雷婷婷，張 巖

雷婷婷，張巖/南京師范大學(xué)泰州學(xué)院教科院講師，碩士（江蘇泰州225300）。

在中國，如郭秉文一樣在近代教育交流史上作出巨大貢獻(xiàn)的人屈指可數(shù)。他是國際舞臺上最為活躍的中國教育家之一，多次出訪歐美、日本，考察高等教育，對促進(jìn)各國之間的教育交流作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

一、廣泛介紹歐美教育經(jīng)驗，以資借鑒

1919年，郭秉文進(jìn)行了歷時半年的歐美游歷考察活動，歸國后便撰文介紹了歐美五國在一戰(zhàn)后的教育情況，并結(jié)合中國的教育實情進(jìn)行總結(jié)比較，希望引起國人對世界教育潮流的關(guān)注，并能從先進(jìn)國家的教育經(jīng)驗中獲得借鑒。郭秉文吸取歐美各國，尤其是美國高等教育的經(jīng)驗，對南京高等師范學(xué)校進(jìn)行了大力的改革，使學(xué)校很快發(fā)展成為國內(nèi)一流的大學(xué)。

郭秉文介紹各國教育情況的文章，陸續(xù)刊登在當(dāng)時有名的雜志《新教育》上，突出介紹了歐洲國家對職業(yè)教育的高度重視。他在美國期間曾訪問了美國教育局長及兩名教育家，他們著重談到了美國近二十年興盛起來的職業(yè)教育，強調(diào)在美國，教育的宗旨之一是“預(yù)備將來謀生之法”，它“與美國人生活之理想最相諧合”，①強調(diào)了教育與生活的密不可分。在訪問中，郭秉文深切體會到美國地方操持教育權(quán)的益處，引起了人們對當(dāng)時我國國內(nèi)中央政府把持教育情況的反思。郭秉文認(rèn)為法國和瑞士都很注重體育，而意大利的教育可供我國參考的地方更多，他介紹了蒙臺梭利教育法，客觀指出了其優(yōu)缺點，還指出意大利對大學(xué)教育的重視，“全國共有大學(xué)二十一，全國人口不過三千萬，較之我國江蘇一省，猶差八百萬，而大學(xué)之設(shè)置已如是其多，高等教育之發(fā)達(dá)，可以想見?！雹谠诮逃龂H交流方面，郭秉文注意到歐洲五國都非常重視“謀教育之聯(lián)絡(luò)”以促進(jìn)教育的發(fā)展，所以他們的教育普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國。

通過總結(jié)和比較，他得出并列舉了我國教育的諸多問題，認(rèn)為各國的教育，可供中國參考的很多，如教育地方自治、義務(wù)教育、成人教育、軍隊教育、女子教育、體育等等，而且我國“增設(shè)大學(xué)刻不容緩”、“學(xué)術(shù)之研究應(yīng)特別提倡”③，另外還要注意通過教育來輔助外交。

二、邀請教育家來華講學(xué)考察，爭取援助與合作

郭秉文在擔(dān)任東南大學(xué)校長期間，倡導(dǎo)“四個平衡”的辦學(xué)思想，“國內(nèi)與國際的平衡”就是其中之一，指大學(xué)既要成為國內(nèi)學(xué)術(shù)研究的中心，也要成為國際學(xué)術(shù)和文化交流的窗口。他認(rèn)為，大學(xué)只有博取百家之長，廣求世界知識，才能使學(xué)生放寬眼界，廣納人類無限的智慧。他主持南高師、東南大學(xué)期間，除了某些學(xué)科聘請外籍教師外，每年還請多位國外著名人士來校講學(xué)。

1919年4月，南高師曾與北京大學(xué)和江蘇省教育會聯(lián)合邀請美國教育家杜威來華講學(xué)。為此，此前杜威應(yīng)邀到日本講學(xué)時，郭秉文專程到日本面請，杜威十分感興趣，并接受了邀請。郭秉文回國后又帶領(lǐng)當(dāng)時歸國的留美學(xué)生在《新教育》雜志上撰文宣傳杜威的思想，為杜威來華講學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。1920年杜威來南京講學(xué)，生活長達(dá)3個月之久，除講學(xué)外，還與南高師教育科的師生座談，宣傳他的實驗主義教育思想，南高師的師生收益頗豐。

在近代中外教育交流史上，與中國教育界交往最廣泛、歷時最長的人當(dāng)屬美國教育家孟祿，而二十年代孟祿更是多次造訪中國，以其豐富的教育經(jīng)驗，積極參與中國的教育活動，這與郭秉文與孟祿師生友誼有關(guān)。郭秉文在哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院讀博士的時候，孟祿便是其導(dǎo)師，作為孟祿的第一個中國博士學(xué)生，郭秉文的教育實踐是備受其師關(guān)注的。1921年9月至1922年1月，孟祿來華考察，郭秉文和陶行知、黃炎培專程到上海迎接，后又專程送行至上海。孟祿在華期間，多次到東南大學(xué)參觀考察并發(fā)表演說，還建議國際教育會每年派著名專家來東大講演、講課。孟祿當(dāng)時身為國際教育會東方部主任，受美國洛克菲勒基金會委托，對中國科研力量進(jìn)行考察。他認(rèn)為東南大學(xué)是中國最有希望的大學(xué)，對東南大學(xué)獲得基金會援助起了很大的作用。由于郭秉文與孟祿的師生情誼，東南大學(xué)得到了中基會最初幾年頗不尋常的贊助。從中基會1926～1928年補助學(xué)校明細(xì)表來看，東南大學(xué)獲得的補助遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于任何一所學(xué)校。

三、積極參加世界教育組織，加強中外教育交流

郭秉文在國內(nèi)積極宣傳西方先進(jìn)思想，并邀請歐美教育家來華講學(xué)實驗，注重“引進(jìn)來”；他還積極參加世界教育組織，參與各種活動時不忘介紹中國教育發(fā)展的情況，做到“走出去”，促進(jìn)了中外教育的交流。20年代后期，不再擔(dān)任東南大學(xué)校長的郭秉文大部分的時間是留在美國，而其間他主要的任務(wù)便是國民外交和國際合作。他在參與世界教育會議、中華教育文化基金會、華美協(xié)進(jìn)社等組織中進(jìn)行了積極的教育交流活動。

（一）郭秉文與世界教育會議

1923年，郭秉文參加世界教育會議，剛到舊金山，他就對新聞記者介紹中國教育取得的進(jìn)步，他說：“民國成立十二年以來，中國教育有顯著長足的進(jìn)展，大專學(xué)校由二十所激增至一百二十五所，即其一例?！雹茉陂_幕式中，他強調(diào)可以通過教育促進(jìn)世界交流與和平，而且只有國際關(guān)系上的通力合作得到了保證，教育上的合作與交流才有可能。郭秉文在太平洋區(qū)域會議演講中，進(jìn)一步強調(diào)了教育對于促進(jìn)世界和平的重要性，認(rèn)為高等教育學(xué)府如果能發(fā)揚世界精神，可以增進(jìn)國際間的了解與友誼。他還具體提出了各國大學(xué)間合作的途徑，如交換教育，交換學(xué)生，交換訪問，交換出版品，建立聯(lián)合的教育事業(yè)，開設(shè)有關(guān)外國文化與國際問題的課程，培養(yǎng)世界精神，組織國際大學(xué)聯(lián)盟。這些寶貴的意見不僅為參加會議的各國代表所重視，也受到美國新聞界的注意。各大報紙曾將他的演講全文刊出，也曾將他所提倡的世界精神列為標(biāo)題。20年代，郭秉文連續(xù)三次作為中國首席代表出席世界教育會議，并連續(xù)三次被推舉為世界教育會副會長。每屆年會，他都專程到國外參加并發(fā)表演說，為近代中國的教育交流作出了杰出的貢獻(xiàn)。

（二）郭秉文與中華教育文化基金董事會

美國庚子賠款自1909年起退還一部分，用作創(chuàng)辦清華學(xué)校與派遣留美學(xué)生。1917年中美人士倡議請美國政府將賠款余存部分一并退還，郭秉文就是倡議人士之一，以后他在巴黎和會期間，也代表我國教育界前往巴黎，向具有庚子賠款的各國代表游說，呼吁將賠款退還我國發(fā)展教育。

1924年5月21日美國第68屆國會通過繼續(xù)退還庚款案，并表示此款用于發(fā)展中國教育文化事業(yè)。不久孟祿博士便受命訪華商洽實施原則和機構(gòu)組織事宜。他先到南京與郭秉文商談，以后二人一同到北京與政府正式洽商。政府于當(dāng)年9月公布中華教育文化基金董事會組織章程，并限定第一任董事十五人，郭秉文就是其中之一。郭秉文從1924年9月起擔(dān)任中基會董事，一直到1929年底，這一段是中基會的創(chuàng)立期間，他由倡議接洽退還庚款起，到協(xié)助規(guī)劃章程，商討各項用款舉辦事業(yè)的辦法，前后十年間費了很多心力。

（三）郭秉文與華美協(xié)進(jìn)社

郭秉文在美國各地講演過程中遇到不少中國留學(xué)生，這些留學(xué)生紛紛拿自己切身的學(xué)業(yè)和其他問題向他請教，他因此無形中肩上背負(fù)兩大任務(wù)：一是講解中國現(xiàn)狀以增進(jìn)中美間的友誼，二是為留學(xué)生服務(wù)，協(xié)助解決其困難?；谶@些需要，他認(rèn)為有必要建立一個機構(gòu)來向美國介紹我國的文化及國情，促進(jìn)中美邦交，同時又能聯(lián)系留學(xué)生并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。于是，郭秉文著手草擬華美協(xié)進(jìn)社組織章程，并托孟祿在中基會年會中提出。年會討論時，不止通過了經(jīng)費預(yù)算，并且公推郭秉文為社長。

華美協(xié)進(jìn)社章程規(guī)定其任務(wù)包括四個方面：交換中美教育文化信息；增進(jìn)中美教育機構(gòu)間的關(guān)系，如交換教授之類；輔導(dǎo)在美的中國留學(xué)生，并對于美國人士研究中國問題者予以贊助；鼓勵中美人士研究國際文化。

華美協(xié)進(jìn)社作為促進(jìn)中美兩國之間了解和友睦的教育文化機構(gòu)，為中美間的教育、文化交流起了很好的中間紐帶作用，也為中國的在美留學(xué)生提供了很多幫助，成為中美教育交流中重要的組織機構(gòu)。

郭秉文是我國教育交流工作的拓荒者，他的一生都在促進(jìn)中外教育文化的交流，他的教育交流經(jīng)驗值得我們借鑒，他的愛國精神深得我們敬仰。

注釋：

①郭秉文.記歐美教育家談話[J].新教育，1918(2)

②③郭秉文.戰(zhàn)后歐美教育近況[J].新教育，1918(2)

④張其昀.郭秉文先生紀(jì)念集[M].臺北：中華學(xué)術(shù)院，1971

[1] 冒榮.至平至善，鴻聲東南——東南大學(xué)校長郭秉文[M].濟南：山東教育出版社，2004

[2] 朱裴.東南大學(xué)史 第一卷[M].南京：東南大學(xué)出版社，1991

[3] 王劍.杜威、孟祿的中國之行與東南大學(xué)[J].東南大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2002(5)