喬乃明

（連云港市新浦中學(xué)，江蘇 連云港 222002）

要使政治學(xué)科的學(xué)習(xí)卓有成效，收到事半功倍之效，僅僅有了學(xué)好它的欲望和學(xué)習(xí)興趣還遠遠不夠，還要掌握科學(xué)合理的操作范式，即習(xí)得一種在哲學(xué)范式基礎(chǔ)上衍生出來的，為了完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的操作范式，學(xué)習(xí)過程是一個有特定指向的認知場函數(shù)。

基于學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主體與環(huán)境的相互作用，經(jīng)過內(nèi)化而獲得經(jīng)驗并外化為行為變化的活動。這里的“內(nèi)化”是指學(xué)習(xí)主體通過感知、理解、鞏固等環(huán)節(jié)，積極主動地掌握知識的過程?！矮@得經(jīng)驗”是指個體或群體參加學(xué)習(xí)活動獲得的以內(nèi)隱的知識形態(tài)表現(xiàn)的結(jié)果?！巴饣笔侵钢黧w反作用于客體的過程，其所獲得的結(jié)果是表現(xiàn)主體的外顯的行為變化。因此可將有效學(xué)習(xí)的操作范式分為兩個部分：一是知識的獲?。欢侵R的運用?；诟咧姓螌W(xué)科的學(xué)科性質(zhì)，其知識運用又表現(xiàn)為知識的正確再現(xiàn)，如考試和分析問題解決問題的能力，還有一個更為重要且根本的運用，那就是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以此為自己的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

一、知識的有效獲取

（一）從質(zhì)疑的視角預(yù)習(xí)

用質(zhì)疑的眼光、批判的態(tài)度去預(yù)習(xí)，對書上的每一句話，每一段文字進行認真的思考，力求搞清楚“為什么這樣說？”，這是增強學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。只有書本上的觀點被你理解了、接受了，形成共鳴，知識方能被你真正地接受，你才能夠記得牢、用得著。有學(xué)生曾問我，怎樣才能記住政治學(xué)科的基本觀點和基本原理，而不至于頭背后忘，打開書就會，合上書就忘。我告訴他們一個很簡單的方法，那就是預(yù)習(xí)時把書本上的每一個句號，先變成問號，搞清楚“為什么這樣說”，當你搞明白了“為什么這樣說”，書也就看好了，知識也就被你掌握了。

預(yù)習(xí)時還有一點是十分重要的，那就是“不動筆墨不看書”。讀書之法，因人而異。不動筆墨不讀書，是前人早就總結(jié)出來的經(jīng)驗，也是他們讀書成功的一個好方法、好習(xí)慣。一邊讀書一邊用筆把名詞概念、重要原理劃下來，或?qū)χ匾砑由蠘俗?，或在書上標注上自己的理解，寫下自己的心得，它給人們最直接的受益是能引導(dǎo)人們積極思考，增強理解，從而加深印象，達到強化記憶效果的目的。動筆墨的過程，就是理解、消化所學(xué)知識的過程，對所讀內(nèi)容理解越透徹，體會越深刻，則記憶越牢。人們常說的好腦子不如爛筆頭，就是這個道理。

（二）帶著問題聽課

課前的預(yù)習(xí)，政治這門學(xué)科至少有70%的內(nèi)容是可以看懂的。對于預(yù)習(xí)過程中遇到有困難的知識點，用筆把它劃出來或把疑問記在書的空白處，作為聽課過程中的重點問題來把握。當老師講到這些問題時，要積極開動腦筋，認真思考，力求理解。如果聽了以后還有疑問，沒有搞清楚所以然，一定要主動發(fā)言，向老師請教，請老師解惑。千萬不要以為這樣做，會給老師造成難堪，任何一個有責任的老師，都是十分喜歡認真聽講，主動思考的學(xué)生的。也不要有什么顧慮，好像別的同學(xué)都沒有提出問題，自己提出問題來，會不會為其他同學(xué)所看不起，說自己笨什么的，這一顧慮是多余的。學(xué)問學(xué)問，是一個連學(xué)帶問的過程，事實上，能提出問題，說明自己在用心學(xué)習(xí)，在思考理解書本上的知識，這是學(xué)好思想政治這門課程的重要的方式之一。

（三）構(gòu)建自己的記憶圖式

學(xué)習(xí)是什么，德國心理學(xué)家賽巴斯蒂安·萊特納在《學(xué)習(xí)這回事》一書中，給出了簡明扼要的解釋，“所謂學(xué)習(xí)就是記住最重要的部分”。“人們從真實事物中的縮寫中的縮寫中的縮寫中學(xué)習(xí)。只要能夠做到這一點，學(xué)習(xí)就算成功了”。學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過在N次的縮寫中記住最重要的最核心的東西，要做到這一點，構(gòu)建自己特有的記憶圖式是重要方法之一。

建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！扒榫场?、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。其中的“意義建構(gòu)”，是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存儲形式是“圖式”，也就是關(guān)于當前所學(xué)內(nèi)容的認知結(jié)構(gòu)。獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力的高低，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力的高低。這就要求學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，積極構(gòu)建適合自己記憶風(fēng)格的知識體系。

高中思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“四必修一選修”?！八谋匦蕖笔侵浮督?jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》和《生活與哲學(xué)》；“一選修”各省要求不一。

以《經(jīng)濟生活》為例，全書的基本邏輯結(jié)構(gòu)可以用一句話來概括：“在一個面向全球開放的社會主義市場經(jīng)濟的大舞臺上，從事‘生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)’等經(jīng)濟活動，以全面建設(shè)小康社會，進而實現(xiàn)全國各族人民的共同理想。”與此相對應(yīng)，教材分為《生活與消費》、《生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營》、《收入與分配》、《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟》四個單元。在《生活與消費》單元里，我們可以用“3＋1”概括這一部分的內(nèi)容，“3”是指這一部分包括三課，即《神奇的貨幣》《多變的價格》《多彩的消費》，“1”是指一個綜合探究，即《正確對待金錢》。

如在《多變的價格》一課中，其內(nèi)容可歸納為“價格變動的前因后果一規(guī)律”這一記憶圖式?！扒耙颉笔侵竷r格變動的原因。其主要原因有二，一是供求關(guān)系的影響。一般而言，價格與供求關(guān)系成反比關(guān)系，即供不應(yīng)求價升，反之降；二是價值的決定，價值是價格的基礎(chǔ)，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。在這個主要因素中，價值是起決定作用的，供求關(guān)系僅僅是起影響作用而已；圍繞價值進一步弄明白商品價值量由社會必要勞動時間決定，與社會勞動生產(chǎn)率成反比，企業(yè)提高勞動生產(chǎn)率是為了使個別勞動時間低于社會必要勞動時間，從而在市場競爭中處于有利的地位?！昂蠊笔侵竷r格變動的影響，這一影響體現(xiàn)在人們的生活和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營上。對生活的影響可概括為“一總四分”，“一總”是指一般說來，商品價格上升時，購買量減少，反之增加；“四分”是指這一影響表現(xiàn)為四種情況，一是對生活必需品影響較小；二是對高檔耐用品影響較大；三是一種商品價格上升，其互為替代品消費量增加；四是一種商品價格上升，其互補品消費量減少。對生產(chǎn)的影響表現(xiàn)為三個方面，即一是調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模，價格上升擴大規(guī)模，反之壓縮規(guī)模；二是提高勞動生產(chǎn)率，企業(yè)勞動生產(chǎn)率的高于社會勞動生產(chǎn)率，在市場競爭中更具優(yōu)勢；三是促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。“一規(guī)律”是指價值規(guī)律。價格變動并非無常，而是依價值規(guī)律而變。這一部分要點有三，一是價值規(guī)律的基本內(nèi)容或基本要求，二是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，三是受供求關(guān)系的影響，價格圍繞價值上下波動，沒有違背價值規(guī)律，而是價值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式。

依此類推，其他課的內(nèi)容也可用一句話概括出主要內(nèi)容。如果做到了這一點，那么《經(jīng)濟生活》全書的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你需要記憶的東西，就是你自己概括、有你自己記憶風(fēng)格的內(nèi)容。政治學(xué)科的其他內(nèi)容也是如此，這樣就大大提高了記憶的質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

二、知識的有效運用——分析問題和解決問題

知識的有效運用是學(xué)習(xí)的目的，而知識的有效獲取僅僅是手段而已。提高知識運用的能力，是消除“高分低能”現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實踐能力的重要一環(huán)。提高知識有效運用能力，下列三方面是要引起高度重視。

（一）掌握科學(xué)的答題方法

答題方法取決于試卷的題型。以江蘇省的學(xué)業(yè)水平測試或高考政治試卷為例，其題型均可分為客觀性試題和主觀性試題兩大部分。

客觀性試題有兩類：一是單項選擇題；二是判斷題（學(xué)業(yè)水平測試中的題型）。

選擇題和判斷題都屬于知識判斷性的題型，考查的重點是對基礎(chǔ)知識的掌握程度和識別判斷能力。這類試題正確答案的唯一性為考生作出正確選擇或判斷提供了外在條件。只要夯實基礎(chǔ)知識，掌握科學(xué)的解題方法，獲得90%以上的得分是有把握的。做好此類題，解題的范式為三審法。一審題干。準確把握關(guān)鍵詞（如時間、空間、主要、核心、本質(zhì)、根本、關(guān)鍵等），明確題目的核心設(shè)問；二審題肢。對每一個備選答案進行正或誤的判斷，答案錯誤的只有在一種情況下才可能成為正確答案，即觀點錯誤的或非科學(xué)世界觀的觀點；三審題干與題肢的關(guān)聯(lián)性。盡管備選答案觀點正確，但與題干無關(guān)聯(lián)性者，也不能成為正確答案。

主觀性試題有三類：一是簡答題；二是簡析題；三是綜合探究題。

對于此類試題，從總體來看，應(yīng)該把每一個問的答案看做是一篇結(jié)構(gòu)完整嚴謹?shù)恼f理性文章。其要求是論點正確、鮮明，論據(jù)充分真實，論證具有必然性，言之有理。其答題的范式為“一審二定三化法”。

“一審”是指審題。要在認真閱讀試題的基礎(chǔ)上，特別注意找出本題要求回答何問題 （是要解決什么的問題是什么或要回答哪些問題）。

“二定”是指一是要確定從何角度，即從“是什么”、“為什么”、“怎么做”中的哪一個或多個角度來設(shè)問；二是要確定答案組織的限定，是要求“結(jié)合或聯(lián)系”什么，與當前黨和政府關(guān)注的程度如何，如何關(guān)注，有哪些新理論與做法等來回答或分析說明。

“三化”是指答案的組織要做到“三化”。一是層次簡潔化。要用序號清楚地表明答題要點，答題思路明確，答案結(jié)構(gòu)一目了然，有問必答，切忌答非所問，隨意發(fā)揮；二是表述規(guī)范化。包括書寫規(guī)范和語言表達規(guī)范。書寫規(guī)范主要是指字跡書寫工整，卷面整潔，給人以賞心悅目之感。語言表達規(guī)范是指要準確使用政治術(shù)語 （教材中的基本概念、基本原理、基本觀點）來答題，禁止使用自己創(chuàng)造的或社會上的大白話；三是內(nèi)容全面化。答案要體現(xiàn)世界觀、方法論和價值觀與材料的結(jié)合，用盡試題所賦予的所有信息，切忌要點的缺失。

（二）做好自己的“考后思”

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要歷經(jīng)大大小小若干次考試，每次考試都不能得滿分，總會出現(xiàn)錯誤，這是極正常的現(xiàn)象。如何提高學(xué)習(xí)的效率，有效地掌握應(yīng)該掌握的知識，做好自己的“考后思”是一個十分有效的方法。

每次考試后，認真分析造成自己失分的原因，這些失分點是自己知識或能力欠佳的地方?？己笏嫉慕Y(jié)構(gòu)應(yīng)包括：第一，要把做錯的題目訂正過來，寫出正確答案并找出造成失分的原因，是知識掌握不牢固造成的失分，還是因?qū)忣}不細致等技術(shù)性原因造成的失分；第二，從失分原因入手，預(yù)測沒有這些失誤自己的分數(shù)會是如何；第三，分析此次考試自己滿意和不滿意的地方，應(yīng)從本次考試中吸取哪些教訓(xùn)等。有些學(xué)生每到復(fù)習(xí)時，總是找不出自己復(fù)習(xí)的重點和難點。錯題集中收集到的錯題，就是學(xué)生本人復(fù)習(xí)中的重點或難點，考前拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道錯題都發(fā)揮出最大效果。在遇到同類題目時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。這樣做既避免了題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省了時間，又提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績就能有較大的提高。更為重要的是，在不斷地總結(jié)歸納過程中，有助于提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，這是比單純提高得分更為根本的東西。

三、知識的有效運用——踐行科學(xué)的價值觀

教育部《普通高中思想政治課程標準（實驗）》編寫的這套教材，準確反映了黨和國家的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了社會主義中國的主流意識形態(tài)，體現(xiàn)了我國社會發(fā)展、黨和國家對高中學(xué)生在思想政治方面的要求，符合我國社會的實際，也符合高中學(xué)生政治思想發(fā)展的階段性實際，其基本觀點和基本原理是經(jīng)受實踐反復(fù)檢驗的科學(xué)的思想、成熟的理論。熟知這些基本觀點和基本原理只是一種手段，用這些基本觀點、基本原理規(guī)范人們的言行才是目的，也是普通高中思想政治這門學(xué)科的根本任務(wù)所在。

在現(xiàn)實生活中傳承并努力踐行這些基本觀點和基本原理，自覺抵制各種非主流意識的影響，修正自己的言行，努力使自己的一言一行符合基本觀點、基本原理的要求，其所作所為，就能推進人類的發(fā)展和社會的進步，就能使自己成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

［1］賽巴斯蒂安·萊特納.學(xué)習(xí)這回事［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2007：1.

［2］賽巴斯蒂安·萊特納.學(xué)習(xí)這回事［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2007：120.

［3］課程教材研究所，思想政治課程教材研究開發(fā)中心.思想政治必修Ⅰ經(jīng)濟生活教師教學(xué)用書［S］.北京.人民教育出版社，2008：18.