趙靜

摘 要：課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。通過(guò)掌握讀書方法、培養(yǎng)讀書興趣、鞏固練習(xí)、挖掘書源等方面加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀方法；興趣；鞏固練習(xí)；共享書源

在小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響，小學(xué)生的課外閱讀量較少，達(dá)不到預(yù)期效果。針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐，我認(rèn)為要從以下方面入手：

一、掌握閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的閱讀，并不僅僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容，吸取知識(shí)體味情感、欣賞語(yǔ)言等。更重要的是學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法及步驟。學(xué)生讀懂一篇文章常規(guī)的方法是按下列步驟進(jìn)行：

首先，初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學(xué)生字詞，從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個(gè)大致了解。

其次，精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通曉全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對(duì)課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情。

最后，熟讀。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，使課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。尤其對(duì)那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦，甚至把精彩部分背誦下來(lái)。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)課外閱讀具有濃厚的興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。

首先，好書引讀。由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，老師可以精心選擇推薦圖文并茂的課外書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，這樣有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難，適合學(xué)生閱讀的口味。由此，學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀感興趣。

其次，榜樣激勵(lì)。語(yǔ)文老師要經(jīng)常給學(xué)生介紹歷史人物或科學(xué)家的成才之道，以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。

最后，收獲激情。語(yǔ)文老師要經(jīng)常召開課外閱讀匯報(bào)會(huì)，交流好詞妙句、評(píng)選“故事大王”、摘抄本展評(píng)等活動(dòng)、讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今。及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)閱讀的情感。

三、鞏固練習(xí)，努力提高閱讀效果

閱讀完一篇作品，如果不鞏固，學(xué)生很快就會(huì)遺忘掉，所以，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀后，讓學(xué)生讀寫結(jié)合，以鞏固閱讀效果，提高閱讀水平。

第一，朗讀、背誦。對(duì)于一些好的內(nèi)容，讓學(xué)生朗讀，促進(jìn)口頭表達(dá)能力的發(fā)展和提高。好句、好段要熟讀乃至背誦，這樣有助于記憶、感知、思維、想象與審美等素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

第二，寫讀后筆記。寫讀后筆記是學(xué)生的練筆過(guò)程、思維過(guò)程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語(yǔ)積累的一個(gè)重要手段，閱讀之后讓學(xué)生就作品蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫法。這樣讀寫結(jié)合，逐步養(yǎng)成寫讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也會(huì)不斷提高。

第三，借鑒仿寫。仿照所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子、段落來(lái)練習(xí)寫作，教師在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫。這樣會(huì)讓課外閱讀學(xué)以致用，起到事半功倍的效果。

四、共享書源，讓學(xué)生有書可讀

魯迅對(duì)閱讀有這樣的論述：讀書如蜜蜂采蜜，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若只叮一處，所得就非常有限，且枯燥。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證學(xué)生有課外閱讀書籍可讀。學(xué)生之間也可以互通有無(wú)，互相借閱。語(yǔ)文教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子去書店、圖書館幫助孩子選擇適合的讀物。學(xué)校要多渠道集資完善讀書館或讀書室，讓學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋中。

總之，課外閱讀貴在堅(jiān)持，語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常了解學(xué)生的課外閱讀情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)興趣，掌握方法，挖掘書源，長(zhǎng)此以往，課外閱讀就變成了一種自覺(jué)行為，學(xué)生在閱讀中便能快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玉娥，趙福玉.小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng).教學(xué)與管理，2004（06）.

[2]王榮生.新課標(biāo)與“語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容”.廣西教育出版社，2004.

（作者單位 甘肅省酒泉市新城區(qū)油田小學(xué)）