（廣西第一工業(yè)學(xué)校，廣西 南寧 530023）

走在中職學(xué)校校園，碰到的中職生被我們問(wèn)到：“你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？”回答否定的很多。為什么中職生不喜歡數(shù)學(xué)？原因大家都知道，當(dāng)前的中職生文化基礎(chǔ)差，他們不喜歡學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不經(jīng)過(guò)中考，只要有畢業(yè)證就能讀中職。面對(duì)這樣的數(shù)學(xué)學(xué)困生，我們數(shù)學(xué)教師如何去應(yīng)對(duì)，如何創(chuàng)新，才能使學(xué)生真正地學(xué)到一些有用的專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)，真是任道而重遠(yuǎn)。

1 中職數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

1.1 家庭教育缺失

一方面，家長(zhǎng)文化層次低。中職學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)自身文化較低，缺乏先進(jìn)的教育方法和理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)也無(wú)法指導(dǎo)，眼睜睜地看著了女的學(xué)習(xí)差也無(wú)能為力。另一方面，家庭矛盾多，不和睦，影響學(xué)生成長(zhǎng)。很多中職學(xué)生家庭不和睦，父母長(zhǎng)期兩地分居，鬧矛盾，鬧離異，或者在單親家庭等家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，學(xué)生思想受父母影響，一小部分成長(zhǎng)不健康，有的甚至在三觀上被誤導(dǎo)，沒(méi)有建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.2 初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

由于中職生普遍文化素質(zhì)比較差，特別是數(shù)學(xué)的成績(jī)比較差，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)中職數(shù)學(xué)所學(xué)內(nèi)容銜接不上，學(xué)習(xí)跟不上，出現(xiàn)脫節(jié)，慢慢失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中職學(xué)生天生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)覺(jué)得枯燥無(wú)味，無(wú)心思學(xué)習(xí)理論性太強(qiáng)，運(yùn)算過(guò)程復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們對(duì)直觀感受性、活動(dòng)體會(huì)性，動(dòng)手實(shí)踐性的學(xué)習(xí)相對(duì)比較感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)這門專業(yè)知識(shí)要求比較強(qiáng)的學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，一量缺乏學(xué)習(xí)興趣，很難在課堂中用心聽課，最后什么都沒(méi)學(xué)到，只能放棄。

1.4 教師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)

首先，觀念上，很多老師不想花費(fèi)精力去改革創(chuàng)新教學(xué)，還是用老一套的教學(xué)方法；其次，沒(méi)有以學(xué)生為本出發(fā)，教學(xué)不體現(xiàn)因材施教，一本教材用幾年，不管目前學(xué)生的素質(zhì)跟不跟得上進(jìn)度；第三，教師課后沒(méi)有拓展數(shù)學(xué)新視野，吸收新的教學(xué)信息，教學(xué)方法和手段，自身素質(zhì)沒(méi)有提高；第四，有些教師心理不健康，常把來(lái)自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進(jìn)課堂，甚至遷怒于學(xué)生，從而引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生對(duì)立情緒。

2 中職數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)策

2.1 更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)

在我們的印象中，數(shù)學(xué)老師上課最大的特點(diǎn)就是：背對(duì)學(xué)生，在黑板上沒(méi)完沒(méi)了地寫著運(yùn)算公式，不用理會(huì)此時(shí)學(xué)生的情緒，以完成教學(xué)內(nèi)容為己任。這樣的教學(xué)沒(méi)什么效果。這樣的數(shù)學(xué)老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)心理，更新觀念，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，把實(shí)踐性、實(shí)用性的教學(xué)方法應(yīng)用到枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中去，以學(xué)生為本，針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)開展因材施教，讓“導(dǎo)”和“學(xué)”并重，利于學(xué)生學(xué)習(xí)吸收，想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多以實(shí)際例子更形象展示，讓學(xué)生動(dòng)手親自剪紙、操作，使他們身臨其境；抓住學(xué)生好奇心重的心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問(wèn)題；做到尊重學(xué)生，在教學(xué)中多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，少批評(píng)、少諷刺。

2.2 選擇適用的專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在中職學(xué)校，數(shù)學(xué)被列為基礎(chǔ)科目，通常在很多個(gè)專業(yè)當(dāng)中開設(shè)，與其他基礎(chǔ)科目一樣，很多數(shù)學(xué)老師手里拿到一本教材，備課時(shí)不分專業(yè)只寫一本教案，上課時(shí)用完全相同的教案，教學(xué)方法完成所有專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。殊不知，數(shù)學(xué)雖然是基礎(chǔ)科目，但與其他科目不同的是，專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著不同的要求。比如：會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)數(shù)字的運(yùn)算比較注重，測(cè)量專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)邏輯方法運(yùn)用比較注重等等。只要專業(yè)有要求的內(nèi)容學(xué)生才感興趣，與專業(yè)無(wú)關(guān)的內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來(lái)也提不起興趣。所以，數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，應(yīng)用依據(jù)不同的專業(yè)，選擇不盡相同的適用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.3 了解學(xué)生，因材實(shí)教

首先要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。開課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些測(cè)試或者提問(wèn)，了解學(xué)生原有知識(shí)與新學(xué)知識(shí)間是否能銜接，通過(guò)了解，有助于開展教學(xué)，不至于出現(xiàn)老師在講課，學(xué)生聽天書，最后什么都沒(méi)學(xué)到。其次，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。當(dāng)天學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，有沒(méi)有必要做一些思想動(dòng)員，再進(jìn)入課堂，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，才更好地開展教學(xué)；第三，要了解學(xué)生的好奇心。學(xué)生對(duì)什么問(wèn)題比較感興趣？盡量從最前沿的現(xiàn)象，學(xué)生最愛(ài)聽的事例說(shuō)起。第四，了解學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。了解學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以前做過(guò)什么，有什么經(jīng)驗(yàn)，在課堂中讓學(xué)生以活動(dòng)的方式參與時(shí)，學(xué)生能更有興趣參與，事半功倍。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

第一，創(chuàng)新使用教材教具。在選擇教材教具時(shí)，不能只停留在紙制品這一列。多多運(yùn)用寫字板，張貼板，圖片，圖形，幾何畫板等實(shí)物，受觀性強(qiáng)的教具，引起中職學(xué)生極大興趣。

第二，應(yīng)用實(shí)踐性，活動(dòng)性，動(dòng)手參與性強(qiáng)的教學(xué)方法。老師善于把理論知識(shí)落實(shí)在教學(xué)的實(shí)踐中。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的情境，把活生生的事例，使理論知識(shí)自然地溶入實(shí)踐中，解決生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力探討，始終把重技能，重應(yīng)用，減難度，淡理論應(yīng)用到教學(xué)中，激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例：把很高的兩條腿的動(dòng)物讓學(xué)生把它放在桌面上，大家得出結(jié)論是站不穩(wěn)，而袋鼠利用尾部支撐站得很穩(wěn)，再給學(xué)生講學(xué)習(xí)平面的基本性的數(shù)學(xué)知識(shí)，這種體會(huì)給學(xué)生留下很深的印象。又如：消防隊(duì)員應(yīng)走哪條路去搶救火災(zāi)，并通過(guò)圖片，圖形配合講述數(shù)學(xué)中的最短距離等。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又收獲了感情，活動(dòng)性的教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)中接受性地記憶，自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)困生容易接受的教學(xué)方法。

第三，利用先進(jìn)多媒體技術(shù)?，F(xiàn)在中職生都喜歡可視，可聽的電腦，對(duì)視覺(jué)和聽覺(jué)沖擊比較大，數(shù)學(xué)老師，順應(yīng)學(xué)生喜好，握現(xiàn)代化技能，放寬課程視野，利用多媒體技術(shù)，播放與數(shù)學(xué)相關(guān)的視頻，制作動(dòng)畫，觀看圖片，運(yùn)用各種軟件如：制圖軟件，計(jì)算器的使用，編程軟件等，擴(kuò)充新鮮的知識(shí)信息，回答學(xué)生疑問(wèn)，也可能使數(shù)學(xué)學(xué)困生慢慢增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3 小結(jié)

總之，面對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)困生，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行反思，以學(xué)生為本，不斷活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；以發(fā)展學(xué)生能力為本，處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)能夠應(yīng)用到專業(yè)的實(shí)際中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課在中職學(xué)困生中起到一定的作用。

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