王凱

（江西省上饒市廣豐縣壺嶠鎮(zhèn)中學(xué)，上饒 334700）

從事初中英語(yǔ)教學(xué)多年，一直不斷學(xué)習(xí)，探索有效的教學(xué)方法。和其他積極進(jìn)取的老師一樣，我不停嘗試著課堂教學(xué)的方法和技巧，加強(qiáng)自身課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，并有了一定的成效。隨著對(duì)備課（課前），課堂（課中）的研究深入，以及和同事們?cè)谡n后常常交流教學(xué)心得。思維漸漸明朗，一個(gè)完整的課堂應(yīng)該包括三個(gè)方面：課前，課中，課后。課后指什么呢？就是課后反思。只有在課后對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行不斷的反思，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為，才能更有效的促進(jìn)教學(xué)水平的提高。下面，我把自己如何寫(xiě)課后反思的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)出來(lái)，希望得到同行們的指正和補(bǔ)充。

一、寫(xiě)“亮點(diǎn)”

亮點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)精彩難忘的片斷。如引人入勝的導(dǎo)言，生動(dòng)形象的比喻等等。這些都是教學(xué)成功的重要因素。比如上個(gè)星期我在上九年級(jí)（Go for it）Unit 6 I like musicthat I can dance to時(shí)。里面有個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)是定語(yǔ)從句，適當(dāng)?shù)闹v解之后，我作了一個(gè)這樣的比喻。定語(yǔ)從句的關(guān)系詞是一個(gè)月下老人。把天涯海角的一男（主句）一女（從句）兩個(gè)人（兩句）緊緊連在了一起。（此時(shí)，把例句的主句寫(xiě)在黑板的左上方，從句寫(xiě)在黑板的右下方，再在中間處寫(xiě)一個(gè)完整的例句）。因?yàn)槎ㄕZ(yǔ)從句翻譯時(shí)要把從句的意思放到先行詞的前面。這樣，兩個(gè)句子就“我中有你，你中有我”，成為一對(duì)永不離棄的小夫妻了。學(xué)生忍不住笑出聲，從而學(xué)習(xí)興趣大增，再布置定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生欣然接受。課后，我及時(shí)將這些花絮記錄下來(lái)，并作了一些補(bǔ)充。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的課后反思，經(jīng)驗(yàn)會(huì)越積累越多，教法也會(huì)越來(lái)越靈活有效。

二、寫(xiě)“學(xué)生”

寫(xiě)學(xué)生的課堂反映情況。一節(jié)課無(wú)論技巧多高，方法多好。如果學(xué)生反映平淡，也不算是一節(jié)有效課。我們?cè)诮虒W(xué)前的備課環(huán)節(jié)中，不可能次次把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況估計(jì)完整，那么在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想就不可避免。此時(shí)，教后靜思，就會(huì)對(duì)上課中學(xué)生的表現(xiàn)有更多的了解，從而可以反思自己教學(xué)中的得與失。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以，課后反思必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、寫(xiě)“過(guò)程”

就是指教學(xué)過(guò)程。備課時(shí)，教學(xué)步驟都一一按順序?qū)懺趥湔n本上。教師可在備課本旁邊的空白處，對(duì)某個(gè)教學(xué)步驟，不拘形式的加以批注。隨意寫(xiě)出自己的體會(huì)。這樣重視點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，積少成多，對(duì)以后的教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)作用。

四、寫(xiě)“教學(xué)機(jī)智”

教學(xué)過(guò)程不是一成不變，而是時(shí)時(shí)充滿(mǎn)變化的。這就需要教師臨時(shí)發(fā)揮，靈活機(jī)動(dòng)的處理。我在上八年級(jí)上冊(cè)（Gofor it）Unit 2 What’s the matter?一課中。剛好有個(gè)男同學(xué)因?yàn)樯≌?qǐng)假在家休息。我就臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃。由此男同學(xué)導(dǎo)入本單元的話(huà)題練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)。使任務(wù)型教學(xué)在真實(shí)的情景中展開(kāi)，更好的讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)中用，用中學(xué)”的樂(lè)趣，取得了良好的教學(xué)效果。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，不能按部就班的進(jìn)行。應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的信息，改進(jìn)教學(xué)思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。

五、寫(xiě)“情感”

重視學(xué)生的情感。學(xué)生課堂表現(xiàn)沉悶，缺乏熱情，情緒低落勢(shì)必影響教學(xué)效果。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍。寫(xiě)下學(xué)生情感的變化，也是完善教學(xué)，提高教學(xué)水平的一個(gè)重要依據(jù)。

六、寫(xiě)“教學(xué)目標(biāo)完成度”

每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)。各個(gè)教學(xué)步驟都是圍繞目標(biāo)而進(jìn)行。所以教學(xué)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。為什么對(duì)教學(xué)目標(biāo)這一點(diǎn)不把它放在第三點(diǎn)（教學(xué)過(guò)程）中，而要另外單獨(dú)列一點(diǎn)呢？因?yàn)橛幸还?jié)課對(duì)我的觸動(dòng)很大。在教學(xué)A healthylifestyle, the Chinese way一課中。我和學(xué)生對(duì)中醫(yī)的養(yǎng)生之道都不是很了解，我也一下解釋不清。學(xué)生閱讀時(shí)理解難度較大。使教學(xué)出現(xiàn)停頓的尷尬場(chǎng)面。最終，教學(xué)目標(biāo)不能順利，很好的完成。這使我意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，它更是文化、自然等各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。這節(jié)課對(duì)我的啟迪很大，它促使我不斷地學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也學(xué)其他領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)。豐富了自己，也提升了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在新課程的環(huán)境下，我們教師要重視課后反思。因?yàn)檫@是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。寫(xiě)課后反思貴在堅(jiān)持，重在及時(shí)。只要我們重視課后反思，認(rèn)真寫(xiě)好課后反思，不斷進(jìn)行總結(jié)，分析，我們的教學(xué)水平一定是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高！