陳曉莉

（西昌學院 彝語言文化學院，四川 西昌 615012）

根據(jù)涼山彝區(qū)的特點，涼山彝區(qū)采取了“兩類模式”雙語教育并存的教育模式。兩類模式”就是指“一類模式”和“二類模式”?！耙活惸Ｊ健笔前褲h語文作為一門主科開設，其余各門學科均用彝語文教學。二類模式把彝語作為一門主科開設，其余各門學科均用漢語文教學。

一、西昌學院”一類模式”彝族大學生概況

西昌學院彝語言文化學院地處廬山腳下瓊海之濱，環(huán)境優(yōu)美，四季如春，氣候宜人，是理想的治學讀書的場所。彝語言文化學院前身為彝文系，籌建于1988年，次年開始招生。1997年開始招“一類模式”學生，2007年招收了“一類模式”專科文科單獨班，2008年又招收了 “一類模式”?？评砜茊为毎唷?009年開始，每年都招收兩個“一類模式”專業(yè)，文理各一個。2007級一模語文班38人；2008級一模語文班49人，一模數(shù)學班28人；2009級一模語文班36人，一模數(shù)學30人；2010級一模語文班32人，一模數(shù)學30人；2011級一模語文29人，一模數(shù)學30人；2012級一模語文49人，一模數(shù)學31人。從2007年到2012年，彝語言文化學院共招收“一類模式”學生382人，二類模式學生1165人，“一類模式”學生占總學生數(shù)24.6%?！耙活惸Ｊ健币妥宕髮W生具有學習基礎較差、家庭經(jīng)濟困難、民族自尊心強、意氣用事等特點。筆者結合多年的工作經(jīng)驗，總結出“一類模式”彝族大學生的特殊性，并探索管理“一類模式”彝族大學生的工作方法。

二、“一類模式”彝族大學生的特殊性

（一）家庭經(jīng)濟困難。

西昌學院“一類模式”彝族大學生多來自喜德、昭覺、布拖、美姑、金陽等偏遠山區(qū)，家庭經(jīng)濟困難。據(jù)調查，2007級“一類模式”語文班38人中，只有1名學生是雙職工家庭，3名學生是單職工家庭，其余34名學生均為雙農(nóng)家庭。2008級一模數(shù)學專業(yè)的28名學生中，有3名生學生是單職工家庭，其余學生均為雙農(nóng)家庭。彝語言文化學院“一類模式”學生中90%都是屬于雙農(nóng)家庭的孩子。涼山彝族生活的地區(qū)，為平均海拔2000m以上的高寒山區(qū)和二半山區(qū)，生態(tài)環(huán)境脆弱甚至惡劣，自然災害頻繁，耕地大部分分布在30-70度的陡坡上，不存在灌溉條件，屬于“望天田”。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本是以廣種薄收、粗放經(jīng)營的方式進行。主要種植蕎麥、玉米、燕麥、土豆、圓根等耐寒的低產(chǎn)作物。目前，涼山彝區(qū)幾乎還沿用者原始落后的生產(chǎn)方式，犁、耙、鋤、鐮、耕牛為主要的生產(chǎn)工具，肩挑背扛是普遍的運輸手段。因此涼山彝區(qū)的農(nóng)民的收入是很低的，調查顯示，2007級一模語文班的雙農(nóng)家庭的收入，最高的平均460元/月，最低的100元/月不到，與城里的孩子相比，相差甚遠。城市里孩子一個月的消費可能是彝區(qū)孩子一年的消費?！耙活惸Ｊ健睂W生家庭的經(jīng)濟是很困難的，而高等教育是收費教育，“一類模式”專業(yè)的學生一年的書學費是4600元，對于家庭貧困的“一類模式”學生的家庭來說，這是一筆昂貴的開支，很多學生家里拿不出這筆錢，只有靠父母東拼西湊，還有的是靠借高利貸交學費。昂貴的學習費用給他們的衣食住行造成一定程度的影響，家庭經(jīng)濟困難就像是一副無形的枷鎖壓在他們脆弱的肩膀上，嚴重影響了他們的學習與生活，使他們的個性特征和心理健康陷入一系列的負性變化之中。貧困不是家庭經(jīng)濟困難大學生的過錯，但他們背負了家庭經(jīng)濟困難給他們帶來的心理陰影，增加了“一類模式”專業(yè)學生管理的難度。

（二）漢語基礎差，自主學習的意識不強

“一類模式”學生從小就生活在本民族的語言環(huán)境中，所掌握的語言就是他們的母語——彝語，從未接觸過漢語。上學時選擇的是“一類模式”，只把漢語文作為一門主科開設，其余各門學科均用彝語文教學，并且很多彝區(qū)教學管理指導薄弱，教學質量低，很多小學未按教學計劃教學漢語文等原因，“一類模式”學生的漢語基礎很差。據(jù)了解，有些“一類模式”專業(yè)的學生，小學畢業(yè)時都不會說漢語。彝語言文化學院給“一類模式”專業(yè)的學生開設了《基礎漢語》課，筆者從科任老師那了解到，學生的漢語基礎很差，有些學生的漢語知識可能還不及小學五六年級的學生，一些很簡單的成語都不知道含義。如：有位學生遲到了，沒喊報告就進教室了，老師問他“尊姓大名”，學生聽不懂，搖頭告訴老師他不知道什么意思。筆者也給“一類模式”專業(yè)的學生上過課，經(jīng)常有學生寫請假條，很短的請假條錯別字就好幾個，語句也不通順。漢語基礎差，口頭表達能力差，導致他們在人際交往上明顯劣于“二類模式”學生，他們只在本民族的小圈子里交往，不愿與外學院的學生溝通交流?！耙活惸Ｊ健钡膶W生因為漢語基礎差，從而使他們的自尊心受到打擊，容易產(chǎn)生自卑、封閉的心理。在日常管理和生活中思想偏激，當自身利益受挫或情感產(chǎn)生波動時，往往在行為上表現(xiàn)出來，容易造成意外事件的發(fā)生。

大學階段的學習是一種自主的學習，也就是學什么、怎么學、學到什么程度基本上由自己決定的，學校和老師的要求只是輔助性的，大學生更多地要靠自學，而“一類模式”專業(yè)學生的自主學習的意識不強，很多學生課后不看書，不上圖書館。大學的課余時間是很多的，若學生缺乏自主性和持之以恒的精神，就會感到無事可做，俗話說“無事生非”，這樣就增加了”一類模式”學生管理的難度。

（三）熱情大方，耿直，講義氣，易沖動等性格特征。

彝族是一個熱情、大方、好客的民族，“一類模式”的彝族大學生從小就接受本民族的文化習俗的熏陶和影響，也就很熱情、大方、好客。他們中絕大多數(shù)家庭的經(jīng)濟都很困難，但是再怎么困難，只要有朋友來，他們寧愿自己接下來的日子挨餓也要請朋友吃飯喝酒。但喝了酒，有些學生往往頭腦發(fā)熱，易沖動打架鬧事，給學校和同學帶來許多無法預計的安全隱患。

“一類模式”彝族大學生所居住的地方遠離漢區(qū)，且交通不便，他們一生下，便被高山大川束縛在彝族的村寨里，不知道什么是網(wǎng)絡，什么是游戲，有些學生甚至沒使用過計算機。他們受外界的影響很少，所以很淳樸，性子很直，在表達自己的思想時，都是直來直去，不會拐彎抹角，不會考慮說的話是否對他人造成不快。由于性格上的耿直，講義氣，也使他們容易沖動，意氣用事，經(jīng)常有“一類模式”的學生因為一時沖動，打架斗毆，或替朋友出氣等而被學校處分或開除。

“一類模式”彝族大學生多數(shù)來自涼山彝區(qū)的偏遠山區(qū)，高寒山區(qū)，師資力量匱乏，教學質量低，教學管理指導薄弱，中小學教師沒有嚴格要求他們，導致他們在大學里生活散漫，時間觀念不強，紀律意識差。經(jīng)常有學生上課遲到，曠課；有的學生遲到了不喊報告，直接走進教室；有的學生在上課中手機響了，不向老師請假，直接拿著手機走出教室接聽；有的學生老師在上面講，他在下面說，表現(xiàn)得很隨意。

三、“一類模式”彝族大學生有效的管理途徑

（一）加大“一類模式”經(jīng)濟困難學生資助力度，解決他們后顧之憂。

“一類模式”彝族大學生經(jīng)濟困難是一個普遍存在的問題，也是造成他們心理自卑的主要因素。學生管理者應采取多種措施解決他們的學費問題，解決他們的后顧之憂?！耙活惸Ｊ健币妥宕髮W生多數(shù)來自于偏遠山區(qū)，偏遠山區(qū)的農(nóng)村家庭培養(yǎng)出一名大學生是很不容易的，他們的父母都期待他們能學成后改變家鄉(xiāng)的面貌和家庭經(jīng)濟窘迫的狀況。高校的領導應該積極主動地向省教育廳、國家教育部等上級部門申請減免“一類模式”彝族大學生的書學費。學生管理者不應該成為貧困學生學費的催交者，應當成為貧困學生學費繳納的牽線人。通過國家助學貸款、生源地貸款、勤工助學、社會資助等多種有力的措施幫助他們。對家庭貧困的學生積極鼓勵和支持在學校貸款，在學生日常學習中，應該給學生以誠信教育、貸款政策、貸款準備材料等方面的指導，幫助學生貸款。對不符合貸款條件、家庭貧困的學生，應多方聯(lián)系社會力量，資助學生完成學業(yè)。針對學生的專業(yè)特點，在保證學生安全的條件下，多鼓勵多支持學生勤工助學。如：2007級“一類模式”語文專業(yè)的一名學生，就充分利用自己的專業(yè)勤工助學，涼山州西昌市店鋪的店牌要求彝漢兩種文字，這名學生就利用自己彝文好的優(yōu)勢，做了名片，把名片發(fā)給的各廣告牌公司，需要翻譯就聯(lián)系他。他根據(jù)店鋪名字的長短收費，20元~50元，自己翻譯不出來的就請教學院的老師。就這樣，大學三年的生活費都是是自己掙的，大學三年他家里僅給過他500元。這名學生沒有因為家庭貧困而自卑抱怨，而是振作起來，主動勤工助學為家里減輕負擔。所以學生管理者們應該多鼓勵貧困學生勤工助學，既豐富學生的社會經(jīng)驗又幫助學生解決經(jīng)濟困難，利用專業(yè)特長鍛煉自己，提高自身能力。

（二）提高“一類模式”彝族大學生漢語水平，培養(yǎng)學生自主學習的意識。

“一類模式”的彝族大學生因為漢語基礎差，口頭表達能力差，從而使他們的自尊心受到打擊，容易產(chǎn)生自卑、封閉心理。要增強“一類模式”彝族學生的自信心，首先要提高他們的漢語水平。彝語言文化學院開設了《基礎漢語》、《現(xiàn)代漢語》、《普通話》等課程，但僅僅靠幾門課程是不夠的，還應該考慮通過更多的途徑提高學生漢語水平。如，（1）“一幫一”互助學習，讓漢語好的同學幫助漢語差的同學。（2）利用每周周日晚的班會，開展“普通話朗誦”、“漢語演講比賽”、“辯論賽”、“說課”等活動，既豐富了學生的業(yè)余文化生活，又提高了學生的漢語水平，并鍛煉了學生的膽量。（3）班主任可以要求學生多看書，規(guī)定每個學期看幾本書。通過看文學名著，或是報紙雜志，培養(yǎng)學生語感，學習文學常識。（4）要求學生記日記、周記、讀書筆記等，鍛煉文筆。久而久之，就會越寫越順。（5）對于漢語基礎較差的學生，班主任應該經(jīng)常找機會和學生談話，了解學生學習漢語文中遇到了哪些困難，盡量給他們提供幫助。

對于大學生來說,大學不再是接受知識灌輸?shù)膱鏊?而應該是根據(jù)各方面情況完成自己的判斷,進行選擇性學習與探索的天地。大學生的學習,應該是在高等教育知識層次的系統(tǒng)教育內容框架下,有指導的自主學習。“一類模式”的彝族大學生自主學習的意識不強，我們應該努力培養(yǎng)自主學習的能力。首先，轉變學生的學習觀念，由依賴性改變?yōu)樽灾餍?。要他們主動?guī)劃自己的學習過程：自定學習目標,自定學習計劃,自定學習時間,自定學習內容,對自己的學習、生活進行科學安排。第二，轉變學習方式，中學學習比較單一,主要是通過課堂學習獲取知識;大學學習則要學會利用多種途徑獲取知識、鍛煉能力。（1）多利用圖書館培養(yǎng)自主學習能力和提高自己綜合素質。（2）多參加社團活動培養(yǎng)鍛煉各項能力。彝語言文學學院有廬山文學社（彝漢雙語），“諾蘇文化”協(xié)會，“彝族影視文化”等社團，很適合“一類模式”學生參加，不僅能鍛煉自己的各種能力，還能拓展自己的人際關系。（3）多利用實驗室、計算機室。彝語言文化學院有彝漢英同聲傳譯實驗室、非線性音視頻實驗室、多功能實驗室等、這些實驗室可以培養(yǎng)學生的實際操作能力和理論聯(lián)系實際的能力。（4）多參加社會實踐,加強對社會的認識,認識個人與社會的關系,認清學習與職業(yè)的關系。（5）多選聽講座報告。彝語言文化學院每學期都會邀請彝族名人，如，中國社會科學院民族文學研究所研究員巴莫曲布嫫，彝族著名詩人羅慶春、阿蘇越爾、魯娟等人，“長江第一女漂人”吉胡阿莎等開辦講座，拓寬學生視野，豐富民族文化知識。第三，找到適合自己的學習方法。學習方法是提高學習效率、達到學習目的的手段。學習方法對頭,往往能收到事半功倍的效果。對不同的課程應當根據(jù)個人學習特點,各個擊破。文科注重思維的靈活,形象的感知表達；理科注重概念的清楚,思維的縝密,技巧的熟練。在實踐中確定最適合自己的學習方法,適合的才是最好的。

（三）優(yōu)化“一類模式”彝族大學生性格，大膽管理，嚴格要求。

性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化的行為方式所表現(xiàn)出的個性心理特征。培養(yǎng)良好的性格，對大學生來說有著非常重要的意義。一個有自制力、主動、果斷、堅毅性格的人，能夠很好地安排自己的學習和生活，能夠正視現(xiàn)實、克服困難，在工作中取得成就。相反就會影響工作、學習和生活。

熱情、大方、直爽，講義氣、易沖動是大多數(shù)“一類模式”彝族大學生的性格。這樣的性格有有利的一面，也有不利的方面。這樣的性格特別是在喝酒后容易沖動，做出一些不該做的事。人的性格雖有一定的穩(wěn)定性，但它是可變的，只要自己下決心改，就能取得明顯的效果。性格的形成是受個體的文化水平和道德水平影響的。有文化、有道德的人，更有理智感，更能以正確的態(tài)度對待現(xiàn)實生活，有助于形成良好的性格特征。提高“一類模式”學生的文化水平，加強道德修養(yǎng)，改變不良性格，讓學生善于正確地自我評估，辯證地對待自己的優(yōu)缺點，好的使之進一步鞏固，不足的調整改善。久而久之，就能使不良性格特征得到克服和消除，良好性格特征得到培養(yǎng)和發(fā)展。

對“一類模式”彝族大學生，我們要大膽管理，嚴格要求，該批評的批評，該表揚的表揚。處理學生的問題要做到既“嚴”又“快”，從而較好地教育學生。同時，教學工作者和管理者對“一類模式”學生要多關心，多鼓勵。據(jù)調查，因為“一類模式”專業(yè)的學生基礎差，有些老師不愿教“一類模式”專業(yè)的課程，有些老師在教學中罵學生笨、木、懶等，這樣很傷害學生的自尊心。教師的言傳身教對學生的影響是很大的，因而在教學和日常管理中要注意自己的言談舉止、衣著打扮、敬業(yè)精神和科學態(tài)度。其次，教師還應該健全系統(tǒng)的管理措施，除了要求學生嚴格遵守有關學生管理規(guī)定外，結合彝族大學生特點制定具體的管理措施和處罰條例。如，彝語言文化學院制定了《禁酒承諾書》、《教師值班制度》等制度，有效地控制了學生因喝酒而打架鬧事的事件發(fā)生。最后，要搞好豐富多彩的課余文化生活，占領學生的業(yè)余活動陣地，這樣不僅有助于加強學生的管理，調動學生的積極性，也有利于促進學生的身心健康。

綜上所述，了解“一類模式”彝族大學生的特點，有針對性地進行“一類模式”學生的日常管理，可以增強“一類模式”彝族大學生的自信心，調動他們的積極性，促進“一類模式”彝族大學生的科學管理，為涼山彝區(qū)培養(yǎng)更多高質量的社會主義建設人才。

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