蔡紅沖

摘要：小班教學(xué)是如今一種頗受關(guān)注的教學(xué)組織形式，相較于大班教學(xué)，在小班教學(xué)中，更容易兼顧到學(xué)生的個體差異性，更容易促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，這剛好與如今的素質(zhì)教育理念相契合，因此，小班化教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育改革的重要途徑

關(guān)鍵詞：小班教學(xué)；初中物理；個性化教學(xué)

一、適當(dāng)改變傳統(tǒng)的座位布局

在傳統(tǒng)的大班課堂上，學(xué)生大多數(shù)是按照成行成列的方式進(jìn)行座位布局，這樣的布局方式與大班教學(xué)中人數(shù)較多以及教室空間有限有很大的關(guān)系事實(shí)上，這樣的布局方式本身就容易造成師生之間的隔閡，體現(xiàn)了師生關(guān)系的不平等因此，在小班教學(xué)中，教師可以注意對座位布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，尤其是在開展一些研究性學(xué)習(xí)的時候，教師可以讓學(xué)生采取“凹”字型的方式排列，教師坐在“凹”字型的中間，這樣整個座位布局就使得教師和學(xué)生在空間上融為了一體，體現(xiàn)了師生關(guān)系的民主和諧的特征在“凹”字型的座位布局中，教師和學(xué)生之間的空間距離變得更小，而一旦空間距離近了，情感距離也會自然而然變得更加親近在這種情況下，學(xué)生更樂于與教師主動的交流，從而能夠在課堂上營造出一個熱烈討論的氛圍一旦教師和學(xué)生在一起溝通的多，討論的多，就有利于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并在此過程中有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

二、注意開展小組合作學(xué)習(xí)

在小班化教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是最為常見的教學(xué)組織形式在課堂上，教師一般會把學(xué)生分成四到六人為一組的學(xué)習(xí)小組，然后圍繞著某一個問題采取小組合作的方式進(jìn)行討論探究，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，然后得出相應(yīng)的結(jié)論在小組合作學(xué)習(xí)中，要想保證學(xué)習(xí)的效果，一定要注意以下幾個問題：首先，要進(jìn)行合理的分組與分工教師要根據(jù)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則把學(xué)生恰當(dāng)?shù)胤衷谙鄳?yīng)的學(xué)習(xí)小組中，并明確小組的分工，使得每個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中都能夠擁有一個自我施展的機(jī)會；其次，要選擇恰當(dāng)?shù)奶骄空n題在選擇探究課題的時候，教師一方面要注意把握問題的難易程度，即所選擇的問題既不能太難，超出了學(xué)生的探究能力的范圍，又不能太過于簡單，使得問題沒有探究的價值，另一方面，要注意結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)選擇探究課題，這樣在有趣的問題引導(dǎo)下，更容易激發(fā)學(xué)生探究的興趣例如，在探究測定物體密度的方法時，筆者就在探究活動開始之前給拿出了一燒杯的牛奶，然后問學(xué)生：“我們能夠采取哪些方式來鑒別這杯牛奶是否摻水？”；比如，在講到串并聯(lián)電路的設(shè)計(jì)和應(yīng)用時，筆者就從“指揮交通的紅綠燈的連接方式是怎樣的”這個問題來入手進(jìn)行串并聯(lián)電路的相關(guān)問題的探究由于這些問題與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，這樣就使得學(xué)生在探究起來顯得興趣十足；最后，教師要注意對學(xué)生的探究過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，教師要注意對學(xué)生具體的探究活動提出一些指導(dǎo)意見，畢竟初中階段的學(xué)生在知識和經(jīng)驗(yàn)方面還存在很多的不足，如果缺乏教師的有效指導(dǎo)，很容易使得探究活動偏離主題或者流于形式

三、采取多樣化的教學(xué)活動

相較于其他的教學(xué)組織形式，課堂教學(xué)環(huán)境相對來說比較狹小，這樣就使得很多的活動難以在課堂上開展，尤其是在人數(shù)眾多的大班教學(xué)中，想要開展一些靈活的教學(xué)活動就更加困難，稍微調(diào)控不好，就會造成課堂秩序的混亂，影響整個課堂教學(xué)的效果而在小班教學(xué)中，由于人數(shù)相對較少，學(xué)生的活動空間相對變大，這就給教師開展一些其他靈活多樣的教學(xué)活動提供了更多的可能性在物理課堂上，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)活動，用活動的形式進(jìn)行知識的傳播和能力的培養(yǎng)例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)、角色扮演等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，這樣，在多樣化的教學(xué)活動中，既有利于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的枯燥乏味性，又有利于提高學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力

四、注意實(shí)施個性化輔導(dǎo)

與大班教學(xué)相比，小班教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化，而學(xué)生這種個性化的培養(yǎng)除了要在課堂統(tǒng)一教學(xué)中有所體現(xiàn)，在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)也要注意體現(xiàn)出這種個性化事實(shí)上，小班教學(xué)能夠?yàn)閭€性化的輔導(dǎo)提供更有利的環(huán)境在這里我們一定要注意，所謂個性化輔導(dǎo)并不是簡單地教師面對面給學(xué)生講解一些題目，而是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有針對性的輔導(dǎo)方案，提出一些針對性的輔導(dǎo)建議為了達(dá)到針對性的效果，教師在上課的過程中就要注意對學(xué)生進(jìn)行觀察，看一看不同的學(xué)生在注意力、討論主動性、語言表達(dá)能力、合作意識等方面的不同表現(xiàn)，然后針對學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)這種一對一的輔導(dǎo)可以使得小班教學(xué)的優(yōu)勢更容易得到凸顯，更容易培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

如今，隨著教育資源的不斷增加以及新生數(shù)量的相對減少，使得小班教學(xué)模式越來越普及化作為一名初中物理教師，要努力利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件，針對物理學(xué)科的特點(diǎn)開展科學(xué)的小班化教學(xué)，努力發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，在小班教學(xué)模式的推動下，使得整個物理教學(xué)活動更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)

[江蘇省海門市東洲中學(xué)]