唐兆江

學(xué)案，是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、聽講、思考、實(shí)驗(yàn)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效率的有效方式，已被越來越多的教育工作者接受或采納，但目前不少教師的學(xué)案設(shè)計(jì)上仍存在諸多問題。本文針對(duì)當(dāng)前學(xué)案設(shè)計(jì)上的誤區(qū)，提出設(shè)計(jì)學(xué)案的有效策略，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

學(xué)案可以有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和習(xí)得新知，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、聽講、思考、實(shí)驗(yàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用學(xué)案教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效率的有效方式，也是形成高效率教與學(xué)行為的有效策略。

一、學(xué)案設(shè)計(jì)要有導(dǎo)學(xué)功能

學(xué)案是以學(xué)生的“學(xué)”為核心，突出了學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中的主體地位，具有引導(dǎo)學(xué)生閱讀、聽講、思考、實(shí)驗(yàn)的作用。因此，學(xué)案的設(shè)計(jì)要具有導(dǎo)向的作用，設(shè)計(jì)有探索性、能激發(fā)學(xué)生求知欲望的導(dǎo)學(xué)問題，循序漸進(jìn)地推動(dòng)教學(xué)過程的形成。同時(shí)要重視依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心構(gòu)建導(dǎo)學(xué)問題鏈。問題設(shè)置要科學(xué)，有啟發(fā)性和趣味性，并有一定的層次和梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，通過填空的形式，提出基本概念、基本公式等，提高學(xué)生對(duì)教材閱讀的重視，初步了解知識(shí)點(diǎn)；以提問的方式考核物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生深入分析、探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出綜合結(jié)論等。

二、學(xué)案的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為中心，通過課前的預(yù)習(xí)和教學(xué)過程中產(chǎn)生質(zhì)疑，并在教師的啟發(fā)下獲得新知，也讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。在學(xué)案設(shè)計(jì)里，教師要給學(xué)生提供必需的導(dǎo)學(xué)問題和必要的材料；設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)地探索，使他們成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”和“構(gòu)建者”。學(xué)案是學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方案，不應(yīng)該只是練習(xí)題和學(xué)習(xí)資料，應(yīng)該符合學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的需要和規(guī)律。在設(shè)計(jì)學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，要注意少一些“死知識(shí)”，多一些“做一做”。

三、學(xué)案設(shè)計(jì)要有達(dá)標(biāo)訓(xùn)練鞏固新知

學(xué)案的設(shè)計(jì)要有一些達(dá)標(biāo)練習(xí)，通過學(xué)生的訓(xùn)練來鞏固新知識(shí)，同時(shí)提高知識(shí)運(yùn)用的能力。學(xué)案練習(xí)的內(nèi)容要緊扣本節(jié)課的三維目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行，在練習(xí)問題設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，要在“精”和“趣”字上下功夫。根據(jù)實(shí)際搜集、積累貼近生活的有關(guān)物理知識(shí)設(shè)計(jì)一些新穎、趣味、具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。同一班級(jí)里學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在著一定的差異，認(rèn)識(shí)水平也不是整齊劃一的。因此，學(xué)案中的練習(xí)要有層次性，螺旋上升，以利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。每一節(jié)課的課堂訓(xùn)練要有彈性，教師可因人而宜，配置不同層次的習(xí)題，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生能“吃了”，學(xué)有余力的學(xué)生能“吃飽”。充分給學(xué)生一個(gè)自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得充足的成功體驗(yàn)。練習(xí)題要精簡量少，能讓學(xué)生當(dāng)堂完成。學(xué)生通過習(xí)題的訓(xùn)練起到消化和鞏固知識(shí)，當(dāng)然又是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的抓手，以便對(duì)接下來的教學(xué)做到有的放矢，并對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)。

四、學(xué)案設(shè)計(jì)要有課堂小測(cè)，及時(shí)反饋矯正

在課堂教學(xué)中，通過小測(cè)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，矯正學(xué)生誤解是提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要措施，而反饋與矯正的基本要求是做到“及時(shí)反饋，及時(shí)矯正；有效反饋，準(zhǔn)確矯正”。因此，學(xué)案里設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)來鞏固本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，使得學(xué)生課課不放松，知識(shí)點(diǎn)堂堂清，又能讓老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)案中的課堂小測(cè)要以核心基礎(chǔ)知識(shí)為主，扣住本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)、中考焦點(diǎn)，題量少而精。通過小測(cè)能激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，使其體驗(yàn)到成功的快樂，特別是學(xué)生小測(cè)全部答對(duì)時(shí)，會(huì)有一種發(fā)自內(nèi)心的成功感，心里想下次我還要爭(zhēng)取全部答對(duì)。

五、學(xué)案應(yīng)設(shè)計(jì)拓展、延伸題

教學(xué)要做到因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。拓展延伸題，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)還可以讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)。因此，在學(xué)案的設(shè)計(jì)過程中要適當(dāng)編寫一兩道拓展、延伸的題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)和解決問題的能力。同時(shí)拓展題的設(shè)計(jì)要突出綜合性、應(yīng)用性、靈活性和開放性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和解決問題的能力。