尹燕濤，梁廣輝，張愛福

重慶科技學(xué)院體育部為了迎合大學(xué)生的心理、生理需求，滿足大學(xué)生追求自由、展現(xiàn)風(fēng)采、表現(xiàn)個性的需要，于2012年9月份開設(shè)了輪滑選項課，通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，輪滑公選課深受學(xué)生們的喜愛與歡迎。本研究通過對選修輪滑課的學(xué)生進(jìn)行嘗試教學(xué)和實驗，總結(jié)一學(xué)期的經(jīng)驗，旨在摸索出一套適合高校輪滑公體課的教學(xué)模式，為今后的輪滑教學(xué)拋磚引玉，提供參考與借鑒。

一、研究對象與方法

（一）實驗對象

重慶科技學(xué)院2012-2013學(xué)年的上半學(xué)期，選擇輪滑課的6個班級為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱知網(wǎng)上關(guān)于教學(xué)模式、教學(xué)改革的40余篇文章，為本文的研究提供理論支持，為本研究提供了思路。

2.問卷調(diào)查法

一學(xué)期結(jié)束后，對6個班級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對輪滑公選課教學(xué)模式的認(rèn)可程度。

3.教學(xué)實踐法

重慶科技學(xué)院2012-2013學(xué)年的上半學(xué)期，選擇輪滑課的6個班級進(jìn)行教學(xué)實踐，根據(jù)構(gòu)建的輪滑公選課教學(xué)模式，通過一學(xué)期的教學(xué)實踐與運(yùn)用。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

通過excel 2003對問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果與分析

（一）體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式既是一個理論問題，也是一個實踐問題。筆者查閱了期刊文獻(xiàn)以及關(guān)于體育教學(xué)模式的書籍，發(fā)現(xiàn)關(guān)于體育教學(xué)模式的研究較多，對體育教學(xué)模式的定義也是仁者見仁，智者見智。通過對先前的體育教學(xué)模式概念的研究并根據(jù)自己的理解，引用肖煥禹教授對體育教學(xué)模式的定義：“在一定的體育教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的體育教學(xué)目標(biāo)而形成的規(guī)范化程序，包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系?！保?］從上述定義中看出：體育教學(xué)模式由指導(dǎo)思想+教學(xué)程序+教法體系組成。其中，教學(xué)程序和教法體系包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考試內(nèi)容和方法5部分組成［2］。因此，本文關(guān)于輪滑公體課教學(xué)模式就是基于指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段以及考試內(nèi)容方式5大部分進(jìn)行構(gòu)建，探索適合輪滑公體教學(xué)的模式框架。

（二）輪滑教學(xué)模式的實施

1.制定指導(dǎo)思想

根據(jù) 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《高等院校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神，并根據(jù)輪滑項目的特點，確定輪滑公選課教學(xué)的指導(dǎo)思想為：重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造思維；發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力；培養(yǎng)提高學(xué)生處理人際關(guān)系、社會意識的能力，注重人格的教育和人文關(guān)懷，提高學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的個性；培養(yǎng)學(xué)生樹立“健康第一”、“終身體育”的思想。

2.制定教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與現(xiàn)代教育一致，具有指導(dǎo)性、層次性、系統(tǒng)性以及靈活性等特點［3］。體育教學(xué)目標(biāo)要旨在培養(yǎng)學(xué)生的個性化，讓學(xué)生樹立“健康第一”以及“終身體育”的思想，在突出體育的健身功能后，作為一名體育工作者也要挖掘體育對學(xué)生人格的作用，體育工作者要樹立“塑造人格，重在體育”的理念，特別是大學(xué)生正處于一個人的世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，作為一名大學(xué)體育教師要特別重視體育的人文精神。本研究按照布魯姆對體育教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)以及情感目標(biāo)三類［4］，輪滑公選課的教學(xué)目標(biāo)也分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)以及情感目標(biāo)三類。

認(rèn)知目標(biāo)分為識記領(lǐng)會與運(yùn)用三個層次。通過32學(xué)時的輪滑理論與實踐教學(xué)讓學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：（1）了解國內(nèi)外輪滑運(yùn)動的發(fā)展概況以及輪滑運(yùn)動的特點與作用；（2）掌握運(yùn)動休閑輪滑進(jìn)行鍛煉身體的原理以及休閑輪滑滑行的基本技術(shù)動作和動作原理；（3）掌握平地花式的動作要領(lǐng)和動作名稱，理解動作技術(shù)的原理，并熟練掌握動作技術(shù)；（4）了解速度輪滑的動作技術(shù)階段并能簡單說出動作技術(shù)原理。

技能目標(biāo)是體育教學(xué)的主要目標(biāo)，通過體育教學(xué)讓學(xué)生掌握一門體育技能。根據(jù)學(xué)生調(diào)查以及同學(xué)們的水平，將技能目標(biāo)分為：（1）掌握休閑輪滑基本滑行動作，前滑、后滑、轉(zhuǎn)彎以及剎車的技術(shù)；（2）掌握最基本的平地花式動作，雙腳正S、單蛇滑行、前剪、后剪、瑪麗滑行、單腳S過樁、前剪和后剪的組成動作、倒雙腳正S以及倒單蛇等；（3）能模仿速度輪滑的技術(shù)動作。

情感目標(biāo)順應(yīng)社會的發(fā)展要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的人格，加強(qiáng)人文關(guān)懷教育，提升學(xué)生的全面素質(zhì)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的超越精神、頑強(qiáng)拼搏的精神、公平競爭的精神、團(tuán)結(jié)友愛的精神、愛國主義和國際共產(chǎn)主義精神；（2）培養(yǎng)學(xué)生的情緒控制能力以及知我情緒的認(rèn)知能力和認(rèn)知他人的情緒能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵能力、提高人際交往能力。

3.確定教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的確定以教學(xué)目標(biāo)及對學(xué)生的調(diào)查為依據(jù)，通過對學(xué)生希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)查發(fā)現(xiàn)：62.4%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)平地花式輪滑，26.5%學(xué)生希望學(xué)習(xí)休閑輪滑，11.1%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)速度輪滑。因此，輪滑公體課的教學(xué)內(nèi)容由休閑輪滑、平地花式輪滑以及速度輪滑三部分組成。2012-2013學(xué)年的上半學(xué)期體育公選課一共32學(xué)時，根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實踐確定出：休閑輪滑安排8課時，平地花式輪滑18學(xué)時，速度輪滑2學(xué)時，考試2學(xué)時，身體素質(zhì)測試2學(xué)時。其中，每次課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和腳下熟練情況安排輪滑游戲，培養(yǎng)學(xué)生對輪滑的興趣，增加課堂中的氣氛，讓同學(xué)們都積極參與進(jìn)課堂中來。

4.選擇教學(xué)方法

隨著體育課程改革逐漸深入，課堂中學(xué)生的地位由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，變?yōu)橹R的探究者和意義建構(gòu)的主體。作為一名體育教育工作者，需要與時俱進(jìn)，按照新課改的要求，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念［5］。體育教學(xué)方法是體育教學(xué)的關(guān)鍵，是連接教與學(xué)的橋梁，是對教學(xué)內(nèi)容的加工，是培養(yǎng)同學(xué)們的興趣的重要手段［6］。

輪滑運(yùn)動是一項容易掌握的項目，青少年完全可以達(dá)到無師自通。輪滑具有觀賞性、工具性、刺激性、娛樂性以及健身性等特點。青少年學(xué)習(xí)輪滑感覺很酷，在輪滑中表現(xiàn)自己的個性，展示自己的風(fēng)采。基于選取教學(xué)方法的原則以及輪滑運(yùn)動的特點，在教學(xué)中分為指導(dǎo)和練習(xí)兩部分，其中指導(dǎo)法主要采用：語言法、示范法（完整示范、分解示范并用以及讓學(xué)生的示范）、糾正錯誤法。練習(xí)方法主要采用：游戲練習(xí)法、比賽練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、變化練習(xí)法等。

教學(xué)方法和手段的選擇要以教學(xué)目標(biāo)為中心，時刻圍繞著教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)是具體的、可以量化的指標(biāo)，教師可以直接觀察到學(xué)生的掌握情況。情感目標(biāo)具有主觀性，不能量化的指標(biāo)，在輪滑公體課上借鑒戶外拓展的形式，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，在學(xué)習(xí)過每個技術(shù)動作或者一個教學(xué)過程后，加強(qiáng)對活動后的分享環(huán)節(jié)。通過借鑒戶外拓展的形式加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的性格。

5.考試內(nèi)容及方法

考試作為一種檢測教學(xué)效果的重要手段，如何全面反映出學(xué)生的教學(xué)效果，要通過對考試測驗內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃。隨著體育教育改革的深入，體育考試越來越受人們的關(guān)注，通過文獻(xiàn)資料以及其他高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的體育課程的考試還是以動作技術(shù)和身體素質(zhì)兩大塊組成，體育考試內(nèi)容基本是沿用以前的舊模式。重慶科技學(xué)院輪滑公選課也基于動作技術(shù)和身體素質(zhì)兩大塊，由于教學(xué)目標(biāo)中特別突出了情感目標(biāo)，期中和期末讓同學(xué)們交兩次輪滑課后學(xué)習(xí)到了什么？內(nèi)容中不僅涉及到具體的技術(shù)動作還要有情感方面的內(nèi)容，把這一塊作為平時表現(xiàn)的重要依據(jù)，也是對情感目標(biāo)的簡單測評。

（三）教學(xué)實踐結(jié)果分析

對重慶科技學(xué)院選輪滑的6個班級進(jìn)行為期一學(xué)期32學(xué)時的教學(xué)實踐，并對6個班級中202名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解學(xué)生對輪滑公選課教學(xué)模式的滿意度，具體調(diào)查結(jié)果為：喜歡上輪滑的學(xué)生186人，占92.1%；動作技術(shù)熟練的165人，占81.7%；動作要領(lǐng)以及動作原理清晰的174人，占86.1%；愿意與人合作的161人，占79.7%；喜歡與人公共競爭的157人，占77.7%；愿意通過輪滑進(jìn)行鍛煉身體的167人，占82.7%；愿意與人分享的149人，占73.8%。在每周幾次輪滑練習(xí)的調(diào)查中，每周1次的占31.2%，每周2次的占26.5%，每周三次及以上的占33.2%，只有輪滑課上練習(xí)的占9.1%?？梢?，同學(xué)們對輪滑公選課教學(xué)模式還是比較滿意的，通過一學(xué)期輪滑教學(xué)能夠把同學(xué)的積極性調(diào)動起來，讓同學(xué)們了解輪滑運(yùn)動，參與輪滑運(yùn)動，在輪滑中鍛煉了身體，塑造了良好性格。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

（1）由于輪滑是一門新開設(shè)的項目，本教學(xué)模式在教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段以及考試內(nèi)容分別進(jìn)行了構(gòu)建。

（2）通過構(gòu)建輪滑公選課教學(xué)模式并進(jìn)行為期一學(xué)期的教學(xué)實踐證明是可行的、成功的，同樣是有必要的。

（三）建議

由于輪滑是一門新開設(shè)的項目，該教學(xué)模式只進(jìn)行了一學(xué)期的教學(xué)實踐，隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷豐富，應(yīng)逐步改善、完善教學(xué)模式中的各個環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)們積極參與到輪滑運(yùn)動中，鍛煉身體，鍛煉良好性格。

[1]肖煥禹.體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、類型及應(yīng)用條件[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2002（2）.

[2]張博.瑜伽選項課教學(xué)模式構(gòu)建的實驗與研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007（9）.

[3]李建軍.現(xiàn)代體育教育目標(biāo)的特點與構(gòu)建[J].體育學(xué)刊，2002（5）.

[4]1997年以來我國體育教學(xué)目標(biāo)研究綜述[J].遼寧體育科技，2005（4）.

[5]王順堂.新型體育教學(xué)模式的探究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2002（1）.

[6]高嶸，李書玲.試論體育教學(xué)方法改革的基本理念[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2003（1）.