方 勝
(安徽師范大學(xué),安徽蕪湖241003)
老子以道為核心,闡述了道的主要特征,道在自然、社會(huì)和人生中的表現(xiàn),要求人們依據(jù)道行事。人們普遍認(rèn)為,老子道的含義玄妙深遠(yuǎn),不可捉摸。但是通過對(duì)這些內(nèi)容詳細(xì)閱讀,我們發(fā)現(xiàn),這個(gè)玄妙的道中包含著豐富的辯證思想。
首先,從道的特征描述來看,“道可道,非常道;名可名,非常名。”“無,名天地之始;有,名萬物之母。故常無欲,以觀其妙;常有欲,以觀其皦。此兩者,同出而異名,同謂之玄。玄而又玄,眾妙之門?!边@就是說,道這個(gè)辯證法規(guī)律是可以言說的,不然老子也不會(huì)寫下五千言對(duì)其進(jìn)行描述了。但是,需要注意的是,這個(gè)道的辯證規(guī)律,不是指常見的道路、論說。道的名稱也是可以命名的,但是它不同于那些固定不變的具體事物的名稱。“無”和“有”作為對(duì)立統(tǒng)一的兩方面,是天地萬物形成的始母。這就是說,天地萬物形成之初就包含著“有”和“無”對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面。另外在其他章節(jié),老子提出了世界萬物都存在著對(duì)立統(tǒng)一的現(xiàn)象,比如,“有無相生,難易相成,長(zhǎng)短相形,高下相傾,音聲相和,前后相隨?!边@說明道這個(gè)玄妙神秘之物中包含“有”、“無”兩方面,兩者同時(shí)出現(xiàn),同時(shí)存在,或者說“有”、“無”是道之矛盾雙方的代表,兩者既對(duì)立又統(tǒng)一,存在于萬物之中。這個(gè)對(duì)立統(tǒng)一、相反相成的規(guī)律在天地混沌未開之前就已經(jīng)存在了,支配著天地萬物生存變化發(fā)展。如果我們能夠保持清凈無欲的狀態(tài),就能體會(huì)到它的本質(zhì);如果處在匆匆忙忙、欲望橫流的狀態(tài),就只能看到它的現(xiàn)象。從這些對(duì)道的描述來看,“道”包括了“有”、“無”兩方面,兩者相反相成。這些內(nèi)容的描述與唯物主義辯證法的思想基本是一致的,因此我們完全可以認(rèn)為老子的道的涵義已經(jīng)包括了唯物辯證法中矛盾的概念和規(guī)律。
其次,從各章的內(nèi)容來看,基本上都是辯證法規(guī)律在各種具體事物或現(xiàn)象中的表現(xiàn)和運(yùn)用。《道德經(jīng)》的絕大多數(shù)章節(jié)內(nèi)容都表達(dá)了事物或現(xiàn)象的矛盾規(guī)律。比如,“天下皆知美之為美,斯惡已;皆知善之為善,斯不善已”。即美與惡對(duì)立統(tǒng)一;“曲則全,枉則直,洼則盈,敝則新,少則得,多則惑”;“明道則昧,進(jìn)道若退”,“大直若屈,大巧若拙,大辯若衲”等等,都肯定了事物的相反相成,肯定了事物矛盾現(xiàn)象的普遍性。
在《道德經(jīng)》十六章,老子寫道:“萬物并作,吾以觀復(fù)。夫物蕓蕓,各復(fù)其根。根歸曰靜,靜曰復(fù)命?!边@里老子提出了循環(huán)往復(fù)的否定之否定規(guī)律。他認(rèn)為,萬物都是紛紛紜紜地運(yùn)動(dòng)變化著、蓬蓬勃勃地發(fā)展著,但是,最終都要返回到它的本根,復(fù)歸本性虛靜。任何事物在其運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中,既包括著肯定一面,又包括著否定一面,后面的過程是前一過程的揚(yáng)棄。如植物的生長(zhǎng),先由靜止的種子發(fā)育成幼苗,逐漸長(zhǎng)大,成熟結(jié)果,以致死亡變成許多靜止的種子。懂得了這個(gè)萬物運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的道,我們就能具有包容之心,就能周全周到地考慮問題,符合自然與天道。
質(zhì)量互變規(guī)律主要體現(xiàn)于老子《道德經(jīng)》的第六十四章節(jié),比如,“合抱之木生于毫末;九層之臺(tái),起于累土;千里之行,始于足下?!币馑际钦f,合圍抱的大樹,是從細(xì)小的嫩芽慢慢成長(zhǎng)起來的;九層的高臺(tái),是從一筐又一筐的泥土累積起來的;千里的行程是要靠腳一步一步走出來的。在這里描述的現(xiàn)象,實(shí)際上就是辯證法中質(zhì)量互變規(guī)律的體現(xiàn),即任何事物的發(fā)展都是從數(shù)量變化開始,只有量變積累到一定程度時(shí),才會(huì)發(fā)生根本性的質(zhì)變,實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展。
辯證法的矛盾概念是包括著矛盾雙方的矛盾,老子也提出了道有“有”、“無”二個(gè)方面。然而,他在《道德經(jīng)》第四十章又提出“反者道之動(dòng),弱者道之用?!痹谶@里,他似乎認(rèn)為道只能作用于一個(gè)方面,即弱、反等道的反面,似乎與前面的內(nèi)容有邏輯矛盾。其實(shí),這正是老子道的思想的突出特征——著重反向思維,也就是說,道雖然有“有”、“無”或“正”、“反”等兩方面,但是老子最關(guān)注的是“弱”、“無”等反面因素。他反對(duì)“強(qiáng)梁者”、“兵強(qiáng)”,認(rèn)為“強(qiáng)梁者不得其死”,“兵強(qiáng)則滅,木強(qiáng)則折”,勸告人們“果而勿強(qiáng)”;他對(duì)“無”、“柔弱”、“低下”等反面因素持肯定態(tài)度,認(rèn)為,“柔弱勝剛強(qiáng)”,“天下之至柔,馳聘天下之至堅(jiān),無有入于無間”。老子為什么對(duì)反面因素這樣關(guān)注、肯定和強(qiáng)調(diào)呢?主要有以下兩個(gè)原因:
老子從“相反相成”這個(gè)規(guī)律中看到了“物極必反”。也就是說,代表著矛盾正面的“有”、“強(qiáng)大”等正面因素發(fā)展到其極限程度必然要向其反面轉(zhuǎn)化,而代表反面因素的“無”必然會(huì)逐漸強(qiáng)大起來。這就是普遍存在于世界萬物的大道。因此,他對(duì)“無”、“柔弱”等反面因素特別關(guān)注。值得注意的是,他不僅關(guān)注矛盾反面的主體因素,而且關(guān)注反面的方法論因素。這種反面方法論的特征,就是在處理問題時(shí),要多運(yùn)用柔弱、卑下等手段,來代替剛強(qiáng)、暴力等對(duì)抗性手段。這種反面方法不僅適用于事物矛盾的反面主體因素,而且對(duì)于正面主體因素有著積極作用,有利于繼續(xù)維持其正面主體的地位、性質(zhì)。比如,他說“是以圣人執(zhí)左契,而不責(zé)于人”,“是以圣人欲上民,必以言下之;欲先民,必以身后之”。要求圣人使用謙下的言語,把自己的利益放在民眾的后面等反面方法,這樣圣人才能維護(hù)他的領(lǐng)導(dǎo)和表率地位。
人們對(duì)于存在于自然、社會(huì)、人生之道中的正面因素特別關(guān)注,這很容易通過直接觀察和簡(jiǎn)單聯(lián)想便可得知。比如,在現(xiàn)實(shí)生活中,人們往往對(duì)成功者歌功頌德,而對(duì)失敗者冷淡待之;對(duì)成功、富貴、權(quán)力的期望與對(duì)失敗、貧窮、卑下的恐懼形成鮮明的對(duì)比。正是因?yàn)檫@些正面因素過多地占據(jù)了人們的心靈,使得人們永遠(yuǎn)是匆匆忙忙地為正面因素而努力奔波,很少有閑暇時(shí)間,很少能靜下心來慢慢體會(huì)失敗、損失、柔弱等反面因素的深遠(yuǎn)意義。這也是“吾言甚易知,甚易行。天下莫能知,莫能行”的根本原因。因此老子才把諸多方面的反面因素(包括主體因素和方法因素)作為自己道的論述重點(diǎn),放在突出地位,以引起人們重視。
首先,為當(dāng)代青年辯證看待人生、辯證處理問題提供指導(dǎo)。當(dāng)代青年大多是改革開放之后成長(zhǎng)起來的,家庭的經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)校的教育環(huán)境一般都是非常優(yōu)越的,大多數(shù)人都沒有經(jīng)歷過較大的人生挫折和困難,人生經(jīng)驗(yàn)較少。因此,他們?cè)谌〉靡恍┏煽?jī)時(shí),往往就沾沾自喜,忘乎所以,不知天高地厚,忽視了自己學(xué)習(xí)和工作中的不足方面,結(jié)果往往導(dǎo)致不能承受失敗和挫折的打擊。學(xué)會(huì)辯證地看待人生,在成功時(shí)就會(huì)思考自己不足之處,看到不利之處,加以改正和提高,這樣才能更加容易從成功走向成功。另外,有相當(dāng)一部分青年人在遇到失敗和挫折時(shí),看不到前途和希望,往往消極無為。如果學(xué)習(xí)和了解了老子的辯證思想,在不利和失敗的時(shí)候就不會(huì)灰心喪氣,就會(huì)主動(dòng)分析自己本身和環(huán)境的有利因素,并積極加以利用,從而抓住機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
其次,老子提出的柔弱勝剛強(qiáng)的反面方法之道,對(duì)于我們處理各種矛盾問題也很有價(jià)值。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中處理問題時(shí),就會(huì)積極地從反面考慮方法之道,甚至也要常常將反面因素作為第一首選,這樣我們才能順道而行。
[1]劉坤生.老子解讀[M].上海:世紀(jì)出版集團(tuán)上海出版社,2004.