◆馮春華

作者：馮春華，蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)中心小學(xué)（215159）。

當(dāng)今學(xué)生個(gè)性獨(dú)特，班主任要了解一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈，就要與學(xué)生進(jìn)行溝通。班主任自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一載體，能縮短師生間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)參與的積極性。

在當(dāng)今這個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，各種觀(guān)念、思想不斷碰撞，交互更新。對(duì)青少年這一不成熟的群體，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^(guān)念灌輸是必要的。但一味灌輸勢(shì)必會(huì)適得其反，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性。教師想了解一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈，免不了要和學(xué)生進(jìn)行溝通?！翱斩炊鵁o(wú)實(shí)效”的說(shuō)教方式，有時(shí)令人反感。班主任自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一載體，能縮短師生間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)參與的積極性。提高班主任工作實(shí)效。

1 妙用QQ號(hào)，打開(kāi)學(xué)生心門(mén)

如今的小學(xué)生背負(fù)著各種各樣的壓力，父母的期望常嘮叨在耳旁，各類(lèi)學(xué)科的作業(yè)，讓他們快馬加鞭地趕著，無(wú)法顧及一路風(fēng)景。加上有的成績(jī)落后，備受老師、父母責(zé)難，同學(xué)間鬧矛盾后的不悅，家庭中的瑣事，等等，常會(huì)使天真爛漫的孩子失去笑容。班主任有義務(wù)來(lái)調(diào)節(jié)好學(xué)生的心情。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生利用QQ聊天法，拉近與學(xué)生的距離，筆者認(rèn)為是個(gè)很好的方法。

今年接的這班畢業(yè)班學(xué)生普遍喜歡說(shuō)話(huà)，很活躍。但筆者發(fā)現(xiàn)呂某這孩子從來(lái)不跟別人講話(huà)，下課也是坐在座位上弄他的東西。上課從不主動(dòng)回答問(wèn)題，只是默默地完成老師布置的任務(wù)。作為班主任，筆者想了解一下他的情況。試著跟他交流，他只是默默地看看筆者，不說(shuō)話(huà)，好幾次都這樣。于是筆者想試著利用QQ聊天的方式來(lái)打開(kāi)他的心門(mén)。有一天，筆者跟他說(shuō)：今天晚上老師想跟你聊天，不過(guò)你要先把作業(yè)完成。筆者故意晚一點(diǎn)兒上線(xiàn)，看他是否有這個(gè)興趣，讓他等，讓他覺(jué)得老師是否有誠(chéng)意。

當(dāng)筆者上線(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在了，于是筆者發(fā)了一個(gè)握手的表情過(guò)去，他回一個(gè)笑臉——恩，不錯(cuò)，比面對(duì)面交流要放松得多。于是，筆者就開(kāi)始了第一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)他：“你不說(shuō)話(huà)的個(gè)性是像你爸爸還是像你媽媽?。俊彼镁脹](méi)有回答。于是筆者發(fā)過(guò)去兩朵花，拉近與他的距離，讓他感覺(jué)老師就像是個(gè)朋友。在筆者的溫柔詢(xún)問(wèn)下，他發(fā)過(guò)來(lái)這么一句話(huà)：“我記不起爸爸的樣子了?！惫P者突然一怔：怎么會(huì)記不起爸爸的樣子呢？這個(gè)孩子的家庭生活肯定不一般??！筆者在與他的聊天中得知原來(lái)在他很小的時(shí)候，他的父母就離婚了，他爸爸是招女婿，他是隨母親一起生活的，現(xiàn)在母親又結(jié)婚了，生了個(gè)弟弟，他基本上是奶奶帶大的。

他的這個(gè)性格跟家庭環(huán)境有關(guān)啊。筆者想如果孩子長(zhǎng)期這樣下去，就很難融入社會(huì)??！于是筆者找來(lái)她媽媽?zhuān)从澈⒆釉谛５谋憩F(xiàn)。她媽媽說(shuō)孩子從來(lái)不跟她溝通的，有時(shí)對(duì)媽媽還懷有敵意。筆者認(rèn)為問(wèn)題嚴(yán)重了，一方面要求家長(zhǎng)平時(shí)多跟他聊聊天，讓他說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的事情；另一方面要求班級(jí)里的學(xué)生主動(dòng)找他聊天，找他一起玩。筆者一有空就跟他在QQ上聊天，問(wèn)問(wèn)他小弟弟長(zhǎng)得怎么樣了啊？與新爸爸關(guān)系怎樣？沒(méi)話(huà)找話(huà)地跟他聊聊，說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)他是本學(xué)期鋼筆字進(jìn)步最大的一個(gè)。另一方面，筆者還讓他管理班級(jí)的圖書(shū)，負(fù)責(zé)借閱、歸還登記工作。這個(gè)工作必須要跟別人交流的。

在大家的共同關(guān)心下，現(xiàn)在他已經(jīng)能主動(dòng)與別人交流了，登記工作也做得井井有條。在家還像個(gè)大哥哥呢!與新爸爸的關(guān)系也不錯(cuò)，一次語(yǔ)文試卷上的簽名竟然是他的新爸爸。這足以說(shuō)明一切了。利用QQ的聊天功能，打開(kāi)學(xué)生心門(mén)真是個(gè)不錯(cuò)的辦法。

2 巧用QQ群，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)

QQ群作為一個(gè)靈活、便捷的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)廣受歡迎。QQ群的產(chǎn)生給人們的網(wǎng)絡(luò)生活帶來(lái)不少的便利和興趣。班級(jí)QQ群的創(chuàng)建有利于班主任管理學(xué)生、教育學(xué)生，能讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生越是感覺(jué)不到你在教育他，你的教育就越是成功的。QQ群就有這個(gè)功效。

如今學(xué)生憑著E卡通，乘上了免費(fèi)的公交車(chē)，方便了學(xué)生上下學(xué)。像六年級(jí)這樣的高年級(jí)學(xué)生，不用父母擔(dān)心乘車(chē)了，這是好事。但公交車(chē)上出現(xiàn)學(xué)生不文明乘車(chē)的現(xiàn)象。作為班主任，筆者覺(jué)得這件事一定得解決，一定要教育好學(xué)生。于是星期天筆者在群里發(fā)了一個(gè)傷心的表情，學(xué)生紛紛問(wèn)為什么傷心。于是筆者在群里說(shuō)：這兩天馮老師心情很不好。學(xué)生馬上問(wèn)：為什么啊？筆者說(shuō)：老師當(dāng)眾被人批評(píng)了。學(xué)生說(shuō)：為什么??？筆者說(shuō)：“老師星期六乘公交車(chē)去木瀆，在車(chē)上好多乘客都在說(shuō)我們學(xué)校的同學(xué)乘車(chē)時(shí)不文明，打打鬧鬧，不排隊(duì)，擁擠上車(chē)，車(chē)內(nèi)還大聲喧嘩。作為老師聽(tīng)到別人這樣批評(píng)我們的學(xué)生，你們說(shuō)跟批評(píng)我本人有什么兩樣？”于是班長(zhǎng)第一個(gè)說(shuō)：乘公交車(chē)的同學(xué)必須要把這一局面扭轉(zhuǎn)！筆者說(shuō)：那該怎么辦呢？于是大家在群里你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。徐說(shuō)：必須排隊(duì)。張說(shuō)：不能擁擠。柳說(shuō)：我們得讓小同學(xué)先上。連平時(shí)不太說(shuō)話(huà)的周同學(xué)也會(huì)寫(xiě)上一句：上車(chē)后不準(zhǔn)大聲喧嘩……然后大家決定由班長(zhǎng)起草，實(shí)施過(guò)程中大家相互監(jiān)督。

蔣說(shuō)：光我們一個(gè)班這么做還不行，大隊(duì)長(zhǎng)還必須把這些規(guī)定在全校紅領(lǐng)巾廣播里廣播。學(xué)生的想法得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配合管理下，如今度小的小學(xué)生乘車(chē)成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，每天放學(xué)后都能看見(jiàn)幾條整齊的隊(duì)伍在安靜地等車(chē)，小的在前，大的在后。

巧用QQ群，對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)起了很好的作用。教師要有一雙慧眼，相信學(xué)生都是善良的，都是優(yōu)秀的。把自己從事的班主任工作轉(zhuǎn)化為人心對(duì)人心的事業(yè)，這樣的班主任工作一定能取得最佳效果。

3 善用“路路通”，建起家校通道

班主任只憑自己的威信和力量是不大可能取得教育成功的。必須力爭(zhēng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。利用好家校路路通這個(gè)平臺(tái)，更全面地了解學(xué)生的情況，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，與家長(zhǎng)成為朋友，是筆者工作的一個(gè)重要內(nèi)容。

記得教過(guò)的一位卞同學(xué)，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月就請(qǐng)病假5次，有時(shí)可能稍微有一點(diǎn)兒不舒服就懶得上學(xué)了，回家作業(yè)經(jīng)常不完成。教過(guò)他的老師說(shuō)他爸爸有時(shí)跟他一起說(shuō)謊，懶得送孩子就讓孩子在家里了。筆者聽(tīng)了以后，覺(jué)得教育好他爸爸是關(guān)鍵。

于是，筆者經(jīng)常與他爸爸交流，讓他覺(jué)得孩子經(jīng)常這樣，他做家長(zhǎng)的也有責(zé)任。孩子身體不好應(yīng)該幫他治徹底，不是簡(jiǎn)單地吃幾粒藥，如果吃幾粒藥能解決問(wèn)題的話(huà)，完全可以上學(xué)啊！筆者就問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題：孩子是畢業(yè)班的學(xué)生了，三天兩頭請(qǐng)假，作為家長(zhǎng)你急不急？筆者坦白告訴他，作為班主任兼語(yǔ)文老師，筆者非常著急。筆者通過(guò)自己的急來(lái)帶動(dòng)他的急，短信一來(lái)二去，看得出他也真的急了，然后保證以后能不請(qǐng)假就盡量不請(qǐng)假。于是筆者順勢(shì)交給他一個(gè)任務(wù)：回家作業(yè)你管，課堂作業(yè)我管，我們分工合作，目標(biāo)是一致的，提高孩子的成績(jī)。他看筆者這么一本正經(jīng)，這么認(rèn)真，答應(yīng)配合，以后的日子經(jīng)常主動(dòng)發(fā)短信來(lái)問(wèn)回家作業(yè)什么的，問(wèn)孩子進(jìn)步了沒(méi)有。筆者在表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)也不忘表?yè)P(yáng)他一下，感覺(jué)他也很起勁了。后來(lái)那孩子畢業(yè)考試時(shí)考出了好成績(jī)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！鼻f(wàn)要記住教師不是一個(gè)“雕刻家”，對(duì)學(xué)生不能“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布裹……”。每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”，教師要做的是和家長(zhǎng)一起把一時(shí)犯錯(cuò)誤的孩子改正過(guò)來(lái)，把走岔路的孩子拉過(guò)來(lái)，讓掉隊(duì)的孩子趕上來(lái)，和家長(zhǎng)一起傾聽(tīng)生命拔節(jié)的樂(lè)曲，俯下身子聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

總而言之，家長(zhǎng)配合是實(shí)現(xiàn)教育成功的后盾！家校路路通，拉近了家庭和學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的距離，成為學(xué)校和家庭溝通的重要紐帶，成為班主任的得力助手，有力提升了班級(jí)管理工作的有效性和實(shí)效性。