◆謝 紅

(鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的年代需要高科技人才，高科技人才關(guān)鍵是創(chuàng)新，創(chuàng)新包括知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新等。而且人才都需要?jiǎng)?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，然而要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)造性人才的主要方法是創(chuàng)造性教學(xué)。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族得以生存和發(fā)展的方略之一。在學(xué)校教育中，管理者和教師的教學(xué)方法、教學(xué)主題、教學(xué)目的以及教育管理是否有創(chuàng)新性，教學(xué)是否有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造培養(yǎng)方法關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，等等，所有這些都關(guān)聯(lián)到是否能培養(yǎng)出信息時(shí)代的創(chuàng)造型人才。

一、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該從課堂上下功夫。只有當(dāng)快速地改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，才能真真正正提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，才能培育學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。

1.培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，要求教師教法要?jiǎng)?chuàng)新

教師應(yīng)該改變講明白、講透徹的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，而采取啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課堂上廣泛地主動(dòng)參加，積極去想象，親自去實(shí)踐;能夠培育學(xué)生的競爭和創(chuàng)新精神，真真正正體現(xiàn)教師指導(dǎo)學(xué)生的作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)。這樣既培育了學(xué)生的思維和品質(zhì)，又提升了他們的心理素質(zhì)，也推動(dòng)了他們創(chuàng)新能力的培育。

2.培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，要求教師會(huì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

教師要改變只用粉筆書寫和黑板教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段是教育發(fā)展的方向。在教學(xué)中，要采取動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生以真實(shí)感和立體感，把抽象概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的三維動(dòng)畫，這樣學(xué)生就更容易接受課堂新知，而且不僅印象很深刻，還能達(dá)到教學(xué)效果的最佳。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的想象

想象能使思維插上翅膀。愛因斯坦講過:“想象力比學(xué)知識(shí)更重要，因?yàn)閷W(xué)知識(shí)畢竟有限，但是想象力無限?！痹诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，會(huì)縮短解決問題的時(shí)間，獲取對(duì)數(shù)學(xué)的更新發(fā)現(xiàn)，鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法。想象與胡思亂想不一樣，數(shù)學(xué)想象一般有如下幾個(gè)基礎(chǔ)要素。第一，由于想象經(jīng)常是一種知識(shí)的飛躍，所以要充分打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。第二，是要有能迅速脫離表面現(xiàn)象干擾的能力，想象力要十分豐富。第三，要有勇于追求數(shù)學(xué)知識(shí)的情感和意志。所以，培養(yǎng)學(xué)生擁有想象力很重要。首先，要使學(xué)生學(xué)懂相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該包含前人的想象因素，所以在教學(xué)方法上應(yīng)該把運(yùn)用教材，創(chuàng)造并設(shè)定想象力的情景，提供想象材料，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維地想象。

三、鼓勵(lì)求異

求異思維是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力的基礎(chǔ)。它有流暢性、變通性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。求異思維是指從不同的程度，不同層次，不同方向，去想象別人未開發(fā)過的東西，教師要開發(fā)學(xué)生善于假設(shè)、懷疑、幻想、追求新穎和獨(dú)到的思維能力，即與別人思路不同的能力。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生努力去嘗試，勇于求異，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。學(xué)習(xí)來源于思考，思考來源于疑問，疑問激發(fā)創(chuàng)新。教師要?jiǎng)?chuàng)新并設(shè)計(jì)求異的情景，鼓舞學(xué)生多多思考、多多提問、多多改變，訓(xùn)練學(xué)生勇敢地質(zhì)疑，在探討和求異中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們支持求異不是因?yàn)榍螽惥褪侨?，還有一部分是因?yàn)榍螽惸軒椭藗兯伎己拖胂笠约皠?chuàng)造。我們教課不是為了求異而創(chuàng)造，而是為了創(chuàng)造而求異。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)造性思維能力

其實(shí)，學(xué)習(xí)的過程可以分為三個(gè)步驟:一是學(xué)習(xí)概念，通過概念理解事物的本質(zhì);二是有規(guī)則地來解決問題的學(xué)習(xí)，即運(yùn)用概念和規(guī)則來解決問題。在課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不光要學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題當(dāng)中。教師還要激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的愿望，使學(xué)生的個(gè)性得到充分地發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)以致用的能力得以提高，創(chuàng)新性思維能力得以發(fā)展。

五、在課后給學(xué)生留一些創(chuàng)新的空間和時(shí)間

目前，很多學(xué)校中學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)可概括為“一多”“二假”“三無效”。此外，我們很多老師都愛出一些有一定難度的思考題，讓學(xué)生課后加以練習(xí)和思考。在這方面我改變了原來的辦法，實(shí)行了新的策略:(1)我請班上幾個(gè)同學(xué)，輪流給同學(xué)出思考題;(2)同桌和前后桌的同學(xué)相互討論;(3)同學(xué)間相互批改思考題。

這樣一來，同學(xué)們有效率地學(xué)習(xí)，互相討論，利用課余時(shí)間在圖書館查資料，第二天給出參考文獻(xiàn)和相關(guān)問題的解答;有的同學(xué)還學(xué)會(huì)了自編題。這樣，老師把時(shí)間留給了同學(xué)，既培育和鍛煉了他們閱讀和收集資料的水平，又提升了他們對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也避免了學(xué)生受到老師指揮的限制，培育了他們的創(chuàng)造性思維能力。

六、結(jié)論

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力是多方面的，只要我們在教學(xué)中一切從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析教材、研究學(xué)生，設(shè)計(jì)出最完美的教學(xué)途徑。重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。由于時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在不斷地創(chuàng)新，這一定會(huì)使人們的各個(gè)方面需求有所增加。強(qiáng)化并明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在適合社會(huì)進(jìn)步，這對(duì)培養(yǎng)多方位人才有著非常重要的作用。在推進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握的過程中，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀方面，有著不可忽視的作用和意義。

［1］寧國然.數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)與“啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)模式［D］.首都師范大學(xué)，2000.

［2］班春虹.數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)高中生創(chuàng)造性思維能力的理論及實(shí)驗(yàn)研究［D］.天津師范大學(xué)，2001.

［3］陳濤.課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)［D］.山東師范大學(xué)，2003.

［4］方杰.建構(gòu)觀下中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)研究［D］.華中師范大學(xué)，2004.