張銀年

承擔(dān)著思想導(dǎo)引、道德教育重任的班主任工作有許多“技術(shù)含量”。但是，根據(jù)我們對班主任專業(yè)化課題調(diào)研前期的資料分析顯示：目前班主任工作缺少對學(xué)生個性、心理、成長需求的研究，缺少工作方法上的創(chuàng)新。面對來自學(xué)生的各種新問題，班主任缺乏專業(yè)應(yīng)對能力和藝術(shù)性的處理方法，操作缺乏“技術(shù)含量”，仍存在教育理念落后、工作方式簡單、角色認(rèn)知錯位等問題。

班主任專業(yè)化成長中存在的現(xiàn)實(shí)問題迫使我們必須重新審視工作方略，加快對班主任專業(yè)化的研究進(jìn)程，以期多角度指引班主任跨入成熟的快車道。班主任要擁有必要的專業(yè)精神、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技術(shù)。所以，班主任必須要接受專門的、系統(tǒng)化的訓(xùn)練，必須走專業(yè)化的道路。學(xué)校通過完善科學(xué)管理機(jī)制、評價機(jī)制和校本培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)。

一、完善班主任科學(xué)管理機(jī)制，為班主任專業(yè)化發(fā)展提供制度保障

1. 建立班主任選聘機(jī)制，優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?！耙凰鶎W(xué)校如果選好、用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大半”。這雖然是極而言之，但也足以說明班主任工作的重要地位和作用。要提升學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量，必須要有科學(xué)的聘用機(jī)制。學(xué)校要把那些作風(fēng)正派、心理健康、熱愛學(xué)生并善于與學(xué)生、家長及其他任課教師溝通、愛崗敬業(yè)、具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力，能為人師表、樂于奉獻(xiàn)的教師選拔到班主任工作的崗位上來。

通過實(shí)施“班主任青藍(lán)工程”，有經(jīng)驗(yàn)的老班主任充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，以老班主任的師德修為、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染新班主任，用年輕班主任的開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老班主任，促使老少共進(jìn)。

2. 實(shí)施“名師”培養(yǎng)工程，錘煉一批具有一定影響力的“名班主任”?！敖?jīng)師易得，人師難求?！卑嘀魅尾粌H是能教書的“經(jīng)師”，更重要的應(yīng)是一個播撒無私愛心、交流人際藝術(shù)、溝通學(xué)生心理、引領(lǐng)人生理想、塑造美好心靈的“人師”。班主任要通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。班主任應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起育人的重?fù)?dān)，學(xué)高為師、身正為范，用自身的人格魅力去感染、教育學(xué)生，做學(xué)生的楷模。一個優(yōu)秀的班主任就是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生人生道路的引路人，是學(xué)生的終生導(dǎo)師。

學(xué)校要創(chuàng)造一切有利于班主任成長的條件，盡最大可能關(guān)心、理解班主任，保障“愿意做、做得好”班主任的教師專心致志地做好班主任工作，把班級管理上升為一門藝術(shù)，在信任、尊重的氛圍中找到成就感、幸福感。

二、建立科學(xué)評價機(jī)制，促進(jìn)班主任專業(yè)成長

1.建立科學(xué)評價機(jī)制，以科學(xué)評價引領(lǐng)班主任專業(yè)化。對班主任工作的管理和評價是學(xué)校工作的重要組成部分，這種管理和評價的成效能使班主任工作井然有序，能使班主任素質(zhì)得到提高，能使教育教學(xué)工作順利開展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

學(xué)校根據(jù)班主任的任務(wù)和崗位職責(zé)制定綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，對班主任履行職責(zé)、取得業(yè)績和業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面進(jìn)行客觀、公正、合理的量化考核，對班主任的“德、能、勤、績”進(jìn)行考核，通過綜合評價引領(lǐng)班主任努力提高自身的素質(zhì)，做專業(yè)化的班主任。

學(xué)校舉辦家長學(xué)校，設(shè)立“家長委員會”，開展“教學(xué)開放日”活動，召開家長會，廣泛征求家長對班主任工作的意見、建議，家長對班主任工作進(jìn)行滿意度評價，通過評價及時溝通信息，促進(jìn)班主任進(jìn)一步改進(jìn)工作，做家長滿意的班主任。

召開學(xué)生座談會，廣泛征求學(xué)生對班主任工作的意見和建議。學(xué)生對班主任工作進(jìn)行滿意度評價，及時反饋評價結(jié)果，認(rèn)真進(jìn)行反思和改進(jìn)，做學(xué)生滿意的班主任。

2. 建立競爭機(jī)制，激勵班主任向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。學(xué)?？茖W(xué)界定班主任的工作量，提高班主任的待遇，通過考評，優(yōu)勞多得，評選“師德標(biāo)兵”和“優(yōu)秀班主任”，建立優(yōu)秀班主任獎勵機(jī)制。學(xué)校把評價考核結(jié)果與評優(yōu)選先掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤。同等條件下，“優(yōu)秀班主任”在職稱評聘、職務(wù)晉升和評優(yōu)評先等方面均有優(yōu)先權(quán)，從而杜絕班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象，對班主任工作有更大的激勵作用，也有利于提高班主任專業(yè)化水平。

三、建立班主任校本培訓(xùn)機(jī)制，提升班主任專業(yè)化水平

1. 堅持班主任全員培訓(xùn)制度。堅持班主任的全員培訓(xùn)，通過班主任例會、班主任工作案例培訓(xùn)、專題輔導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)生個案分析培訓(xùn)等形式讓全體班主任普遍提升專業(yè)水平。要求班主任確立專業(yè)化的教育信條：尊重與相信學(xué)生；了解學(xué)生心理，與學(xué)生溝通；公正地對待學(xué)生；營造良好的班級文化氛圍；建設(shè)良好班級共同體；關(guān)心熱愛學(xué)生；言教與身教相結(jié)合；鼓勵學(xué)生終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展；形成班級教育合力等。

2. 專家引領(lǐng)，做智慧型班主任。學(xué)校組織全體班主任觀看全國知名教育專家的講座光盤。教育專家從對班主任工作的認(rèn)識，如何做智慧型的班主任，班主任如何從德育細(xì)節(jié)入手進(jìn)行班級管理等方面，把實(shí)施細(xì)節(jié)德育、促進(jìn)學(xué)生健康成長，闡述得淋漓盡致。專家們以平淡的心、平凡的工作、平實(shí)的作風(fēng)感動著每一位班主任，讓每一位班主任在專業(yè)化發(fā)展的過程中得到一次升華！

3. 開展班主任專業(yè)化實(shí)踐活動。舉辦“班主任論壇”，展示優(yōu)秀班主任精彩人生。全體班主任和青年教師，認(rèn)真反思總結(jié)自己的教學(xué)和班級管理工作，向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，將課堂作為展示學(xué)術(shù)才華的舞臺，將班主任工作作為提高管理水平的平臺，為個人發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校發(fā)展建功立業(yè)。

4. 學(xué)校給予專業(yè)支持，激活班主任的專業(yè)成長資源。班主任的專業(yè)成長，既需要自主選擇成長范式，更需要來自學(xué)校的專業(yè)支持。從文本學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從個體思維到同案異構(gòu)，從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)到提升規(guī)律，學(xué)校都有給予強(qiáng)有力的專業(yè)支持，激活班主任專業(yè)成長資源。

我們深刻地認(rèn)識到，班主任專業(yè)化成長是一個不斷研究和探索的過程，是一個實(shí)現(xiàn)自我超越的過程，是一個反復(fù)歷練、永無止境的過程。我們已經(jīng)堅定地走在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上，盡管探索的腳步是蹣跚的，創(chuàng)新的實(shí)踐是艱辛的，但不斷突破、超越的過程卻是幸福的。我們堅信，會有越來越多的班主任感受到班主任專業(yè)化的幸福，闊步前行、快樂成長！