◆雷 穎

(甘肅省武威職業(yè)學(xué)院)

高職在培養(yǎng)人才的過程中，除了傳授給高職生科學(xué)文化知識(shí)以外，思想政治教育也是其根本和極其重要的環(huán)節(jié)。高職思想政治課是中國(guó)特色社會(huì)主義高職院校的本質(zhì)體現(xiàn)，根本目的是要培養(yǎng)千千萬萬中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，高職思想政治教育貫穿了高職教育的始終，成為高職的靈魂，它保證了我國(guó)高職辦學(xué)的社會(huì)主義方向。近年來，高校思想政治理論課工作在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中發(fā)展，取得了重要的階段性成果。

一、高職思想政治課要讓黨放心

韓愈《師說》曰:“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”老師，不只是簡(jiǎn)單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，高職教師更是如此，要開展好高職思想政治教育，首先，要建立一支政治可靠、信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)純熟的高職思想政治教師隊(duì)伍，堅(jiān)持對(duì)高職思想政治課教師開展全員培訓(xùn)，做到“不培訓(xùn)、不上崗”。同時(shí)，采取獎(jiǎng)勵(lì)扶助等政策措施加大高職思想政治課教師的學(xué)歷提升培訓(xùn)、學(xué)術(shù)培訓(xùn)及考察學(xué)習(xí)力度，切實(shí)提升教師綜合素質(zhì)。千方百計(jì)地吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從事、終身從事高職思想政治理論課教學(xué)工作，把這支隊(duì)伍建設(shè)成為高職教師中最優(yōu)秀的隊(duì)伍，建設(shè)成為一支“讓黨放心，讓學(xué)生滿意”的高素質(zhì)隊(duì)伍。其次，要抓好組織保障和學(xué)科建設(shè)。一方面，思想政治理論課教學(xué)的根本要求是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，它不同于一般的專業(yè)課，教學(xué)重點(diǎn)不僅是知識(shí)的傳授，而是講授馬克思主義的基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)、基本方法。發(fā)揮高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道作用，必須加強(qiáng)思想政治理論課的課程建設(shè)，科學(xué)設(shè)置課程，出版具有權(quán)威性的、高質(zhì)量的教材，開展教學(xué)研究，處理好思想政治理論課之間的關(guān)系，意義極為重大。另一方面，要建立有效的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，要注重組織保障，著力凝聚一批優(yōu)秀人才，真正解決思想政治理論課教師在學(xué)科上的依托和歸屬問題，從根本上為提高教學(xué)質(zhì)量搭建平臺(tái)、提供支撐形成推進(jìn)工作的合力，這是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的堅(jiān)強(qiáng)保障。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)要有機(jī)結(jié)合起來，二者要相輔相成，現(xiàn)成合力，而不能互相脫節(jié)。高職教師要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起黨的基本理論知識(shí)和最新的理論成果的普及者。高職思想政治課課任教師要多層次、多側(cè)面地對(duì)為什么實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”只能走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、怎樣才能發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路以及從黨的十一屆三中全會(huì)到黨的十八屆三中全會(huì)以來的波瀾壯闊的改革歷程，對(duì)廣大高職生進(jìn)行有理有據(jù)的闡釋，要從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上對(duì)學(xué)生進(jìn)行令人信服地講解，使學(xué)生深信只有中國(guó)特色社會(huì)主義道路才是一條使社會(huì)主義充滿生機(jī)活力，實(shí)現(xiàn)中國(guó)繁榮富強(qiáng)和中國(guó)人民幸福安康的正確道路，進(jìn)而使學(xué)生能真學(xué)、真懂、真信、真用。

二、高職思想政治課必須與實(shí)踐相結(jié)合

一是要在理念上有更新。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的教育思想，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)踐中遇到的問題。高職思想政治課要與實(shí)踐相結(jié)合，就必須要建立起高職生社會(huì)實(shí)踐保障體系，形成完整的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，深入開展社會(huì)實(shí)踐，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，組織學(xué)生進(jìn)行必要的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生從課堂走出來，走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，體會(huì)民生，使“讀萬卷書”與“行萬里路”較好地結(jié)合起來，做到知行合一，以期使高職生發(fā)現(xiàn)書本上沒有的東西，從而更深入地思考，促成正確價(jià)值觀、人生觀的形成。此外，社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)要有相應(yīng)的考核機(jī)制，細(xì)化量化各項(xiàng)指標(biāo)，納入考核成績(jī)和學(xué)分評(píng)定。二是在經(jīng)費(fèi)上要有保障。高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生走出課堂，在校外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從事這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要一定的經(jīng)費(fèi)保障。但事實(shí)上各高職院校的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)雖然有，數(shù)量卻極為有限，不能滿足所有學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。此外，高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)需要穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，但由于學(xué)校和社會(huì)對(duì)此項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不足，往往難以為學(xué)校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)基地，多數(shù)學(xué)校在開辟實(shí)踐基地時(shí)都遇到各種困難，一定程度上增加了大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)的難度，這就需要學(xué)校和社會(huì)各方面要加大投入力度，切實(shí)為高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)提供經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地。三是要做好課堂內(nèi)外的整合。從實(shí)踐角度看，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可以在社會(huì)生活中進(jìn)行，也可以在校園內(nèi)、課堂中進(jìn)行。如可以組織學(xué)生開展課堂辯論賽，以及參觀革命圣地、愛國(guó)主義教育基地、參加一些公益活動(dòng)，比如，去孤兒院、敬老院做衛(wèi)生打掃，為貧困地區(qū)兒童募捐書包、字典、衣服等。

三、高職思想政治課必須注重現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

現(xiàn)代化教學(xué)手段把形、聲、光結(jié)合起來，生動(dòng)、形象、鮮明、感染力強(qiáng)，能把實(shí)物、圖片和黑板有機(jī)結(jié)合起來，能把抽象的概念變?yōu)樾蜗螅欣趲椭鷮W(xué)生加深理解和記憶，整個(gè)學(xué)習(xí)過程顯得較為開放、自由和相對(duì)寬松，現(xiàn)代教學(xué)手段還能增加課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教材的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生思考。因此，在高職思想政治課適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段往往有事半功倍的效果。如在講授法律知識(shí)時(shí)，課堂教學(xué)中必然要用到案例分析法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只能讓學(xué)生閱讀教材上僅有的一些案例，或者是教師念給學(xué)生聽，不能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，我們不僅可以用VCR的形式再現(xiàn)央視《今日說法》有關(guān)合適的案例，還可以把自己搜集的一些案例以幻燈片的形式給學(xué)生直觀的展示出來，也可以通過錄像播放一些現(xiàn)實(shí)案例，還可以直接從網(wǎng)上下載一些相關(guān)案例讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)說法等。由于學(xué)生對(duì)所見的個(gè)別現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不清，對(duì)于改革發(fā)展所取得的成就沒有切身的體驗(yàn)，不能從實(shí)際的角度去證明理論。如何才能很好的做到理論聯(lián)系實(shí)際，使你的理論教學(xué)更具有說服力，現(xiàn)代化的教學(xué)手段:網(wǎng)絡(luò)則帶給學(xué)生大量的信息，縮短了空間和時(shí)間距離，有助于學(xué)生認(rèn)清歷史和現(xiàn)狀，形成正確的政治觀念。在講到國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用時(shí)，很多同學(xué)對(duì)當(dāng)前國(guó)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和地位持懷疑態(tài)度，認(rèn)為改革開放已經(jīng)35年了，當(dāng)前見得多的都已是私營(yíng)企業(yè)，國(guó)有企業(yè)已很鮮見，對(duì)教材中國(guó)有企業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)命脈和支柱的講法比較懷疑，對(duì)此我讓學(xué)生采取網(wǎng)上搜尋數(shù)據(jù)的辦法，對(duì)上世紀(jì)90年代前和現(xiàn)今國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了比較，從比較中同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)到國(guó)有企業(yè)進(jìn)行改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整帶來的是“控制力”的加強(qiáng)，比重下降的背后是素質(zhì)的提高，通過此過程，讓學(xué)生很好地參與了教學(xué)活動(dòng)，也有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。