劉玉方

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 組織人事處，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境的風(fēng)云變化、現(xiàn)代傳媒的豐富普及，人們的思想、社會(huì)觀念呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)，高校教職工的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀念也發(fā)生了諸多變化。以抓政治理論學(xué)習(xí)來(lái)理清思路、促使思想統(tǒng)一，從而達(dá)到行動(dòng)上的一致，是我黨一貫堅(jiān)持的做法，也是我黨在各個(gè)發(fā)展階段屢次取得成功的重要武器。高校教職工肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，不斷加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)和道德水平，是保障和提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。如何通過(guò)抓好政治理論學(xué)習(xí)來(lái)提高教職工的思想政治素質(zhì)和道德水平，已經(jīng)成為一項(xiàng)亟須解決的重要課題。

一、加強(qiáng)高校教職工政治理論學(xué)習(xí)的重要意義

1.加強(qiáng)高校教職工政治理論學(xué)習(xí)，是高校培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者的根本保證。

大學(xué)生是實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵力量，而高校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)政治堅(jiān)定、德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。高校不僅要教給學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，更要引導(dǎo)和教育學(xué)生有高尚的情操和正確的、人生觀、價(jià)值觀，有為國(guó)、為民的崇高理想和社會(huì)責(zé)任感。［1］19在高校育人工作中處于主導(dǎo)地位的是教職工，他們是教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的主體和關(guān)鍵。他們是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，其人生觀、價(jià)值觀，甚至一言一行，都將潛移默化地影響學(xué)生。正如俄國(guó)著名教育家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)的那樣：“教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”。從某種角度講，高校教職工隊(duì)伍的思想政治狀況和道德水平，是高校學(xué)生思想政治工作的標(biāo)尺。［2］19正因如此，每所高校應(yīng)主動(dòng)采取措施來(lái)提高政治理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性，每名教職工都應(yīng)自覺(jué)通過(guò)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)來(lái)提高自身思想政治素質(zhì)和道德水平，以良好形象幫助和影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)高校教職工政治理論學(xué)習(xí)，是有效捍衛(wèi)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主要途徑。

高校既是培養(yǎng)人才的搖籃，又是孕育新思想、新理論的基地，更是社會(huì)意識(shí)形態(tài)形成最集中、最活躍的領(lǐng)域之一。高校在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新觀點(diǎn)、新聲音會(huì)憑借自身特有的優(yōu)勢(shì)和條件形成輿論，對(duì)社會(huì)政治以及國(guó)家政策產(chǎn)生一定的影響，對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展有不可估量的作用。蔡元培先生曾說(shuō)：“欲知明日之社會(huì),先看今日之校園?！彼?，高校應(yīng)是黨和國(guó)家捍衛(wèi)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的前哨陣地，是培養(yǎng)堅(jiān)定社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的忠誠(chéng)衛(wèi)士的可靠基地，更是研究、宣傳、灌輸社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主要場(chǎng)所。因此各高校領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工必須具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、敏銳的政治鑒別力，充分利用教職工的政治理論學(xué)習(xí)提高教職工的思想政治素質(zhì)。

3.加強(qiáng)高校教職工政治理論學(xué)習(xí)，是抵制西方國(guó)家長(zhǎng)期西化分化我國(guó)的重要手段。

自二戰(zhàn)以來(lái)，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)社會(huì)主義國(guó)家實(shí)施“和平演變”戰(zhàn)略，企圖“西化”、“分化”中國(guó)等社會(huì)主義類(lèi)型的國(guó)家。高校是各種思想理論、不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)交匯、碰撞、融合的地方，是思想文化開(kāi)放的窗口，國(guó)外各種思潮往往最容易在大學(xué)傳播，各種政治思潮的代表人物一般也是利用大學(xué)陣地來(lái)向他國(guó)政府施加影響，歷來(lái)是西方敵對(duì)勢(shì)力重點(diǎn)滲透的對(duì)象，是“西化”、“分化”的著眼點(diǎn)和突破口。［3］20對(duì)此，各高校領(lǐng)導(dǎo)干部必須時(shí)刻保持清醒的政治頭腦和警惕性，要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高教職工政治思想、政治理論、政治立場(chǎng)、政治文化的鑒別力。

二、當(dāng)前高校教職工政治理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及分析

1.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。

一些教職工對(duì)教育的政治性和政治理論學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，政治意識(shí)淡漠，反感政治，認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)是“假、大、空”的東西，是領(lǐng)導(dǎo)干部和搞政治的人的事情，組織政治理論學(xué)習(xí)是“沒(méi)事找事”；還有一些教職工認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)與教學(xué)工作無(wú)關(guān)，而自身教學(xué)、科研等工作任務(wù)繁重，時(shí)間寶貴，再安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)政治理論沒(méi)有必要；或者認(rèn)為自己作為高校教職工，天天都在與電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體接觸，天天都在學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的政治理論知識(shí)，沒(méi)有必要再專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，從而消極應(yīng)付，隨意請(qǐng)假、早退，出現(xiàn)“人到心不到”的“假學(xué)”現(xiàn)象。

2.學(xué)習(xí)形式呆板，學(xué)習(xí)興趣不高。

當(dāng)前各高校的政治理論學(xué)習(xí)，基本上是按照“學(xué)校黨委部署、宣傳部門(mén)安排、各黨（總）支部每周定期組織”的形式進(jìn)行的。學(xué)習(xí)的組織多為“領(lǐng)導(dǎo)宣讀或宣講為主”即“一人念、大家聽(tīng)”，偶爾開(kāi)展一下討論或者交流一下心得。學(xué)得不深、不透徹，使部分教職工對(duì)相關(guān)文件和政策的理解和把握存在一定的偏差，真正理解的少。［4］學(xué)習(xí)模式機(jī)械、呆板、沉悶。這種“幾十年如一日”的模式，極易挫傷教職工的學(xué)習(xí)熱情，讓教職工產(chǎn)生厭倦、反感的心理，甚至出現(xiàn)了一些“假學(xué)”、“裝學(xué)”、“棄學(xué)”、“不學(xué)”的現(xiàn)象。［5］比如，組織者上面大聲講，學(xué)習(xí)者下面小聲講、備課、睡覺(jué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使政治理論學(xué)習(xí)流于形式。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞，學(xué)習(xí)不切實(shí)際。

教師的工作性質(zhì)，決定了教師的知識(shí)必須不斷更新，及時(shí)了解和掌握黨和政府的新精神、新政策，把新的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中去。［6］而政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥、脫離實(shí)際，沒(méi)有與學(xué)校的工作實(shí)際相結(jié)合，是制約各高校教職工政治理論學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)高校的政治理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上不加選擇、不考慮教職工的工作情況，不結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，將一些零散、不系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一味地灌輸給教職工，導(dǎo)致政治理論學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到提高教職工思想政治素質(zhì)、推進(jìn)工作的效果，久而久之使教職工產(chǎn)生了反感政治理論學(xué)習(xí)的心理。

三、提高高校教職工政治理論學(xué)習(xí)實(shí)效性措施

1.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高教職工對(duì)政治理論學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

針對(duì)目前政治理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，采取多種措施，幫助教職工重新樹(shù)立重視政治理論學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀念，讓政治理論學(xué)習(xí)變成教職工的一種內(nèi)在需求。讓教職工認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，可以提高自身政治水平、政策水平、理論水平、思想道德水平，以及認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義人才培養(yǎng)目標(biāo)，還可以統(tǒng)一思想、凝聚人心，形成合力，使大家心往一處想，勁往一處使，進(jìn)一步讓教職工做到敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人師表，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。真正從思想上認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的重要意義，在政治理論學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)學(xué)”。

2.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，確保政治理論學(xué)習(xí)責(zé)任落實(shí)到位。

高校政治理論學(xué)習(xí)，應(yīng)注重學(xué)習(xí)效果，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度重視，改變只做“表面文章”的現(xiàn)象。比如，部分組織者在潛意識(shí)中認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)是虛的，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是實(shí)的，前者應(yīng)該給后者讓路等想法，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)抓而不緊。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政治理論學(xué)習(xí)組織者高度重視，組織認(rèn)真，政治理論學(xué)習(xí)的效果就會(huì)相對(duì)較好。反之，政治理論學(xué)習(xí)就會(huì)被取消，被代替，或流于形式。［7］同時(shí)，目前各高校的工作重心都向教學(xué)科研轉(zhuǎn)移，在職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、年終考核等有關(guān)教職工切身利益方面無(wú)一不以教學(xué)科研成就為硬指標(biāo)，在政治思想方面卻缺乏考核的硬性規(guī)定，不直接與教職工的實(shí)際利益掛鉤，因而在教職工思想中逐漸形成了一種思維定式：教學(xué)科研是硬任務(wù)，必須完成完好，政治理論學(xué)習(xí)是軟任務(wù)，能應(yīng)付就應(yīng)付。要抓好政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)研究，不僅要制定科學(xué)、系統(tǒng)、詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和計(jì)劃，而且要制定一套嚴(yán)肅的、操作性強(qiáng)、有約束力的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度，確保政治理論學(xué)習(xí)落實(shí)到位。同時(shí)，要求學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭開(kāi)展政治理論的學(xué)習(xí)和研究，為廣大教職工加強(qiáng)政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)做出表率，使廣大教職工帶領(lǐng)他們“跟著學(xué)”。

3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，不斷激發(fā)職工政治理論學(xué)習(xí)興趣。

各高校要積極探索和改進(jìn)政治理論學(xué)習(xí)的模式，增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的吸引力，提高政治理論學(xué)習(xí)的質(zhì)量。政治理論學(xué)習(xí)模式絕對(duì)不能停留在單純的“開(kāi)會(huì)議、讀報(bào)紙、念文件、寫(xiě)心得”等老套模式上。可以將政治理論學(xué)習(xí)模式改內(nèi)容單一化為內(nèi)容多樣化，既可以學(xué)政治、學(xué)理論、學(xué)政策，又可以學(xué)管理、學(xué)科學(xué)、學(xué)方法；改傳統(tǒng)灌輸式為互動(dòng)交流式，擯棄“一人念、大家聽(tīng)”的形式，多開(kāi)展交流、研討、輔導(dǎo)報(bào)告等互動(dòng)活動(dòng)；改呆板式為活潑式，通過(guò)營(yíng)造氛圍、文化熏陶的方式，適當(dāng)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等形式活潑的主題活動(dòng)；改注重過(guò)程式為提交成果式，如通過(guò)開(kāi)展“推薦一本好書(shū)”、專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)題調(diào)研等活動(dòng)，統(tǒng)一布置、分散完成、限時(shí)提交，提高學(xué)習(xí)成效；改傳統(tǒng)封閉式為靈活開(kāi)放式，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者舉行專(zhuān)題講座，或者觀看影視錄像、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，等等。通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式或方式，最大限度地激發(fā)教職工政治理論學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，在政治理論學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)教職工“真想學(xué)”。

4.聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)實(shí)際效果。

在政治理論學(xué)習(xí)中，要站在國(guó)家、民族的高度，把學(xué)習(xí)與國(guó)家、民族的千秋偉業(yè)聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。［8］在高校的各項(xiàng)工作中，教學(xué)與科研是中心工作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義合格建設(shè)者是目標(biāo)。因此，政治理論學(xué)習(xí)必須有利于教職工了解黨和國(guó)家的方針政策，有利于把握工作發(fā)展方向和思路，有利于明確在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，從學(xué)校的辦學(xué)思路、發(fā)展方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)，到專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等，都離不開(kāi)黨和國(guó)家的政策指導(dǎo)，需要與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新。所以，在進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)時(shí)，我們要把政治理論學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，用政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和精神來(lái)指導(dǎo)教學(xué)改革、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高政治理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，在政治理論學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)”。

抓好教職工政治理論學(xué)習(xí)是各高校的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐形式，豐富實(shí)踐內(nèi)容，才能有效促進(jìn)教職工政治思想、理論素質(zhì)的不斷提高，促進(jìn)教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作不斷改革，使政治理論學(xué)習(xí)在推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)健康快速發(fā)展上作出積極的、更大的貢獻(xiàn)。

［1］［2］［3］藍(lán)?；埽秩A，陳凡，何光優(yōu).加強(qiáng)高校教職工政治理論學(xué)習(xí)若干問(wèn)題的思考［J］.貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1998（03）.

［4］李玉泉.高校教職工政治學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新探賾［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010（06）：76-77.

［5］劉玉方.如何加強(qiáng)高校教職工的政治理論學(xué)習(xí)［J］.文教資料，2007（36）：210-211.

［6］余德華，朱敏，肖建昌.增強(qiáng)教職工政治理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性研究［J］.中國(guó)高等教育，2006（3）：76-77.

［7］［8］閻占定，涂淑珍.新時(shí)期要加強(qiáng)和改進(jìn)高校的政治理論學(xué)習(xí)［J］.當(dāng)代教育論壇，2004（11）：66-67.