楊旭東

摘 要：在新課程改革下，教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)地位等都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是知識(shí)課堂的控制者，而是課堂的參與者、指導(dǎo)者。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確理解、切實(shí)貫徹教學(xué)目的，并采用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；新課程理念

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。所以，在新課程改革的影響下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

一、實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維

開(kāi)放式教學(xué)是相對(duì)于封閉式教學(xué)而言的，它是民主教學(xué)、合作教學(xué)、探究教學(xué)的結(jié)合體。所以，在新課改理念下，教師逐步將課堂開(kāi)放，發(fā)散學(xué)生的思維，從而為實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂奠定

基礎(chǔ)。

因此，教師在授課的過(guò)程中，可以倡導(dǎo)一題多解，加強(qiáng)一些結(jié)論開(kāi)放試題的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。例如：AB是⊙O的直徑，E是AB上的點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)E作CG⊥AB，F(xiàn)是直線CG上任意上點(diǎn)，連結(jié)AF交⊙O于D，連結(jié)DC、AC、AG。（1）探索AC、AD、AF、DC、FC間關(guān)系；（2）若CD=12，AD=16，AC=24，你能求出圖中其他哪些線段的長(zhǎng)？（根據(jù)題意畫(huà)出草圖）這是一道結(jié)論開(kāi)放性試題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生的探究能力，繼而，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、采用分層教學(xué)法，面向全體學(xué)生

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的基本教學(xué)目標(biāo)是，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握不同程度的提高。因此，教師可將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，并分別對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，布置難度不同的作業(yè)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，等等。教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生做出正確的分層，不過(guò)，每個(gè)層次的學(xué)生不是固定的，教師要根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行重新分層，促使學(xué)生以一個(gè)良好的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

下面以不同層次的評(píng)價(jià)為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：A層：這部分學(xué)生主要針對(duì)的是優(yōu)等生，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要抓住該學(xué)生容易驕傲自滿(mǎn)的心理，在肯定的基礎(chǔ)上也要讓學(xué)生明確自己還有很大的發(fā)展空間。B層：該部分學(xué)生往往是教師最容易忽視的一部分，他們比較踏實(shí)，所以，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，要引導(dǎo)該部分學(xué)生逐步向A層學(xué)生發(fā)展。C層：這部分學(xué)生主要針對(duì)的是學(xué)困生，教師要采用鼓勵(lì)性的教學(xué)方法，如：“沒(méi)關(guān)系，你下次一定會(huì)成功的”“這次做得不錯(cuò)，繼續(xù)努力好嗎？”等親切的語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)自己的位置，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、借助多媒體教學(xué)，抽象知識(shí)形象化

數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)性學(xué)科，具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，

而這一特點(diǎn)使得一些學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容的需要，將多媒體技術(shù)引入課堂，既可以幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，又可以使學(xué)生在形象化的教學(xué)模式中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”時(shí)，若是單純依靠學(xué)生的想象，恐怕很難讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解軸對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。所以，在授課時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，如：蝴蝶、工行標(biāo)志、剪紙、蜻蜓、長(zhǎng)方形、正方形……這樣的展示既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以加深學(xué)生的印象，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

張樹(shù)海.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂策略淺談[J].新課程改革與實(shí)踐，2010（22）.

（作者單位 河北省黃驊市教育局）