訓(xùn)練技巧都不是過(guò)去能夠比的。這時(shí)候素質(zhì)較差的老師就會(huì)顯現(xiàn)出他的短處，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于田徑課的要求，從側(cè)面造成了田徑課的乏味。鍛煉方法不科學(xué)，鍛煉的效果就不明顯，就會(huì)促使學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（五）教學(xué)方法因素

現(xiàn)在普通高校的田徑教學(xué)方法普遍還是與初高中，甚至是小學(xué)相似，沒(méi)有任何創(chuàng)新，沒(méi)有加入任何的趣味。老師的教學(xué)方法單一，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，本身枯燥單一的教學(xué)方式就很難以讓學(xué)生們掌握好所學(xué)內(nèi)容，再加上學(xué)生們出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，就更加使得選田徑課的學(xué)生進(jìn)一步減少。在這樣一個(gè)惡性循環(huán)的狀態(tài)下，普通高校的田徑課要想發(fā)展起來(lái)是不可能的。

（六）考評(píng)方式因素

田徑課的考評(píng)方式一般就是看學(xué)生們的短跑速度、長(zhǎng)跑耐力、投擲和跳躍的距離。這看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生中體質(zhì)較差的學(xué)生們來(lái)說(shuō)就是天大的挑戰(zhàn)了，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們當(dāng)看到這種考評(píng)的方式時(shí)，一般都會(huì)退縮，也就造成了田徑課堂上門(mén)可羅雀的情況了。

四、普通高校田徑課發(fā)展的對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，改變理念

普通高校應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生們以及老師對(duì)于田徑這項(xiàng)體育的認(rèn)識(shí)程度，多組織學(xué)生觀看一些田徑類(lèi)的比賽，還要適當(dāng)對(duì)田徑項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ミx擇田徑課。以往的學(xué)生對(duì)于田徑的認(rèn)識(shí)只存在與表面，而沒(méi)有看到田徑運(yùn)動(dòng)能夠給我們帶來(lái)的東西，例如：團(tuán)結(jié)的精神、吃苦的毅力以及拼搏的斗志等，這些田徑的內(nèi)涵是存在的，但有沒(méi)有被人們所認(rèn)識(shí)到。因此，學(xué)校要改變學(xué)生們對(duì)于田徑的認(rèn)識(shí)理念，對(duì)田徑的知識(shí)進(jìn)行宣傳的同時(shí)，還要把田徑所具備的精神傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生，使他們知道田徑并不僅僅是他們所知道、所想到的樣子。

（二）提高素質(zhì)，改變方法

學(xué)校除了要改變田徑在學(xué)生中的影響外，還要提高田徑課教師的素質(zhì)。教學(xué)素質(zhì)決定了教師的教學(xué)能力，決定了教師所教科目的教學(xué)成果。因此，提高教師的素質(zhì)也是改變田徑課在高校體育課中位置的重要手段之一。學(xué)校應(yīng)該組織教師參加學(xué)習(xí)，及時(shí)了解田徑方面的各類(lèi)知識(shí)，使得教師的教學(xué)素質(zhì)能夠跟得上時(shí)代。這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中才能夠懂得創(chuàng)新，這樣才能更好完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師還要改變教學(xué)的方法，了解學(xué)生們的喜好，通過(guò)各類(lèi)趣味教學(xué)方式、情景教學(xué)方式以及娛樂(lè)教學(xué)方式，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得活潑起來(lái)，例如短跑接力，接力失誤或者輸了的就要做俯臥撐或者蛙跳，既鍛煉了身體又活躍了課堂氣氛。

（三）因人施考，改革考評(píng)

過(guò)去的考評(píng)制度使得許多學(xué)生出現(xiàn)了“望而生畏”的感覺(jué)，一聽(tīng)說(shuō)田徑課的考評(píng)方式，大部分的學(xué)生都繞著走，這是不可行的。因此，要及時(shí)的對(duì)考評(píng)方式進(jìn)行改革，要按照學(xué)生們的本來(lái)的身體素質(zhì)以及在學(xué)習(xí)中提高的身體素質(zhì)的不同，因人而異，實(shí)施不同的考評(píng)方式，使考評(píng)方式趨于人性化，使得每一個(gè)學(xué)生在獲得最大限度鍛煉的同時(shí)，也不用為考評(píng)而發(fā)愁，更不用因此對(duì)田徑產(chǎn)生恐懼感。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代普通高校的田徑課的教學(xué)與管理不能“疊城筑壩”，要善于疏導(dǎo)，利用學(xué)校的現(xiàn)有條件對(duì)田徑課的教學(xué)方法、考評(píng)模式進(jìn)行改革，使田徑課的教學(xué)趨于人性化、趣味化以及多樣化，使其能夠吸引住學(xué)生們的興趣，積極參加到提升自身素質(zhì)的鍛煉之中。

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