喬風利
(烏蘭察布醫(yī)學高等專科學校,烏蘭察布012000)
藥學專業(yè)生物化學教學改革探析
喬風利
(烏蘭察布醫(yī)學高等??茖W校,烏蘭察布012000)
藥學;生物化學;教學
生物化學是生命科學的重要課程之一,也是我校各專業(yè)必開的課程之一。藥學專業(yè)相關(guān)課程因為生命科學的迅速發(fā)展也發(fā)生了突破性的變化。生物化學對藥學專業(yè)學生的重要性日益突出,隨著我校升專成功,專業(yè)范圍不斷擴大,對教師的要求也越來越高[1]。如何提高藥學專業(yè)學生的生物化學教學效果是非常重要的課題。
不同的專業(yè)有不同的教學目標,課程標準也應相應的制定,以區(qū)分專業(yè)特色。課程標準是教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標制定的大綱,在教學中有提綱挈領(lǐng)的作用,對教材內(nèi)容的選擇,上課學時的分配,實驗內(nèi)容項目的選擇等都有重要的指導作用。所以應該根據(jù)我校實際的教學經(jīng)驗,借鑒其他院校的成功實例,制定符合我校實際情況的藥學專業(yè)生物化學課程標準,使老師在教學中有章可循,更好地完成課程任務(wù),更有針對性地因生施教。根據(jù)課程標準,應選擇合適的教學內(nèi)容,和藥學相關(guān)性大的章節(jié)應該多分配學時和精力,以對學生以后的專業(yè)課程學習打下堅實的基礎(chǔ)。
實驗教學是生物化學重要的組成部分,對學生動手能力的培養(yǎng)、科研思維的建立都有著重要的作用。在具體實踐中,我們應該合理分配實踐教學的內(nèi)容,在驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗三個層次中達到平衡,適當增加藥學相關(guān)的實踐教學內(nèi)容。另外,在實踐教學中,要注重學生動手能力的培養(yǎng),盡量做到2人1組,共同完成實踐教學內(nèi)容,而不是以往因為人多,很多同學只是看實驗,理解實驗這種誤區(qū)。在實踐中滲透理論知識,驗證理論知識,強化理論知識。知道為什么做,怎么做。
3.1 引人入勝的緒論 緒論是生物化學的開篇,是整門課程的縮影。所以,精彩的緒論對之后的內(nèi)容有重要的意義。所以教師要合理把握緒論的介紹,簡明扼要地講明整門課的內(nèi)容。具體來說,就是組成成分是什么,什么作用,怎么變化,怎么調(diào)節(jié),發(fā)生機理及專題生化。介紹時層層遞進,吸引學生的注意力,引起學生的興趣??梢胍恍┡R床或生活實例提幾個為什么,讓學生對生物化學的了解更形象更實際,從心里接受生物化學的重要性。在緒論結(jié)束,介紹幾種學習方法,使學生在學習中更加輕松。總之,好的開頭是成功的一半,教師在緒論上應該多下點功夫,一開始就抓住學生的心。
3.2 精美的課件 教學過程幾乎都是以多媒體課件形式進行展示。在教學過程中應該注重課件的美化與內(nèi)容的涵蓋。首先,教師應該堅持獨立制作課件,依據(jù)自己上課的思路,可以適當借鑒比較好的如精品課程的課件,但不應該全盤借鑒,應該有自己的特色和思路。課件就是把自己上課的思路和想法展現(xiàn)出來。其次在內(nèi)容上,課件不應該是教學內(nèi)容簡單的羅列,不應該是文字的聚集,而應該是用重點的提綱挈領(lǐng)。對于色彩的運用應該到位,盡量避免壓抑的黑色,刺眼的紅色,視覺疲勞的白色。另外,在制作課件過程中要適當穿插圖片,動畫等。比如在講解酶可逆抑制時,三種抑制作用(競爭性抑制,非競爭性抑制,反競爭性抑制)可以做成動畫共同集中在一張ppt上,一來動畫可以非常清晰地表達每種抑制作用的特點,二來三種抑制作用可以形成明顯的對比,看完后,學生自己就能總結(jié)其區(qū)別,對每種抑制作用都有清晰的認識。
3.3 恰當?shù)慕虒W方法 教學方法可以說是一個教師的魅力所在。教師應該根據(jù)自身的教學特點,學生的實際情況,采取適合自己和所教授學生的教學方法。鑒于藥學專業(yè)的課程標準,在教學中應該多側(cè)重與此相關(guān)的內(nèi)容知識點。
3.3.1 與臨床實例相結(jié)合 學習的最終目的是學以致用或幫助理解生活中的遇到的疑問從而達到心理上的滿足。比如在學習酶的競爭性抑制時,可以介入磺胺類藥物殺菌機理,并提問學生,為什么在服用復方新諾明時要首劑加倍?和實際相聯(lián)系會更增加學生學習的興趣。
3.3.2 多種教學方法的綜合運用 生物化學在內(nèi)容上有靜態(tài)生物化學、動態(tài)生物化學、機能生化等。教學中不應局限于單一的教學方法,而是根據(jù)不同的教學內(nèi)容,甚至不同班級的學生情況采取合適的教學方法。PBL教學法可以增加學生的興趣,提高其解決問題的能力[2];比喻教學法可以提高學生的理解能力,把知識化繁為簡,學生能舉一反三;列表法可以讓復雜的知識簡單條理化,利于學生掌握和記憶;示意圖法可以讓學生在總體上把握主線,認識形象;諧音法可以幫助學生記憶,從而更好地理解。具體教學中,同一教學方法可以應用于不同的內(nèi)容,而同一內(nèi)容也可以同時采取幾種教學方法。
恰當?shù)目己耸菍W生的一種促進,也可以給教師提供下一步努力的方向。鑒于我校實際情況,理想的考核方法是考教分離。也就是,任課教師只負責教課,而不參與與考試相關(guān)的工作,但可以提供其教學大綱及課程標準,讓其他命題者不至于命題過偏。與考試相關(guān)的監(jiān)考、閱卷、分數(shù)登記、試卷分析等工作由其他人員來完成。
在實際教學過程中,我們應加強和藥學專業(yè)的結(jié)合,培養(yǎng)符合藥學專業(yè)培養(yǎng)目標的人才。在以后教學中不斷改正缺點,發(fā)揚優(yōu)點,使教學過程更好地服務(wù)于實際。
[1]李淑玲,孫珊珊.藥學專業(yè)《生物化學》課程體系建立與改革的設(shè)想[J].濟寧醫(yī)學院學報,2009,32(3):227-228.
[2]羅婉妹.高職藥學《生物化學》教學探討[J].海峽藥學,2007,19(11):91-93.
10.3969/j.issn.1672-2779.2013.14.041
1672-2779(2013)-14-0059-02
蘇 玲
2013-05-17)