田超華

一、更新觀念，建立和諧的師生關(guān)系

教育是愛(ài)的事業(yè)，它扎根于愛(ài)，而且是真愛(ài)，大愛(ài)。作為教師，只有愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的專業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，才能任勞任，怨投入工作，才能贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。優(yōu)秀教師總是注重自己的形象、風(fēng)度和儀表，處處為學(xué)生做出榜樣，堅(jiān)持教書育人，為人師表，言傳身教。以自己的高尚師德，人格魅力，模范行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生，這樣學(xué)生才愛(ài)聽(tīng)他的課，喜歡他的專業(yè)，亦即會(huì)親其師而信其道，教師才能一呼百應(yīng)，工作起來(lái)得心應(yīng)手，左右逢源。師生互動(dòng)，攜手攻關(guān)，才能打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的天窗，掌握知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，成為知識(shí)的主人。

二、巧妙設(shè)疑，激發(fā)思維，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維

首先要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處設(shè)疑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。在重點(diǎn)處質(zhì)疑問(wèn)難，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，通過(guò)反復(fù)思考、推敲，能悟出其中道理，使知識(shí)活起來(lái)，通過(guò)訓(xùn)練變成能力，化為修養(yǎng)。在難點(diǎn)處設(shè)疑，能牽動(dòng)學(xué)生思維，向知識(shí)的縱深處開(kāi)掘。教師因勢(shì)利導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，要學(xué)生思維的觸覺(jué)向著精深處上下求索，橫切縱聯(lián)，左右出擊，如此層層進(jìn)擊，可以把學(xué)生思維練活，把人練聰明。在熟練掌握的基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力。

其次，要在關(guān)鍵處設(shè)疑。所謂關(guān)鍵處，即是知識(shí)銜接處的紐結(jié)點(diǎn)，這里承上啟下，能引出很重要的知識(shí)點(diǎn)和新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生向縱深處突出、進(jìn)取，能啟動(dòng)全體同學(xué)掀起探究的高潮，掀起一堂之爭(zhēng)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。

三、反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持一題多解

教學(xué)是科學(xué)又是藝術(shù)，為師者要時(shí)時(shí)注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，隨時(shí)看準(zhǔn)火候，抓準(zhǔn)契機(jī)，巧妙點(diǎn)擊思維的閘門，教會(huì)他們換位思考，舉一反三。一道題可以用幾種方法，恰當(dāng)點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)殊途同歸，正反同解的道理。每遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，多方面考慮，全方位思考，激發(fā)出新思路，讓智慧的火花閃爍起來(lái)，找出等量關(guān)系，理出解題思路。

比如，下面問(wèn)題可用數(shù)種方法解決：一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做正好按時(shí)完成，乙單獨(dú)做延遲3天完成。今天，由甲乙合做2天后，余下的由甲乙獨(dú)做恰好如期完成，問(wèn)限期完成的是多少天？

結(jié)果，四種做法都能找出所求限期，條條道路通羅馬，如此訓(xùn)練，能把思維練活，把頭腦練聰明。

四、讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程

有道是：行行有術(shù)，寸寸是法。教法的改變和創(chuàng)新，可以引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而萌生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中時(shí)時(shí)注意知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng)，相機(jī)加大操作和訓(xùn)練的力度，讓他們觀察實(shí)物，了解身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，盡量讓其手腦并用，參與操作。比如，執(zhí)教正方體的切口問(wèn)題知識(shí)時(shí)，采取小組實(shí)驗(yàn)方法，讓其通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)，探索切口圖形，相鄰兩組相互對(duì)比交流，老師巡回督導(dǎo)，氣氛異常活躍，收到了意想不到的效果，也滿足了他們的求知欲，享受到了成功的幸福感。

數(shù)年來(lái)的實(shí)踐告訴我，學(xué)生最喜歡發(fā)表自己的意見(jiàn)，表現(xiàn)自己的主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)。于是，我嚴(yán)密構(gòu)想，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，在理解教材、掌握重難點(diǎn)的情況下開(kāi)展討論、答辯，或開(kāi)展小組比賽，單項(xiàng)對(duì)抗賽，由學(xué)生推薦、海選，產(chǎn)生評(píng)委，對(duì)各組種子選手發(fā)言或表現(xiàn)認(rèn)真評(píng)論，最后由全班同學(xué)舉手表決，選出優(yōu)勝者，發(fā)放紀(jì)念品。再如，將正方體沿著棱展開(kāi)成平面圖形，到底會(huì)出現(xiàn)多少種不同圖形時(shí)，先讓同桌折疊剪裁，試試，各組可點(diǎn)將發(fā)言，到講臺(tái)演示，天長(zhǎng)日久，弄成良好的習(xí)慣，使所學(xué)知識(shí)靈活起來(lái)，變成能力，化為修養(yǎng)。

2012年我到外地訪賢取經(jīng)，聽(tīng)了幾位名師的數(shù)學(xué)課，深受啟發(fā)，其中一條經(jīng)驗(yàn)是：征集一道習(xí)題的新解法，即每教完一個(gè)單元，為復(fù)習(xí)鞏固，夯實(shí)記憶，梳理知識(shí)，特地安排一節(jié)課征集本章中最欣賞的一道習(xí)題，可以是教師補(bǔ)充的例題，也可以是同學(xué)們推薦的，或輔導(dǎo)教材上看到的，每位同學(xué)抄錄另冊(cè)，大家共同討論、鑒別、歸納，之后由課代表或優(yōu)等生作總結(jié)點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐證明，此法行之有效，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也鞏固了所學(xué)知識(shí)，久之，養(yǎng)成了辦事情扎扎實(shí)實(shí)、步步為營(yíng)、穩(wěn)扎穩(wěn)打的好習(xí)慣。