孫海勇 丁花陽

(南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 江蘇南通 226019)

淺析高校開放式體育教學(xué)模式的構(gòu)建①

孫海勇 丁花陽

(南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 江蘇南通 226019)

開放式體育教學(xué)模式的構(gòu)建,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、保證學(xué)生主體地位、提高體育教學(xué)質(zhì)量方面有著重要的作用。本文對開放式體育教學(xué)模式的構(gòu)建內(nèi)容及構(gòu)建對策進(jìn)行了具體探討。

高校 體育 開放式教學(xué)模式 構(gòu)建

長期以來,我國高校的體育教學(xué)活動大多以教師為主體,學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中處于被動狀態(tài)。這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性會產(chǎn)生較大影響,不僅限制了學(xué)生個體的成長,也阻礙了學(xué)生特長的發(fā)揮。開放式教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用,打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的常規(guī),從根本上將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解放出來,使學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性得到全面激發(fā)。開放式教學(xué)模式不僅適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革對素質(zhì)教育的要求,也實現(xiàn)了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的巨大飛躍。因此,在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中構(gòu)建開放式體育教學(xué)模式意義非凡。

1 開放式體育教學(xué)模式的構(gòu)建內(nèi)容

1.1 教學(xué)環(huán)境的開放

教學(xué)環(huán)境輕松和諧是實施開放式教學(xué)模式的前提,在開放式體育課堂中,教師應(yīng)該盡量營造一種活潑民主的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍。教師不僅要尊重學(xué)生的人格,還要注重學(xué)生的主體地位。反過來學(xué)生也要尊重教師為教學(xué)所付出的一切。由于學(xué)生存在個體差異,在課堂上難免會出錯,這時教師不應(yīng)給予嚴(yán)厲的批評和嘲諷,而是要在理解的基礎(chǔ)上,采取緩和的語氣,積極主動地幫助學(xué)生糾正錯誤。在課堂上教師必須以身示教,要求學(xué)生們要做到的教師自己要先做到。每位教師都要擁有高度的職業(yè)修養(yǎng),對所有學(xué)生都一視同仁,沒有高低、優(yōu)劣之分。只有保證教學(xué)環(huán)境的民主、平等、愉悅,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸提高,并能在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的開放

體育教學(xué)的主要目的是增強學(xué)生的體質(zhì)、提高學(xué)生的體育技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此體育課程內(nèi)容必須具有一定的健康性、易學(xué)性、實用性及開放性。但是傳統(tǒng)的體育教材相對封閉,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程嚴(yán)謹(jǐn)、呆板,大多是機械性的模仿,根本談不上學(xué)生活動的創(chuàng)新。開放式教學(xué)模式,則要求教師在日常課堂教學(xué)中對教材進(jìn)行適當(dāng)處理,使教學(xué)活動不僅適應(yīng)學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律,也能夠滿足學(xué)生的體育興趣與特長。開放式教學(xué)應(yīng)該充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素,并結(jié)合教學(xué)實際,賦予體育教學(xué)內(nèi)容新的生命力。教學(xué)內(nèi)容的開放,還需要根據(jù)不同層次學(xué)生的實際能力,對教學(xué)內(nèi)容在技能難度、復(fù)雜程度方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。適當(dāng)加入學(xué)生喜愛的內(nèi)容,并結(jié)合地域特點,選擇出具有地方特色的體育教學(xué)內(nèi)容。另外,還要幫助學(xué)生樹立起終身體育的習(xí)慣,保證學(xué)生在校期間能夠?qū)W會2～3項體育運動技能,使其終身受益。

1.3 教學(xué)目標(biāo)的開放

體育課程教學(xué)目標(biāo)包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康以及社會適應(yīng)這五個方面。不無論哪種目標(biāo)都應(yīng)該在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校的實際條件、學(xué)生的具體情況來確定。開放式體育教學(xué)目標(biāo),不僅要包含這五項基本目標(biāo),還需要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)每位學(xué)生的整體素質(zhì)。另外,開放式體育教學(xué)目標(biāo),還應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異,采取針對性的教學(xué)方法,保障個體的發(fā)展需要。

1.4 教學(xué)活動的開放

開放式教學(xué)就是要求圍繞教學(xué)目標(biāo)所開展的一切教學(xué)活動,要能夠做到課內(nèi)、外的有機結(jié)合,做到理論與實際的緊密融合。讓體育從單純的課堂教學(xué)模式中解脫出來。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,發(fā)展一些學(xué)生感興趣、喜愛的體育運動項目和運動技能。比如一些攀巖、瑜伽等時尚運動項目。教師應(yīng)負(fù)責(zé)的對各種課外活動小組進(jìn)行組織和指導(dǎo),有計劃、有步驟的開展活動,使體育課堂得到有效延伸。體育教學(xué)相對綜合,其中的很多技術(shù)動作過程和現(xiàn)象,都需要依托生理學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科體系。因此體育教師也應(yīng)該不斷充實自身的知識結(jié)構(gòu)體系,對其它相關(guān)學(xué)科進(jìn)行積極的分析與了解。

1.5 教學(xué)手段的開放

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,高校課堂教學(xué)手段也越來越多樣化。體育教學(xué)手段也應(yīng)該實現(xiàn)開放性,將原來的應(yīng)付達(dá)標(biāo)測試,轉(zhuǎn)化為體育素養(yǎng)的全面發(fā)展;由單純的教師講授示范,轉(zhuǎn)化為多樣化教學(xué)手段的兼具;由單純的運動技能教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)化為理論與實踐相結(jié)合的理性教學(xué)理念;由單一的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)化為多學(xué)科、多體系的綜合性教學(xué);由單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為多種形式組合的教學(xué),最終實現(xiàn)教學(xué)手段的開放性。

1.6 體育場地、器材的開放

體育場地、器材是體育教學(xué)活動順利進(jìn)行的前提條件,也是保證體育實踐有效開展的基礎(chǔ)。校園體育教育階段是學(xué)生樹立終身體育習(xí)慣的關(guān)鍵時期,也是進(jìn)行體育實踐最多的時期。因此,學(xué)生的經(jīng)常性體育運動習(xí)慣必須得到有效保證,使學(xué)生能夠在實踐過程中不斷鞏固自己的運動技能,加深體育運動興趣。除了要組織一些形式多樣的課外體育活動興趣小組外,還可以采用俱樂部、體育競賽等形式,來為學(xué)生提供豐富的體育運動氛圍,擴展學(xué)生的體育運動空間。學(xué)校應(yīng)該在場地及器材上給予最大的支持,保證學(xué)生運動需求得到全面滿足。

1.7 評價考核的開放

開放式的體育教學(xué)也要體現(xiàn)在評價考核方面。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價考核相比,開放性的評價考核模式,更加注重評價的系統(tǒng)性、綜合性和全面性。開放式教學(xué)考核除了需要考核評價學(xué)生的技能動作之外,還能夠?qū)W(xué)生的體育知識儲備、體育參與積極性、體育意識等進(jìn)行綜合性的考核與評價。開放式體育教學(xué)評價考核主要應(yīng)該包括學(xué)生體育課堂的執(zhí)行情況、學(xué)生參與體育運動的表現(xiàn)情況、學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況以及學(xué)生課外作業(yè)的完成情況等等。在評價考核過程中,應(yīng)該由教師、體育委員、學(xué)生組成評價小組,保證能夠?qū)γ课粚W(xué)生進(jìn)行客觀的評價,然后再與教師的評價綜合起來,最終得到科學(xué)合理的評價結(jié)果。

2 開放式教學(xué)模式的構(gòu)建對策

2.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念及思想

要想真正落實開放式教學(xué)模式,首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。目前高校在傳統(tǒng)體育教育模式的影響下,無論是教學(xué)觀念,還是教學(xué)思想都存在一定的弊端。高校要想全面實施開放式體育教學(xué)模式,實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。就應(yīng)該從體育管理者和教師方面進(jìn)行自上而下的教育思想重塑,將素質(zhì)教育思想落實到體育教學(xué)活動中。另外,還要盡早明確學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識,把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與終身體育結(jié)合起來,幫助學(xué)生樹立終身體育觀。在體育教學(xué)方面,教師要有創(chuàng)新意識、與時俱進(jìn),對教學(xué)方法、手段進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與改革。

2.2 加強師資隊伍的培養(yǎng)

開放式體育教學(xué)模式的構(gòu)建,離不開體育教師的教學(xué)實踐。因此,構(gòu)建起一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的體育師資隊伍,是落實開放式體育教學(xué)的關(guān)鍵。開放式體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式有著本質(zhì)的不同,它對體育教師的整體素質(zhì)要求更高。在開放式體育教學(xué)環(huán)境下,體育教師不僅要具備扎實的體育技能、豐富的體育理論知識,還要具備高度的思想認(rèn)識和科研能力。因此,高校應(yīng)該下大功夫培養(yǎng)出基礎(chǔ)牢、適應(yīng)廣、素質(zhì)高的復(fù)合型師資隊伍;應(yīng)該抓好體育教師的職前教育和職后培訓(xùn)工作,采用定期培訓(xùn)、拓展運動等方式來提高體育教師的整體素質(zhì);建立起完善的體育教師考評制度、獎罰制度,使教師能夠在制度的監(jiān)管下,積極投入到體育教學(xué)事業(yè)中。

2.3 全面改善體育教學(xué)的軟硬件環(huán)境

目前我國很多高校在體育教學(xué)設(shè)施、場地及環(huán)境方面都非常欠缺,這無形中限制了開放式體育教學(xué)模式的全面構(gòu)建。因此,各高校應(yīng)該切實做到體育教學(xué)的軟、硬件投入工作。對體育教學(xué)的配套設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè),加大經(jīng)費投入,盡快完善與開放式體育教學(xué)相匹配的場館及器材。為開放式體育教學(xué)模式的實施,提供先進(jìn)、全面、高水準(zhǔn)的體育環(huán)境。

3 結(jié)語

開放式體育教學(xué)必須在實事求是的前提下,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,正視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在構(gòu)建過程中,需要多種因素的共同協(xié)作,以保證體育教學(xué)取得明顯的成果。另外,在教學(xué)模式的構(gòu)建過程中,還應(yīng)該遵循可操作性及整體性的原則,遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律,進(jìn)行有步驟、有計劃的構(gòu)建和實施。

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[3]劉浩.高職院校實施開放式體育教學(xué)的途徑和環(huán)境構(gòu)建[J].赤峰學(xué)院學(xué)報,2009,25(5):151-153.

G807.4

A

2095-2813(2013)12(c)-0078-02

孫海勇(1981—),男,連云港人,漢族,講師,碩士研究生,主要研究方向:課程與教學(xué)。