潘玉輝

【摘要】網(wǎng)絡(luò)信息，知識經(jīng)濟和現(xiàn)代科技的發(fā)展，為學(xué)校音樂教育提供了更多的技術(shù)支持。多媒體日趨成為實施音樂教育的普通工具，多媒體輔助教學(xué)，開創(chuàng)了音樂教學(xué)的新局面，促進了音樂教育發(fā)展。本文充分闡述了多媒體在音樂教學(xué)中的獨特功能和作用，同時，又辯證地指出了在充分和科學(xué)地運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)進行音樂教學(xué)時應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體 音樂 教學(xué)

1 多媒體在中小學(xué)音樂教學(xué)的必要性

很多業(yè)內(nèi)人士普遍反映，如今在音樂教學(xué)中有一種怪圈，學(xué)生對音樂的熱愛和接受沒有問題，但他們卻討厭上音樂課。事實上這與音樂課的教學(xué)方式陳舊、吸引力差、教師沒有注意新時代學(xué)生特點有密切關(guān)系。試想，與現(xiàn)代媒體接觸日益頻繁的學(xué)生，他們愿意坐在教室再去被動地接受教師的單一講授嗎？而多媒體進入教學(xué)領(lǐng)域，不但能為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，而且能使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，學(xué)生的素質(zhì)也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。（如圖1）

2 多媒體在音樂教學(xué)中的作用

根據(jù)中小學(xué)生的心理和思維特點，恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)進行音樂教學(xué)，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢和作用。

2.1 多媒體在音樂教學(xué)中的獨特功能

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的獨特功能。

（1）教育功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對學(xué)生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及設(shè)計繪制投影來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影外，我還給學(xué)生放映了當今。舞臺上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個不同的社會，所以有兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

（2）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌，我首先在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”的背景，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣就把學(xué)生置身于一個有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，學(xué)生的情緒因此受到感染，他們熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情也得到了極大的激發(fā)。

（3）美感功能。美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因為它能被人的感官所接受。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首——《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強烈地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，進而熱愛美、追求美，這樣就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好而不斷追求。

2.2 豐富音樂教育的方法手段

音樂教學(xué)方法是為了完成音樂教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生在共同活動中用的手段，是一種為了達到音樂教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入了音樂教育，促進了音樂改革，各種反映時代特征的音樂教學(xué)方法應(yīng)運而生，豐富了音樂教育的方法手段。因此，多媒體在音樂教學(xué)的應(yīng)用，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。

（1）內(nèi)容呈現(xiàn)，便捷自如。過去，音樂教師要花費大量的時間和精力用在課前準備上，如唱歌要制作歌單，器樂課要抄樂譜或其他內(nèi)容等。而應(yīng)用了多媒體，這些都可以便捷自如地放大或縮小投影到大屏幕上，既節(jié)時省力，又形象生動。

（2）媒體組合，靈活自由。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)過程中，教師一般需要介紹作品和作者，表演形式和表演者，通過錄音、錄像、VCD等電教設(shè)備播放音樂作品或教師示范指導(dǎo)學(xué)生欣賞，總是弄得手忙腳亂。利用多媒體將欣賞作品的相關(guān)說明文字、解說語言、背景影像、音樂作品等自由組合，靈活編排，上課時，按照教學(xué)需要，教師只需從容不迫地點擊鼠標，就可以順暢地完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

（3）情境創(chuàng)設(shè)，形象直觀。教學(xué)實踐證明，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有助于學(xué)生更好地感受、理解音樂。利用計算機的媒體組合功能，可以創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境，藝術(shù)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.3 提高音樂教學(xué)效率和質(zhì)量

充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助音樂教育，可以優(yōu)化教學(xué)過程，減少課堂上板書的時間，增大教學(xué)容量，特別是多媒體教學(xué)手段的運用，充分發(fā)揮其聲像同步、圖文并茂的優(yōu)勢；創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒；可以增強學(xué)生對音樂情景的了解和體驗；讓音樂教學(xué)向更廣、更深的領(lǐng)域延伸；可以幫助學(xué)生理解音樂知識、掌握演唱的技能技巧，還可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官主動積極地參與學(xué)習(xí)活動，并使之達到最佳的狀態(tài)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。如欣賞《藍色的多瑙河》時，我們可以讓學(xué)生一邊聆聽教師對作品曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊利用多媒體技術(shù)欣賞多瑙河的粼粼波光和沿岸瑰麗的風(fēng)光，并傾聽華麗優(yōu)美的旋律。這種知識、形象、音樂的完美結(jié)合，無疑有助于學(xué)生全面而深刻地理解音樂，身臨其境般地感受音樂，從而提高音樂教學(xué)得效率和質(zhì)量。

3 多媒體在音樂教學(xué)中的具體運用

3.1 多媒體音樂教學(xué)課件制作要求

（1）多媒體音樂教學(xué)課件應(yīng)注重設(shè)計的合理性

多媒體音樂教學(xué)課件使無法捉摸的音樂形象通過圖片、畫面的處理變得生動，即使再差的學(xué)生，在圖片的直觀引導(dǎo)下也很容易回答問題，因此能很快地突破教學(xué)難點，達到教學(xué)目標。但若多媒體音樂教學(xué)課件設(shè)計不合理，過分的知識化、理性化，重多媒體技術(shù)的炫耀，輕學(xué)生的參與體驗；重多媒體的多用，輕多媒體的實用，就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與方法，教學(xué)手段與過程互相發(fā)生沖突，使學(xué)生更多地停留在知識掌握的層面上，由直觀形象代替了他們的聯(lián)想，也就難以體現(xiàn)出音樂教學(xué)的本質(zhì)特征來。為了避免上述問題的發(fā)生，設(shè)計合理的音樂多媒體教學(xué)課件應(yīng)從以下兩個方面入手。

1）注意容量適中

有的教師認為，在音樂教學(xué)中，只要運用了多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，就是好的教學(xué)方法，在課堂上，師生都全身心的鎖定電腦，圍著電腦轉(zhuǎn)，教師成了電腦操作員。一堂課下來索然無味，而音樂是情感的藝術(shù)，無論電腦多么先進，課件設(shè)計多么好看。都不能代替老師的每一個眼神、每一個動作和老師那么充滿感染力的范唱、范奏。若將音樂課件整整填滿課堂45分鐘，而不注意課件設(shè)計時的容量適中，即使多媒體音樂教學(xué)課件設(shè)計得再巧妙，要為音樂教學(xué)目標服務(wù)，嚴防教學(xué)上由傳統(tǒng)的“人灌過載”，變成現(xiàn)代的“電灌過載”局面。要善于捕捉一切有利于教學(xué)方面的信息，設(shè)計制作出緊扣教材而又生動活潑的音樂欣賞教學(xué)課件，不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點，要有的放矢地使用，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍下欣賞音樂。

2）注意課件設(shè)計的可操作性

多媒體音樂教學(xué)課件一般是根據(jù)教師的備課要求按程序設(shè)計的，它們的一個顯著的特點就是程序化。在教學(xué)中，教師根據(jù)課件設(shè)計的過程來組織教學(xué)，一旦出現(xiàn)意外就會使教學(xué)的某一環(huán)節(jié)無法進行。

3.2 多媒體音樂教學(xué)課件應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在多媒體音樂教學(xué)課件的設(shè)計過程中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已成為當代音樂教師們十分關(guān)注的問題。因此，在制作多媒體教學(xué)課件時，要更多地把內(nèi)容放在培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、勇于創(chuàng)新的進取精神上，培養(yǎng)他們良好的音樂感受能力，使學(xué)生的人格情操得到陶冶，潛能得以開發(fā)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。