趙敏

摘 要：21世紀(jì)是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，它需要具有“開拓性”的人才。從小培養(yǎng)幼兒的動手能力，不只是幼兒教育的一項工作要求，更關(guān)系到幼兒的全面、和諧、健康發(fā)展，關(guān)系到祖國未來建設(shè)的需要。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；動手能力；學(xué)以致用

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”要培養(yǎng)幼兒的動手能力，首先，要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能產(chǎn)生動力。一般來說，幼兒最喜歡的就是游戲，教師可以通過豐富多彩的游戲活動，給幼兒提供操作與實踐的機(jī)會，例如“過家家”的游戲，讓幼兒模仿爸爸媽媽勞動，給孩子洗衣服、洗臉、梳頭和打掃衛(wèi)生等。需要注意的是，無論教師打算如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，都有必要給孩子營造一個良好的實踐環(huán)境，給孩子們提供多層次、多種類的操作實踐材料。教師在成功激發(fā)孩子們的興趣之后，還可以就勢引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成收拾垃圾、打掃現(xiàn)場的好習(xí)慣?；顒咏Y(jié)束之后，教師還要給予孩子們相應(yīng)的鼓勵和評價，讓孩子們把這種興趣保持下去，例如，開展作品展覽活動，將孩子平時制作的繪畫、泥工、自制玩具收集起來，供幼兒參觀，以鼓勵他們的動手熱情。

二、學(xué)以致用

為了強(qiáng)化孩子們的動手能力，教師可通過多種方法和途徑將幼兒的動手實踐能力轉(zhuǎn)化為基本的勞動技能，讓幼兒從小就學(xué)會為自己和他人服務(wù)。首先，教師應(yīng)該先強(qiáng)化幼兒的動手能力，例如利用折紙、泥工、剪貼等活動訓(xùn)練幼兒手指肌肉的發(fā)展和手指協(xié)調(diào)能力，利用打擊樂促進(jìn)幼兒的節(jié)奏感，利用拼折活動訓(xùn)練幼兒的靈活性。其次，可通過值日生工作將孩子的動手能力延伸到日常勞動中去。教師要對值日生的工作提出具體要求，例如幫助老師整理圖書、餐具和清掃地面等，防止學(xué)生工作不負(fù)責(zé)任，為了從小培養(yǎng)孩子認(rèn)真仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神，還可以讓學(xué)生負(fù)責(zé)照顧自然角的動植物，開展園地活動，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行種植活動，澆水、除草、播種、觀察、記錄，等等。幼兒都喜歡與大自然接觸，在進(jìn)行園地活動的過程中，他們不僅能感受到大自然的奧妙，還能體驗到勞動的艱辛，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

幼兒的童年生活應(yīng)該是豐富多彩、妙趣橫生的，而不是像圈養(yǎng)在幼兒園的小綿羊。培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓他們學(xué)會為自己服務(wù)、為他人奉獻(xiàn)，這對于幼兒的身心健康發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

魏云.如何培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力[J].理論探討，2011（5）.

（作者單位 河南省安陽市第二實驗幼兒園）