江蘇 張明星

一、實施項目教學(xué)法的意義

（一）傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的“以教師為中心”和“以教材為中心”的教學(xué)方法只是側(cè)重于強調(diào)知識系統(tǒng)的完整性而忽視了對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)市場的需要。

（二）項目教學(xué)法的優(yōu)勢

基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法以發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力為本位，以模擬真實的工作任務(wù)為切入點，讓學(xué)生利用各種校內(nèi)外的資源及自身掌握的知識去完成一個工作任務(wù)，轉(zhuǎn)以“課本為中心”為以“項目為中心”，以“教師為中心”為以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念。

二、把項目教學(xué)法引入到計算機軟件教學(xué)中

目前的計算機軟件方面的教學(xué)，往往只是灌輸給學(xué)生一些基本的軟件知識，絕大部分學(xué)生只能機械地使用一些軟件去臨摹一些作品，而綜合技能訓(xùn)練是中職教育中的重點和特色內(nèi)容，因此，引入“項目教學(xué)法”是一個切實可行、行之有效的好方法。項目教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力、交流合作能力、自主創(chuàng)新能力、綜合實踐能力為主要目的，把計算機理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來。

三、實施項目教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

（一）項目的選取要與崗位工作密切相關(guān)

選取的項目要以典型的崗位工作任務(wù)為依托，以崗位工作內(nèi)容為材料創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和資源，把教材中的原理和要點貫穿到項目中，通過對崗位工作內(nèi)容的進一步分析來設(shè)計與此相對應(yīng)的項目。

（二）教師主導(dǎo)、學(xué)生主體

教師只是負(fù)責(zé)整個教學(xué)的設(shè)計和組織，作為一個指導(dǎo)者和幫促者去協(xié)助學(xué)生完成項目。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)自身行為的信息來完成項目，實現(xiàn)自我反饋。

（三）評價要多元化

評價標(biāo)準(zhǔn)要以學(xué)生完成項目的情況來定，更加注重過程評價。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從完成時間，完成質(zhì)量，分析解決問題的能力、交流合作能力、創(chuàng)新能力等方面來評價，實現(xiàn)更高目標(biāo)的意義建構(gòu)。

四、項目教學(xué)法的設(shè)計方法（以PHOTOSHOP軟件教學(xué)為例）

項目教學(xué)法可以把一個工作項目拆分為幾個小任務(wù)，保證每節(jié)課都有一個小任務(wù)，并且每個小任務(wù)的難度程度不一，讓學(xué)生在層層深入完成一個個小任務(wù)的同時不斷地溫故知新、拓展深化。也可以把每一個知識單元通過精心設(shè)計制作成一個完整的項目，項目的設(shè)計主要有三個來源：

（一）崗位實習(xí)中涉及到的項目。讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的綜合知識設(shè)計企業(yè)項目，比如，企業(yè)DM設(shè)計，讓學(xué)生了解市場調(diào)研——策劃——設(shè)計——印刷這一DM制作流程各個環(huán)節(jié)所涉及的知識點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來的頂崗實習(xí)接軌，也是提高項目質(zhì)量的重要保證。教師在設(shè)計教學(xué)過程中，與企業(yè)合作，及時地了解該知識領(lǐng)域的前沿信息，通過完成企業(yè)項目彌補了教師社會實踐的不足，大大地提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

（二）貼近生活的項目。例如，為自己設(shè)計藝術(shù)相冊這個小項目，這個項目是一種極富創(chuàng)新意識和成就感的項目，學(xué)生給予了相當(dāng)高的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生需要自己動手收集大量素材，并且把教材中的選區(qū)和圖層的使用方法等知識要點都有機地結(jié)合到項目中，為自己精心設(shè)計出藝術(shù)相冊并打印出來，教師不但講解項目本身，還教會了學(xué)生如何使用打印機這一知識技能。

（三）從其它教材中借鑒項目例題。例如，教材中的例題大多以圖像處理為主，而有些企業(yè)廣告不僅需要使用PHOTOSHOP這個軟件，還需要配合使用CORELDRAW矢量圖制作軟件。CORELDRAW廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、包裝裝潢、彩色出版等諸多領(lǐng)域。在實際的平面設(shè)計和制作工作中，很少用單一平面設(shè)計軟件來完成工作，所以想要出色地完成一件平面設(shè)計項目作品，需利用不同軟件各自的優(yōu)勢，再將其巧妙地結(jié)合使用。項目中結(jié)合了教材中的例題，再從CORELDRAW教材上精選了幾個制作文字效果的例題，兩者結(jié)合，不但講解了知識，還傳授了學(xué)習(xí)方法。

五、項目教學(xué)法在教學(xué)中的實施

一般來說，項目化教學(xué)的實施過程包括項目選取、小組組建、項目分析、方案制定、項目實施、質(zhì)量監(jiān)控和項目評價等環(huán)節(jié)。具體過程如下：

（一）準(zhǔn)備階段

本階段可視項目情況進行適當(dāng)?shù)胤纸M，分組時注意組內(nèi)強弱搭配，組間能力均衡，指定組長，明確各組員任務(wù)，確定每組的任務(wù)內(nèi)容，進行小組討論，最終制定行動計劃。

（二）實施階段

收集素材信息、組內(nèi)交流討論、撰寫項目設(shè)計創(chuàng)意、小組合作完成項目。

（三）評價階段

本階段包括學(xué)生自評、組間互評和教師點評。項目完成后由各小組交流,介紹創(chuàng)作過程及獲得的知識、經(jīng)驗,并對自己的作品進行自我評價，再由小組間進行互評以及教師對各小組項目完成情況進行客觀的評價,并對知識點進行總結(jié)歸納。

六、項目教學(xué)法在實施時需注意的問題

（一）教材問題

由于現(xiàn)行的教材基本是根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)而進行編寫的，著重在教而不在學(xué)，教師實施項目教學(xué)法時，需把教材的內(nèi)容涵蓋到項目中去，學(xué)生在完成項目的過程中發(fā)現(xiàn)新問題時，驅(qū)動學(xué)生到教材中查找相關(guān)的知識點和依據(jù)，這樣不僅學(xué)習(xí)了書上的理論知識，還學(xué)會了新的實用技術(shù)，有效地提高了學(xué)生的心智技能。另外，教師需要花大量地精力撰寫項目教案或者教材。

（二）教師的指導(dǎo)要恰到好處

教師在項目完成的過程中不要急于揭開謎底，對于新知識的講解要講方法，要提煉重點，避免重復(fù)，點到即止，不要直接告訴學(xué)生如何去解決項目中面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決問題的資料和線索讓學(xué)生自己去探索解決問題的方法，即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該給予啟發(fā)性的，而非正面、全面的指導(dǎo)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和舉一反三的能力。

（三）項目的實施過程要完整而有序

教師在項目開展之前要潛心研究項目內(nèi)容，準(zhǔn)備好項目實施可能涉及到的方方面面的知識，為學(xué)生建立周密的學(xué)習(xí)幫輔系統(tǒng)。學(xué)生在項目開展之前，教師要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，詳細(xì)講解項目的實施過程，及時地給出相關(guān)的資料留給學(xué)生備查。教師在整個項目實施過程中要認(rèn)真觀察，全面了解學(xué)生的項目進展情況，解決學(xué)生提出的問題，特別是一些共性問題。項目完成之后教師需制訂一個評價標(biāo)準(zhǔn)進行項目評價，最后要進行項目總結(jié)。

（四）全民參與

在項目教學(xué)過程中，往往采用分組的形式來完成，這容易造成技能較弱的同學(xué)依賴技能較強的同學(xué)。如何讓各位同學(xué)根據(jù)自己的情況選擇適合自己的任務(wù)，如何讓技能較弱的同學(xué)在項目推進過程中能夠發(fā)揮自己的特長，如何形成較好的學(xué)習(xí)幫輔氣氛從而實現(xiàn)大家共同進步是教師重點考慮的問題。

（五）認(rèn)真做好項目總結(jié)，把項目進行拓展和延伸

項目總結(jié)包括理論總結(jié)和技能總結(jié)。理論總結(jié)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己理論知識的不足。技能總結(jié)提倡集思廣益、一題多解，總結(jié)學(xué)生完成該項目的每一種方法以及其它可行方法，再由師生共同探討每種方法的優(yōu)缺點及可行性，總結(jié)出完成該項目的最佳方案方法，幫助學(xué)生全面掌握整個項目活動的精髓。

綜上所述，項目教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)于重傳授知識和技能而言，項目教學(xué)法更注重如何運用知識和技能。在項目完成的過程中，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地展示了現(xiàn)代中等職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向，使計算機軟件課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果得到更大幅度的提高。

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