江西省贛州市會昌縣實驗學(xué)校 鄒吉興
初中英語有效性教學(xué)對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)具有很深遠的影響,英語閱讀是進行英語聽說讀寫的基礎(chǔ),是提高英語綜合能力的重要部分,也是學(xué)生擴展英語視野、了解英語文化的重要途徑。本文正是以此為基礎(chǔ),探討了實施初中英語有效閱讀教學(xué)的策略,具體如下:
在進行英語閱讀活動之前,教師要做好準(zhǔn)備工作,首先,讓學(xué)生有閱讀的愿望,了解文章中的生僻詞匯、語法知識以及相關(guān)的文章背景等。其次,教師還要對學(xué)生進行心理需求的輔導(dǎo),讓學(xué)生產(chǎn)生英語閱讀的興趣,讓學(xué)生達到最佳的閱讀狀態(tài)。再次,教師要事先設(shè)計好在閱讀教學(xué)過程中所有的提問,這些問題是針對不同層次的學(xué)生進行的,提前準(zhǔn)備閱讀背景材料,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,為學(xué)生主動進行閱讀做好基礎(chǔ)工作。最后,教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀前的習(xí)慣和技巧,如遇到?jīng)]有學(xué)過的生詞,在不翻閱字典的情況下,要合理地根據(jù)上下文的語境進行詞義猜測,還要培養(yǎng)默讀文章的良好習(xí)慣。
每篇文章的教學(xué)內(nèi)容是不同的,在閱讀過程中教師要針對不同英語的閱讀目的,采用不同的閱讀策略和技巧。
英語教師要引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文,尋找文章中的關(guān)鍵詞和主題句,進而對文章的大致內(nèi)容進行了解。在這個過程中教師要根據(jù)文章的主題設(shè)計不同層次的問題,逐步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,加深學(xué)生對文章主題的理解。設(shè)計的問題要由淺入深,這樣也可以讓沒有充分進行預(yù)習(xí)的學(xué)生通過簡單的問題逐步進入文章的意境中,逐步了解文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。
教師要對學(xué)生的略讀進行引導(dǎo),找出基本的信息,如 when,who,where,result,main,events等。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容進行分析,鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)表自己的觀點和見解,學(xué)生要在對文章大意基本了解的情況下,在教師的引導(dǎo)下表達自己對文章的理解,以免學(xué)生在閱讀過程中偏離文章的主旨。同時,教師還要在略讀的過程中對相關(guān)的文化知識進行講解,幫助學(xué)生理解文章的中心思想。
教師要對學(xué)生進行深入而具體的引導(dǎo),組織學(xué)生以小組為單位進行合作交流和討論,鼓勵學(xué)生帶著問題進行文章的閱讀和思考。在以小組為單位進行文章內(nèi)容和知識點的討論過程中,教師可以采用一幫一的形式,將學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生與成績較差的學(xué)生分在一個組,以互助的形式進行討論和思考。教師要對學(xué)生討論的結(jié)果給予充分的肯定,并提出中肯的建議。以小組為單位進行討論閱讀,可以讓學(xué)生帶著問題進行文章閱讀,加深對文章主題的理解,提高學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)意識,強化合作精神。
在文章閱讀結(jié)束后,教師要加強對學(xué)生知識的梳理。閱讀結(jié)束了,并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全掌握了相應(yīng)的閱讀策略以及相關(guān)的人文地理或風(fēng)俗習(xí)慣等,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動地鞏固,讓學(xué)生運用已有的知識結(jié)構(gòu)去解決新的問題,在鞏固運用反思中,不斷擴大知識面并增強策略意識,為今后的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。
課文教學(xué)中,教師要善于設(shè)計新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問題,讓學(xué)生在獨立思想的基礎(chǔ)上,進行集體討論,集思廣益,也可以用所教的知識,讓學(xué)生自由地求異發(fā)散,編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上板書幾個key words讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流,從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識,在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也將得以真正提高。
如何實施初中英語有效閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點。本文針對如何實施初中英語有效閱讀教學(xué)的策略進行了研究探討,具體策略包括:注重在英語閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備工作;在閱讀過程中采用不同的閱讀策略和技巧;在閱讀結(jié)束后梳理整篇文章的閱讀知識點。希望本文的研究能為初中英語有效教學(xué)的實施帶來一定的啟示。
[1]李凡.淺談如何提高學(xué)生的英語閱讀理解能力[J].考試(教研版),2012(10).
[2]馬淑霞,袁芳.初中英語閱讀教學(xué)的法寶[J].現(xiàn)代閱讀,2012(13).