代佳佳，繆冬冬，侯東曉

(皖南醫(yī)學(xué)院，安徽 蕪湖 241002）

職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱職業(yè)規(guī)劃，指對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)地系統(tǒng)地計(jì)劃的過(guò)程，主要包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、通道設(shè)計(jì)三個(gè)部分。就大學(xué)生而言，是在充分了解自己興趣、愛(ài)好的前提下，在認(rèn)真分析自己性格特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)合自己的專業(yè)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)未來(lái)所從事的工作制定的方向性規(guī)劃，合理的職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)代大學(xué)生中很多同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃，對(duì)職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有合理的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己也沒(méi)有準(zhǔn)確的定位。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)教師隊(duì)伍中特殊的群體，不僅工作在高校思想政治教育工作及學(xué)生管理的第一線，而且還是高校就業(yè)教育工作隊(duì)伍的一員，在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)和引導(dǎo)中起著舉足輕重的作用［1］。

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。隨著高等教育由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變及就業(yè)體制的改革，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的背景下出現(xiàn)了職業(yè)規(guī)劃，西方國(guó)家職業(yè)規(guī)劃發(fā)展經(jīng)過(guò)了百余年，而我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的研究是在近幾年的情況下產(chǎn)生的，尚處于起步階段。我國(guó)的教育主要以應(yīng)試教育為主，在某種程度上阻礙了職業(yè)規(guī)劃教育的進(jìn)程，職業(yè)生涯的概念在小學(xué)和中學(xué)的基礎(chǔ)教育中基本沒(méi)有提及到，且很多高中畢業(yè)生在填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)都是由家長(zhǎng)決定，在此之前從沒(méi)涉及過(guò)職業(yè)規(guī)劃，直到進(jìn)入大學(xué)后才開(kāi)始接觸職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)其了解和熟悉都需要一定的過(guò)程和時(shí)間。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)沒(méi)有明確的方向，對(duì)自己畢業(yè)后所從事的職業(yè)和單位沒(méi)有認(rèn)識(shí)，顯得很迷茫，在找工作的時(shí)候沒(méi)有目的性，而且很多學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃根本沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也體會(huì)不到目前就業(yè)形勢(shì)的壓力，對(duì)自己的未來(lái)方向還停留在很理想的狀態(tài)。

2.缺乏有效的自我認(rèn)知，職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高。當(dāng)代大學(xué)生在自我認(rèn)知、自我了解方面不夠深入全面，缺乏客觀性，不能全面認(rèn)識(shí)自我，正確看待自我。同時(shí)，很多大學(xué)生只盯著大城市、高收入、高地位的工作崗位，對(duì)于規(guī)劃的可行性、實(shí)用性、可操作性沒(méi)有經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，忽視了自己的職業(yè)發(fā)展前景，導(dǎo)致規(guī)劃和實(shí)際脫節(jié)，和理想脫節(jié)，最后造成所學(xué)非所用的狀況，就業(yè)后會(huì)出現(xiàn)后悔的情況。由于就業(yè)壓力的增加，很多學(xué)生一入大學(xué)后就想著考研，大部分的時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上，很少考慮自己的未來(lái)就業(yè)情況，更不參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，或者盲目地報(bào)培訓(xùn)班，考各種培訓(xùn)證書(shū)，并不知道自己的未來(lái)職業(yè)是否需要。

3.高校職業(yè)規(guī)劃教育體系存在的不足。我國(guó)很多高校，僅僅把職業(yè)發(fā)展教育作為高校就業(yè)指導(dǎo)課程的一部分內(nèi)容，有些高校根本沒(méi)有按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，投入相關(guān)比例資金及人力資源來(lái)發(fā)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，同時(shí)也沒(méi)有系統(tǒng)性的職業(yè)規(guī)劃體系，缺乏專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃的教師隊(duì)伍，要么是擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師，要么是各個(gè)學(xué)院或系部的黨總支書(shū)記，更多高校把職業(yè)規(guī)劃的重任就落到了輔導(dǎo)員身上。職業(yè)規(guī)劃教育本來(lái)就應(yīng)該是個(gè)系統(tǒng)性的工程，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生個(gè)人的特性、愛(ài)好、人格特征與學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)、社會(huì)需求相結(jié)合起來(lái)。

二、在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中輔導(dǎo)員的重要性

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出:“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。由此可以看出，輔導(dǎo)員是幫助大學(xué)生解決學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、求職就業(yè)困惑問(wèn)題的最理想人員，是關(guān)系大學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。［2］

1.增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，引領(lǐng)和指導(dǎo)制定職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸的第一位教師，是大學(xué)生在高校成長(zhǎng)最直接的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中直接接觸的人;幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，如思想困惑，心理障礙，人際交往，專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)展方向，職業(yè)選擇等;最大限度地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀;幫助學(xué)生盡早樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、超前意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)定位自己的職業(yè)發(fā)展方向，同時(shí)指引學(xué)生做人、做事，并不斷地完善自己和發(fā)展自己［3］。

為了讓大學(xué)生能全面理解與把握大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵及其重大意義，使學(xué)生深刻地明白大學(xué)生涯是其人生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，在充分了解學(xué)生的外在特征、思想品質(zhì)、興趣特長(zhǎng)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)思想等方面的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、個(gè)別或團(tuán)體談心等方式引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)自身具有的優(yōu)勢(shì)制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃;也可以邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生做現(xiàn)身說(shuō)法，分析本專業(yè)的前景、當(dāng)前就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)。鼓勵(lì)和幫助學(xué)生把自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)及本人的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好與社會(huì)需求、行業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，因人而異地指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，開(kāi)啟學(xué)生的職業(yè)興趣和夢(mèng)想［4］。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，提高專業(yè)技能。鼓勵(lì)大學(xué)生多開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生有提前上崗的敏感性和主動(dòng)性，會(huì)對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃有極大地幫助，要增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，社會(huì)實(shí)踐的意義和功能應(yīng)進(jìn)行拓展，在了解社會(huì)的同時(shí)，對(duì)其所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用以及將來(lái)可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個(gè)比較清晰的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些專業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的參觀、考察乃至實(shí)踐，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身生涯規(guī)劃的自主意識(shí)和對(duì)工作及社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生了解自我，規(guī)劃自我，合理制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃［5］。

3.全程指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。高校輔導(dǎo)員是高校中與大學(xué)生接觸最多的人，是學(xué)生大學(xué)時(shí)期的啟蒙老師，承擔(dān)著高校的日常管理、思想教育、素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)等多項(xiàng)工作，與學(xué)生的成長(zhǎng)和成才有著息息相關(guān)的聯(lián)系。輔導(dǎo)員應(yīng)該將職業(yè)規(guī)劃教育工作的內(nèi)容融入到日常的管理教育工作中來(lái)，在學(xué)生入學(xué)之初就應(yīng)該讓學(xué)生規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，從而引導(dǎo)學(xué)生初步了解職業(yè)規(guī)劃乃至人生規(guī)劃，在大學(xué)期間注重學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格、能力和綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，可以通過(guò)主題班會(huì)、講座、制作簡(jiǎn)歷、填寫(xiě)職業(yè)規(guī)劃表格、模擬面試等活動(dòng)將職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)和概念傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己先天素質(zhì)和潛能，對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)定位，同時(shí)將心理指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

三、在指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃中輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)

從未來(lái)的發(fā)展來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重任必然會(huì)落在高校輔導(dǎo)員身上，這就對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)和能力提出了更高的要求。輔導(dǎo)員應(yīng)該把職業(yè)規(guī)劃這項(xiàng)工作融入到日常的思想政治教育工作中去，輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)、國(guó)家的相關(guān)政策，分析就業(yè)市場(chǎng)、研究就業(yè)形勢(shì)，從而引導(dǎo)和幫助大學(xué)生充分地了解自我、認(rèn)識(shí)自我、盡早地樹(shù)立危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地定位自己的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃方案。

1.樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，提高指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃能力。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，又是一項(xiàng)專業(yè)性要求很強(qiáng)的工作，首先必須要從思想上認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性，認(rèn)識(shí)到位，才能以滿腔的熱情投入到工作中去。這就要求輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，提高自身素質(zhì)和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃工作的責(zé)任感。在職業(yè)規(guī)劃工作中要善于尋找方法，可以通過(guò)個(gè)別談心、團(tuán)體交流和專業(yè)性輔導(dǎo)等方法，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。同時(shí)高校也應(yīng)健全輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)知識(shí)，提高其指導(dǎo)能力，可以邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，也可以幫輔導(dǎo)員報(bào)名培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹(shù)立輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)其思想能力，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考把職業(yè)規(guī)劃知識(shí)貫穿到工作中去，提高自身的職業(yè)規(guī)劃能力。［6］

2.修德修才，提高自身綜合素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生在大學(xué)中接觸最多的人，他們的一言一行直接影響著學(xué)生，且直接影響到工作開(kāi)展的成效。因此，這就要求輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)不斷提高自己的知識(shí)水平、拓展知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)文化知識(shí)和技能都要過(guò)硬。輔導(dǎo)員不僅僅要教會(huì)學(xué)生如何完成學(xué)業(yè)，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?、做事、?guī)劃生活，通過(guò)不斷提高自身修養(yǎng)來(lái)學(xué)會(huì)怎樣處理事情，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需求打下基礎(chǔ)。在日常工作中要注重言傳身教，通過(guò)多種多樣的方式多與學(xué)生交流溝通，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生的品質(zhì)個(gè)性，興趣愛(ài)好等等，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入職業(yè)規(guī)劃狀態(tài)，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

高校應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)大力做好輔導(dǎo)員相關(guān)的指導(dǎo)培訓(xùn)工作，來(lái)豐富輔導(dǎo)員的內(nèi)涵、提高素質(zhì)，諸如百科知識(shí)、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)特長(zhǎng)、現(xiàn)代科技、哲學(xué)思維等各個(gè)方面，將輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力應(yīng)用到大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作中來(lái)，運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)的自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)，客觀地分析自己，準(zhǔn)確地定位自己，通過(guò)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生活規(guī)劃進(jìn)而來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。

3.采取靈活多樣的方式指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)要充分了解大學(xué)生的就業(yè)心理，了解每位學(xué)生的個(gè)性特征，將其貫穿到日常的管理和工作中。了解學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，然后通過(guò)開(kāi)班會(huì)、交流和講座等機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征調(diào)整輔導(dǎo)的方向和重點(diǎn)，同時(shí)注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多參加職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解自我、定位自我、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)充分了解職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義。此外，可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家來(lái)給學(xué)生做報(bào)告或者講座，給在校學(xué)生解讀所學(xué)的專業(yè)前景和當(dāng)前的就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，來(lái)豐富學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是高等教育的重要組成部分之一，是一個(gè)系統(tǒng)的重要工程，應(yīng)該與大學(xué)的思想教育、學(xué)習(xí)教育等相關(guān)聯(lián)起來(lái)，應(yīng)該得到高校的重視。而輔導(dǎo)員是引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)教育和職業(yè)規(guī)劃最直接的人群，在大學(xué)生的人生發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃中起著非常重要的作用，高校應(yīng)該采取有效措施，保障并充分地調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性，使輔導(dǎo)員全身心投入到職業(yè)規(guī)劃工作中來(lái)，充分發(fā)揮他們的重要作用，通過(guò)指引學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃進(jìn)而順利就業(yè)?！?/p>

［1］崔彩霞.高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人生哲學(xué)導(dǎo)引工作的價(jià)值與意義［J］.安徽文學(xué)，2009，(3)：295～296.

［2］鐘毅.高職院校輔導(dǎo)員做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)探析［J］.新西部，2009，(16)：110，117.

［3］花軍.高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考［J］.揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(9)：53～55.

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［5］陳似海.構(gòu)建全方位的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系［J］.牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(7)：145～146.

［6］李寶元.高等教育大眾化背景下的大學(xué)生職業(yè)生涯管理對(duì)策［J］.湖南社會(huì)科學(xué)，2009，(3)：133～136.