一年一度的高考成績剛剛揭曉，各省高考狀元便粉墨登場。一夜間各種狀元便被炒得熱火朝天：學(xué)校、街道張貼狀元榜；媒體不吝版面深度報道；電視臺也做起了狀元的專訪；企業(yè)給予狀元們高額物質(zhì)獎勵；就連當?shù)卣块T也在各種場合炫耀本地狀元。早在幾年前教育部就提出要求：各地教育部門不要對高考考生成績進行排名，不要公布高考“狀元”。雖然教育部有明確的要求，但高考狀元為何屢屢受追捧？

追捧高考狀元是教育和社會風氣浮躁的體現(xiàn)。中學(xué)熱衷于出“狀元”，高校熱衷于招“狀元”，當?shù)亟逃块T和媒體熱衷炒“狀元”，而這些人往往都是既得利益者和企圖獲取更多利益者。教育就在這樣的炒作中失去了本真，只追求分數(shù)，教育體系變成了一架巨大的考試機器。更多普通老百姓在“望子成龍，望女成鳳”的期盼中失去了自我，成為盲目的追隨者，其實更多的是盲從和跟風。

追捧高考狀元是學(xué)校利益的需要。雖然國家一直提倡教育均衡發(fā)展，但生源大戰(zhàn)從來沒有停止過。一所學(xué)校一旦出了狀元，足以說明這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是一流的。追捧高考狀元，提升學(xué)校知名度，為招生打好基礎(chǔ)。于是狀元變成了學(xué)校辦學(xué)最亮麗的名片，有了這張名片，自然就會有政府的大量資金投入，辦學(xué)條件得到改善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會升遷，教師待遇得到提高，學(xué)校發(fā)展便進入“良性”循環(huán)。

追捧高考狀元的根本原因便是官方長期以來形成的教育評價標準。長期以來受經(jīng)濟發(fā)展和優(yōu)質(zhì)資源匱乏的限制，中國教育很長一段時間里是精英教育，唯分數(shù)論英雄。有了好的高考成績考生便有了穩(wěn)定的工作，美好的前途。官方長期對教育的評價好壞也是依據(jù)高考成績的優(yōu)劣，這種教育評價機制深深地印在人們心中。雖然政府部門早已發(fā)現(xiàn)單純的以成績評價存在嚴重的問題，追捧高考狀元違背教育規(guī)律，與當前的教育改革的初衷是背道而馳的，但教育評價體制的改革一直行進得很艱難。雖然高中第三輪課改在轟轟烈烈地展開，新的教育評價體系也已經(jīng)出臺，但剔除骨子里“分數(shù)論”依然很艱難，中國教育改革依然任重道遠。

要剎住追捧高考狀元的這股歪風邪氣，需要斷了所謂“名?！钡睦骀湕l，抑制社會的浮躁風氣，最關(guān)鍵的是徹底剔除骨子里“分數(shù)論”的頑疾。

希望追捧狀元的歪風很快能得到制止，希望教育能多一點理性，讓“狀元”們能心平氣和地面對未來，讓更多仍在高考之路上的學(xué)子多一份清靜，讓教育回歸本真。