黑龍江 王冀鴿

一、中職學校學生道德品質(zhì)和道德情感培養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）健康素質(zhì)

當前，中職生的就業(yè)心理特征主要表現(xiàn)為：知識化程度高而社會化程度低；情緒波動度高而自抑程度低；自我認可度高而人際協(xié)調(diào)力低；成才急切度高而抗挫能力低。

（二）道德能力素質(zhì)

1.智力能力。組織能力、管理能力、領導能力、控制能力、語言能力、數(shù)學計算能力、空間判斷能力、動作協(xié)調(diào)能力等等。

2.專業(yè)能力。作為當代學生要有堅實的專業(yè)基礎知識，要有過硬的專業(yè)技能。在激烈的競爭中，專業(yè)技能的扎實是被用人單位看重的重要因素之一。專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)著力培養(yǎng)其專業(yè)知識、專業(yè)理論、專業(yè)技能、必要的組織管理能力等。

3.道德素質(zhì)。道德素質(zhì)的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)自身的道德認識、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養(yǎng)、組織紀律觀念等內(nèi)容。也就是通常所說的要有職業(yè)道德感。

4.社會交往和適應素質(zhì)?！叭嗣}”是學生創(chuàng)業(yè)的重要基礎，也是學生事業(yè)成功的重要保證和依據(jù)。學生應與比自己優(yōu)秀的人交往，這樣才會學到更多的知識及人際交往藝術，這樣自己才會進步，所謂“有壓力才會有動力”就是這個理。社會交往和適應素質(zhì)的培養(yǎng)應著眼于語言表達、社交、社會適應能力這三方面。

二、中職生道德品質(zhì)和道德情感的重要組成部分

（一）職業(yè)道德情感

所謂職業(yè)道德情感就是指人們在處理自己和職業(yè)的關系及評價職業(yè)行為過程中形成的榮辱好惡等情緒和態(tài)度。主要包括對所從事職業(yè)榮譽情感、責任感，對服務對象的“親如一家”情感，熱愛本職工作，敬業(yè)樂業(yè)等。

（二）職業(yè)道德意志

職業(yè)道德意志就是指人們在履行職業(yè)義務的過程中所表現(xiàn)出來的自覺地克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持精神。它是道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為，形成道德品質(zhì)不可缺少的重要精神力量。有沒有這種堅毅果敢的職業(yè)道德意志，是衡量每個從業(yè)人員道德素質(zhì)高低的重要標志。

（三）職業(yè)道德信念

只有對自己職業(yè)的社會價值有了深刻的了解，對所從事的職業(yè)有了深厚的感情，并對該職業(yè)道德的正義性深信不疑，為履行自己的職業(yè)責任和道德義務而勇于排除一切困難、阻力的時候，才真正具有了堅定的職業(yè)信念。

（四）職業(yè)道德習慣

考察一個人的職業(yè)道德品質(zhì)，不僅要看職業(yè)道德認識是否正確，更重要的是要看其職業(yè)行為是否高尚，是否對人民有利。只有把職業(yè)道德原則和職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為實際行動，并把它逐漸變成職業(yè)道德習慣，才能形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

三、如何培養(yǎng)中職學生的道德品質(zhì)和道德情感

（一）在學生日常生活中培養(yǎng)

從小事做起，嚴格要求學生遵守行為規(guī)范。從自我做起，自覺養(yǎng)成良好的習慣。平時在校園中看到學生到處吸煙，煙頭亂扔，穿拖鞋出入任意場所，不拘小節(jié)，不打掃宿舍衛(wèi)生，懶散，對人沒有禮貌等等錯誤行為要及時予以糾正，要幫助他們認識錯誤并及時改正。人的素質(zhì)能在日常的生活習性中得以展現(xiàn)和流露，習慣也是個人素質(zhì)的真實寫照。所以，培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)就必須從日常的生活細節(jié)及點滴做起，看過汪中求先生寫的《細節(jié)決定成敗》的人都知道細節(jié)的重要性。

（二）在專業(yè)學習中加強訓練

作為老師平時要多關注對學生的引導，在校嚴格要求學生，培養(yǎng)學生的責任感，增強學生的職業(yè)意識，培養(yǎng)學生嚴格遵守職業(yè)規(guī)范。因此我們在重視技能訓練的同時必須加強職業(yè)素養(yǎng)訓練。

（三）通過參與社會實踐活動來體驗

如何遵守職業(yè)道德規(guī)范？我?，F(xiàn)在已經(jīng)將學生專業(yè)實習納入正常教學考核，規(guī)定學生在大學三年期間必須完成一年以上現(xiàn)場專業(yè)實習，讓學生深入醫(yī)院、工廠一線，從最基礎的操作工做起，熟悉職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)情感，學做結(jié)合，知行統(tǒng)一。同時組織學生開展有關職業(yè)崗位及職業(yè)崗位群規(guī)范要求的社會調(diào)查，走訪勞模，進行座談和職業(yè)體驗，搜集、整理、討論、學習所學專業(yè)的行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容和要求。通過現(xiàn)場實習和走訪，學生們普遍反映感觸很深，學到了很多書本上學不到的東西，同時了解了職業(yè)的需求，促進了后續(xù)的學習。

（四）在自我修養(yǎng)中提高

通過讓學生參與頂崗實習、假期社會實踐活動等讓學生體驗生活，經(jīng)常進行“內(nèi)省”?，F(xiàn)場的案例、身邊的案例是很多的。通過這些案例讓學生們親自去體會，對照自己的言行，從內(nèi)心深處去觸動他們的感覺，同時在他們周圍樹立學習的榜樣，久而久之，良好的習慣自然養(yǎng)成了，對于學生來說這將受益終身。

（五）在職業(yè)活動中強化

將職業(yè)道德知識內(nèi)化為信念，將職業(yè)道德信念外化為行為。通過職業(yè)活動培養(yǎng)學生的責任感、誠實守信、立足崗位扎實工作，教育學生在工作中按標準作業(yè)，決不把自己崗位的問題帶至下一程序，追求精益生產(chǎn)，提高產(chǎn)品質(zhì)量。

總之，冰凍三尺非一日之寒，中職學生職業(yè)道德行為的培養(yǎng)需要一個長期的培養(yǎng)教育過程。作為職業(yè)教育人，讓我們共同奮斗，為國家輸送更多更好的優(yōu)秀人才而不懈努力！

[1]唐燕萍.論綜合職業(yè)能力的培養(yǎng).上?？平搪氃赫撐?，2008，7.

[2]佚名.論高職高專學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng).中國教育論文網(wǎng)，2008，5.

[3]唐宏.就業(yè)效應對高職教育發(fā)展導向作用的探討.教育與職業(yè)，2008.08第23期.

[4]高職高專英語課程教學指導委員會.全國高職高專英語教學改革理論與實踐[M].北京：高等教育出版社,2009.