劉艷君

2007年8月教育部頒布新版 《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，這標(biāo)志著新一輪的大學(xué)英語教學(xué)改革拉開了序幕。新一輪的大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)持續(xù)了五年多的時(shí)間，毫無疑問是取得了一定的成果，但大學(xué)英語課堂教學(xué)中仍然存在一些問題。下面，根據(jù)生態(tài)教學(xué)理論，對(duì)構(gòu)建生態(tài)型大學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍的問題進(jìn)行初步探討。

一、生態(tài)型課堂與課堂氛圍

生態(tài)性這一術(shù)語，指的是環(huán)境中個(gè)體之間相互協(xié)調(diào)、相互發(fā)展的關(guān)系。課堂是教育事業(yè)的陣地。從廣義來說，課堂是一切教育活動(dòng)進(jìn)行的場(chǎng)所；從狹義來說，課堂是以學(xué)校為基地的育人場(chǎng)所。課堂教育的目的是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力。不管是廣義的課堂還是狹義的課堂，都具有一定的生態(tài)性特征。教育生態(tài)學(xué)注重整體之間的聯(lián)系和平衡關(guān)系，研究教育和周圍環(huán)境因素的相互作用。

在課堂“生態(tài)”中，其中的“生”可以指生命即生命教育，也可以指學(xué)生；“態(tài)”指的是形態(tài)、樣貌。從總體來說，課堂生態(tài)指的是學(xué)生和教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境，這個(gè)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和課堂氛圍構(gòu)成的，課堂活動(dòng)是聯(lián)系這三個(gè)方面的紐帶。課堂生態(tài)存在著人與人、人與環(huán)境的多維復(fù)雜關(guān)系，不同要素之間相互影響、相互制約，才能形成和諧生態(tài)的課堂。任何學(xué)科的課堂活動(dòng)，都是在各個(gè)要素的相互協(xié)調(diào)下，運(yùn)用各種教學(xué)方法，通過一定的教學(xué)模式組織起來的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師、學(xué)生與種種教學(xué)設(shè)備作為課堂主體，按照規(guī)律進(jìn)行組合，從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力發(fā)生變化；其次，課堂中的每個(gè)因素都有其作用，不管是多媒體設(shè)備、教材，還是其他的教學(xué)因素，都需要物盡其用，共同構(gòu)成課堂文化生態(tài)的整體性。

生態(tài)型課堂對(duì)于學(xué)科教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用，這種作用主要集中在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面。生態(tài)型大學(xué)英語課堂，其目標(biāo)便是在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和英語水平的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。這需要教師通過各種形式創(chuàng)建一個(gè)和諧型、生態(tài)型的課堂氛圍，將學(xué)生的能力充分調(diào)動(dòng)，幫助學(xué)生擁有獨(dú)立自主的、自由開放的、合作與探究學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)氛圍，從而提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。課堂氛圍在大學(xué)英語的生態(tài)型課堂構(gòu)建中有著重要的作用?；钴S課堂氛圍，是發(fā)揮生態(tài)型課堂作用的重要手段。

二、大學(xué)英語課堂生態(tài)化氛圍的缺失

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然根深蒂固

從目前的大學(xué)英語課堂教學(xué)情況看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然根深蒂固。首先，在課型上，仍然以精讀課教學(xué)為主，通過語法和課文講解的方式讓學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。其次，在上課步驟上，依然是以教師為中心，在尊重教師權(quán)威的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂是充當(dāng)“聽者”的角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度都差強(qiáng)人意。據(jù)陳青松、許羅邁所做的問卷調(diào)查，我國(guó)大學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)（英語學(xué)習(xí)活動(dòng)包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、記憶單詞、練口語、課外閱讀和做課外聽力練習(xí)等）都表現(xiàn)較差，這與沒有正確先進(jìn)的教學(xué)模式有著直接的關(guān)系。

（二）不能恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具

對(duì)于教師來說，使用多媒體教學(xué)工具的主要目的是利用多媒體手段的靈活性，尤其是豐富的素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。我們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中，由于教師思維活動(dòng)的活躍性，許多教學(xué)內(nèi)容都是教師在課堂上的“靈機(jī)一動(dòng)”所產(chǎn)生的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，教師的這種“靈機(jī)一動(dòng)”則受到了限制。使用多媒體教學(xué)教師需要將大量精力投入到多媒體的操作當(dāng)中，這樣便很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察。

（三）缺乏科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)估手段

終結(jié)性評(píng)價(jià)仍然是現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)最重要的評(píng)價(jià)手段。隨著教學(xué)的發(fā)展，這種評(píng)價(jià)方式的負(fù)面效果開始逐漸顯現(xiàn)。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師往往注重自身的教學(xué)活動(dòng)，未能對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)性評(píng)價(jià)，也未能將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入整個(gè)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)當(dāng)中。學(xué)生很難通過自己的課堂活動(dòng)了解自身的學(xué)習(xí)狀況，這不利于保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。這種評(píng)價(jià)體系也影響了大學(xué)英語教師探索和改革課堂教學(xué)的積極性。

總體來看，當(dāng)前的大學(xué)英語課堂還不是一個(gè)生態(tài)型課堂，其課堂氛圍還有著巨大的可塑空間。

三、生態(tài)型大學(xué)英語課堂氛圍的構(gòu)建策略

（一）改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念

首先要改變課堂生態(tài)主體的地位。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，鼓勵(lì)學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，并為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。具體來說，教師需要在課堂當(dāng)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)所需的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生從根本上了解自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的地位和作用。

（二）合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源

多媒體教學(xué)資源有著素材豐富、形式多樣等特點(diǎn)，而外語學(xué)習(xí)也需要從多個(gè)方面去努力。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的最大幫助，便是為學(xué)生提供真實(shí)的語言交際活動(dòng)平臺(tái)。計(jì)算機(jī)和多媒體資料的運(yùn)用，能夠通過構(gòu)建更加靈活的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)和多媒體的支持下，教學(xué)活動(dòng)可以不受時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生了解不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的語言教學(xué)氛圍，形成主動(dòng)性教學(xué)模式。

（三）激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

教師在課堂活動(dòng)當(dāng)中，需要通過合理的活動(dòng)安排和氛圍創(chuàng)設(shè)，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，教師要遵循“一切有利于英語學(xué)習(xí)”的原則，結(jié)合不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們?cè)谟淇?、放松、自然、有效的語言環(huán)境和交際環(huán)境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，要以鼓勵(lì)性教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“成就感”，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)所取得的成就和進(jìn)步，從而帶著極大的熱情融入到整個(gè)課堂氛圍當(dāng)中。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技能應(yīng)該得到提升。這需要教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中采取多樣性的課型和評(píng)價(jià)手段，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)技能。在課堂當(dāng)中，教師的一切活動(dòng)都要以學(xué)生為基點(diǎn)，通過師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)行體驗(yàn)研究型教學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠從根本上改變自己的學(xué)習(xí)策略和思維方式，提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

（五）科學(xué)評(píng)估課堂教學(xué)效果

對(duì)課堂教與學(xué)的效果，要采用及時(shí)性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。首先在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要將學(xué)生反映的種種問題及時(shí)進(jìn)行反饋，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行情感性評(píng)價(jià)，重視課堂當(dāng)中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，也要評(píng)價(jià)學(xué)生的協(xié)作能力、探究能力。

四、結(jié)語

從教育生態(tài)學(xué)角度來觀察，現(xiàn)在的大學(xué)英語課堂還存在一定的問題。提出構(gòu)建大學(xué)英語生態(tài)型課堂氛圍，就是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力和協(xié)作性學(xué)習(xí)能力。從更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來說，構(gòu)建生態(tài)型大學(xué)英語課堂氛圍，可以幫助更多的大學(xué)生提升自己英語學(xué)習(xí)的能力。

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