王婷婷

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，漯河462002）

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思

王婷婷

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，漯河462002）

病原生物學(xué)與免疫學(xué)；藥學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的重要途徑［1］。結(jié)合這一學(xué)期藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從本專(zhuān)業(yè)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［2］，進(jìn)行了不同于以往的一些改革，期末學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果頗好，對(duì)此我做了關(guān)于實(shí)驗(yàn)課程的反思工作，為我更好地教學(xué)與改革積累了一定的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將一些反思呈現(xiàn)如下。

在一個(gè)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科院校中，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面較窄，主要集中于藥物及相關(guān)領(lǐng)域，這就造就了學(xué)生們只對(duì)于跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)感興趣甚至只學(xué)習(xí)此方面的知識(shí)，而對(duì)于離得較遠(yuǎn)的學(xué)科則高高掛起。殊不知這樣對(duì)他們的知識(shí)掌握和專(zhuān)業(yè)進(jìn)步危害很大。《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》作為考查課，在多數(shù)學(xué)生看來(lái)是不重要的，認(rèn)為內(nèi)容多和知識(shí)枯燥，尤其是實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)椴豢荚?，所以學(xué)生更加不認(rèn)真完成交給的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。針對(duì)本校學(xué)生的這些實(shí)際情況，本著對(duì)他們負(fù)責(zé)的態(tài)度，我在備課過(guò)程中進(jìn)行了深入反思。并把這種反思分為3種：教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。

1 教學(xué)前反思

教學(xué)前反思的內(nèi)容包含確定內(nèi)容、階段及具體實(shí)施方法，還要對(duì)本學(xué)科、本冊(cè)教材、本單元、本課時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)列出反思的關(guān)鍵項(xiàng)目。如：第一，需要教給學(xué)生那些關(guān)鍵概念、結(jié)論和事實(shí)；第二，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確；第三，教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對(duì)學(xué)生是否適度；第四，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)哪些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；第五，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征；第六，哪些學(xué)生需要特別關(guān)注；第七，哪些條件會(huì)影響課堂的效果。

教學(xué)不可一味灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本著這個(gè)理念，我在備課的開(kāi)始首先想到的就是必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定的基礎(chǔ)上，采取精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法最終達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)目標(biāo)的目的。在我的一次實(shí)驗(yàn)課《細(xì)菌基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)的觀察》上，我就采取了一些不同于上學(xué)期的方法和技巧，比如結(jié)合三年制學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)顯微鏡的實(shí)際，我就在上課的開(kāi)始讓一位學(xué)生上臺(tái)指出顯微鏡的結(jié)構(gòu)，并且演示顯微鏡普通鏡頭的使用，學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足，但是這是他們的基礎(chǔ)。我要做的就是用PPT給學(xué)生展示顯微鏡完整的結(jié)構(gòu)，講解并示范正確的操作規(guī)范。然后在這此基礎(chǔ)上，引入他們從未接觸過(guò)的油鏡頭的使用，他們僅僅是再認(rèn)識(shí)一個(gè)油鏡頭和需要浸到松柏油里進(jìn)行觀察的操作，這個(gè)時(shí)候順理成章引入什么時(shí)候要使用此油鏡頭，讓學(xué)生做到“知其然還要知其所以然”，最終達(dá)到授之以漁的目的。整個(gè)課堂下來(lái)，所有學(xué)生都不僅掌握了顯微油鏡的使用，而且知道它的使用范圍。能力目標(biāo)達(dá)到了，自然知識(shí)目標(biāo)即那幾個(gè)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)也相應(yīng)達(dá)到了。學(xué)生也因?yàn)榭吹搅巳绱恕袄_紛”的微觀世界，而明顯流露出使用顯微鏡的興趣，我想這就是調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣吧。

2 教學(xué)中反思

教學(xué)中反思要求教師全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地做出調(diào)整。教學(xué)中反思的內(nèi)容可運(yùn)用錄音和錄象技術(shù)保存下來(lái)，與觀察手段一起為以后的教學(xué)后反思提供信息。

實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是卻不可以因?yàn)楹?jiǎn)單就在每一次課堂上采用一樣的教學(xué)方法，甚至相同的詞匯去給學(xué)生上課，這容易讓授課老師產(chǎn)生倦怠，而學(xué)生受老師的影響也提不起興趣。所以我會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)課堂上新的情景從而采取不同的教法，每一次都有新的感覺(jué)，學(xué)生也會(huì)被老師所感染。比如，在《免疫細(xì)胞的觀察》進(jìn)行到接近尾聲的時(shí)候，一位學(xué)生因其自己的顯微鏡不好用就使用講臺(tái)上那臺(tái)，我看著那臺(tái)顯微鏡，忽然靈機(jī)一動(dòng)，打開(kāi)連接電腦的軟件，直到她找到合適的視野，才發(fā)現(xiàn)自己尋找視野的過(guò)程早已經(jīng)“現(xiàn)場(chǎng)直播”了。大家爭(zhēng)相去使用那個(gè)顯微鏡看玻片，看到他們重新找到的那種求知的渴望，我深刻意識(shí)到這個(gè)臨時(shí)興起的做法是正確的。

3 教學(xué)后反思

教學(xué)后反思圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略進(jìn)行。具體為：第一，教學(xué)內(nèi)容方面：①確定教學(xué)目標(biāo)的適用性。②現(xiàn)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略做出判斷。第二，教學(xué)過(guò)程方面：①回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的。②對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思：是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。③對(duì)教學(xué)理論的反思：是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律。④對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反思：各類(lèi)學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。⑤對(duì)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思：改變計(jì)劃的原因和方法是否有效，采用別的活動(dòng)和方法是否更有效。⑥對(duì)改進(jìn)措施的反思：教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效……

以上是我對(duì)這一年以來(lái)的教學(xué)反思，我悟出了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)改革的進(jìn)行是需要在一次次實(shí)踐→反思→實(shí)踐的過(guò)程中完成的。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師，任何學(xué)科都不是多余的，只要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。

［1］王長(zhǎng)海，楊興鳳．教學(xué)反思探析［J］．教育與職業(yè)，2011，18：184-186．

［2］董華平，吳永華，令狐文生，等．藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索［J］．廣州化工，2012，40（4）：255-256．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.14.038

1672-2779（2013）-14-0055-02

蘇 玲

2013-05-12）